ȘCOALA

GIMNAZI
ALĂ NR.2
MODELU

PROIECT DE ACTIVITATE
INSPECȚIE SPECIALĂ GRAD II

Profesor înv. preșcolar: Stoian-Cristea Alexandra Cristina

Grupa: Mare Fluturașii
 Scenariul zilei
08.00-09.00: Activități de dezvoltare personală:
 Sosirea copiilor (deprinderi specifice)
 Activitate de explorare a unui subiect (deprinderi specifice)
 ALA: Joc liber

09.00-11.30: ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ ( ADP )

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:

 Bună dimineaţa, dragi mielusei! (discuții libere)

 RUTINE: -Gustarea (deprinderi specifice)
Singurel mă îngrijesc,
Ca un mielusel eu strălucesc! (se va urmări deprinderea de a se spăla pe mâini înainte de a servi masa)
 Pregătirea pentru activități (deprinderi specifice)

 TRANZIȚII: Ferma animalelor- cântec

I. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA)

 BIBLIOTECĂ: Animale domestice -exercițiu grafic

 ȘTIINȚĂ:Cuibarul cu oua - raportarea cantității la număr.
 JOC DE MASĂ: Animale de la fermă–puzzle
  ARTĂ: Vaca -lipire
 CONSTRUCȚII: Adăposturi pentru animale-asamlare din cuburi lego

II. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE (ADE)

DŞ1 + DOS2: Ferma copiilor activitate integrată (joc didactic+lipire).

11.30-12.30 III. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE ( ALA )

Lupul si oile -joc distractiv

ALA: Joc liber

12.30-13.00: Rutine: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice

 Activități de dezvoltare personală
ȊNTȂLINIREA DE DIMINEAȚĂ: Bună dimineața, dragi mielușei!

RUTINE: Gustarea (deprinderi specifice)

Singurel mă îngrijesc,
Ca un mielușel eu strălucesc! (se va urmări deprinderea de a se spăla pe mâini înainte de servirea mesei)

TRANZIȚII: Ferma animalelor- cântec- (deplasare spre centrele de interes pe versurile cântecului).

SCENARIUL ZILEI:

Ȋntȃlnirea de dimineață:
 Salutul:
Educatoarea va saluta copiii prin intermediul versurilor:
Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit,
În cerc să ne adunăm,
Cu toţii să ne salutăm!
‐ Bună dimineaţa, dragi mielușei!

Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative. Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei, fiecare
salutându-şi colegul din partea dreaptă și transmițându-i un mesaj frumos.
  Prezența:
Se face prezența copiilor: Se strigă catalogul grupei.
După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am ȋntȃlnit
Cine oare n-a venit?

 Calendarul naturii:

Calendaru-i ȋncȃntat,
Că va fi iar completat,
Cu nori, ploaie, vȃnt, furtună,
Mai ales cu vreme bună!

Se ȋndreaptă atenția copiilor spre calendarul naturii. Se precizează ziua săptamȃnii ȋn care ne aflăm, se amintește ce zi a fost ieri, ce zi va
fi mȃine, luna și anul ȋn care ne aflăm.
-Ȋn ce anotimp suntem?
-Cum este vremea astăzi? (este așezat jetonul care indică starea vremii din ziua respectivă)
-Ȋn ce lună suntem?
-Cum ne ȋmbrăcăm ȋn anotimpul iarna? (este așezat jetonul care indică ȋmbrăcămintea corespunzătoare)
-Ce zi a săptămȃnii este astăzi?
-Ce zi a fost ieri?
-Ce zi va fi mȃine?

 Ȋmpărtășirea cu ceilalți:

Doi-trei copii sunt rugați să vină în faţă, pe un scăunel, fiind apoi solicitați să spună ce animal domestic/pasăre domestică le-ar plăcea să
fie, dacă ar avea această posibilitate: " Dacă șş fi un animal domestic/pasăre domestică, mi-aş dori să fiu.... ” Copiii vor trebui să-și motiveze
alegerea. Ceilalți copii ascultă cu atenție ce spune copilul numit, apoi pun ȋntrebări, dacă au.

 Activitatea de grup: Animalul domestic preferat/pasărea domestică preferată

Copiii vor fi solicitați să numească animalul domestic preferat/pasarea domestica preferata.
 Noutatea zilei: Preșcolarii vor descoperi în sala de grupă un colet în care vor găsi coronițe reprezentând animale și păsări domestice .
 RUTINE:Gustarea
Singurel mă îngrijesc,
Ca un mielușel eu strălucesc! (se va urmări deprinderea de a se spăla pe mâini înainte de servirea mesei)

 TRANZIȚII: Ferma animalelor! - (deplasare spre centrele de interes pe versurile cântecului)

 ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
Data: 17.02.2022
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Normal nr.3 Tonea
Grupa: MARE
Prof.înv.preșcolar: Stoian-Cristea Alexandra Cristina
Categoria de activitate de învăţare: Jocuri şi activităţi didactice alese (ALA 1).

Sector de Tema Mijloc de Obiective operaționale Sarcini de Strategii didactice Evaluare

activitate realizare lucru Metode și Material
procedee didactic
Bibliotecă Animale Exercițiu -Să identifice conturul animalelor -Să traseze Observația, Fișe Evaluare
domestice grafic domestice, urmărindu-l perceptiv și peste linia Explicația, individuale grafică,
motric; punctată, Exercițul de lucru, individuală,
-Să utilizeze corect instrumentele de scris; utilizând instrumente Evaluare
-Să adopte o poziție corectă a corpului la intrumentele de de scris practic-
masa de scris; scris, acțională,
-să denumească individual
imaginea
obținută prin
trasare.
Știință Cuibarul cu Raportatea -Să raporteze corect cantitatea la număr și să precizeze Explicaţia; Cuibar, Evaluare
ouă cantității la cifră; cifra de pe Conversația; Sablon oua practic-
număr -Să lipească în cuibar tot atâtea ouă câte cuibar, Exerciţiul; -lipici; acţională,
indică cifra de pe acesta; -să aprecieze Problematizare Individuală
-Să verbalizeze acțiunile ȋntreprinse, corect numărul a
folosind un limbaj matematic adecvat. ouălor pe care
 trebuie să le
lipească,
-să execute
corect tehnica
lipirii.
Joc de Animale de Puzzle - Să reconstituie imagini, după model, să îmbine corect Explicaţia; Puzzle Evaluare
masă la ferma asamblând corect piesele de puzzle; piesele date Conversația; practic-
- Să descrie verbal imaginea reconstituită, pentru a realiza Exerciţiul; acţională,
exprimându-se corect și coerent. modelul pus la Problematizare individuală
dispoziție; a
-să descrie
imaginea
refăcută,
precizând
elementele
obtinute
Artă Vaca Lipire -Să identifice părțile componente ale să execute Observația; Parti ale Evaluare
corpului vacii care lipsesc, asamblând, corect tehnica Explicația; corpului practic
apoi corect, elementele lipsă, lipirii, Exercițiul; vaca/pui, acțională
– Să denumească materiale necesare de -să mânuiască Problematizare lipici, individuală.
lucru, correct, a Evaluarea
– Să respecte poziţia corectă a corpului materialele puse produselor
faţă de suportul de lucru pentru o bună la dispoziție. activității.
coordonare oculo-motorie.
Construcții Adăposturi Asamblare -Să realizeze construcția, respectând tema Să îmbine Observaţia Cuburi din Evaluare
pentru din cuburi dată; armonios Explicaţia lemn, practic
animale de lego -Să mânuiască corect materialele puse la formele pentru Conversaţia, plastic acțională
dispoziție, valorificând deprinderile a realiza tema Demonstrația individuală.
însușite anterior. propusă; Exerciţiul Evaluarea
- Să-şi exerseze deprinderile de cooperare -să manifeste o produselor
şi colaborare în grup pentru realizarea atitudine de activității
unui scop comun colaborare în
vederea
realizării temei
propuse.
 Proiect de activitate
DATA: 17.02.2022
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița cu Program Normal nr. 3 Tonea.
GRUPA: Mare
PROF. ÎNV. PREȘCOLAR: Stoian-Cristea Alexandra Cristinat
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: Din lumea celor care nu cuvântă
TEMA SĂPTĂMÂNII: Animale mari și mici în ogradă la bunici
DOMENII EXPERIENŢIALE: DŞ1+ DOS2 (activitate integrată)
TEMA ACTIVITĂŢII: Ferma copiilor
MIJLOACE DE REALIZARE: joc didactic+lipire
TIPUL ACTIVITĂȚII: verificare+consolidare
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre animalele și păsările domestice, precum și simularea capacităţii de interrelaţionare în situaţii
concrete şi variate, în diverse activităţi frontale și de grup, prin valorificarea şi consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor de muncă intelectuală
specifice, cât şi practic-aplicative .
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1– Să identifice, denumind corect animale și păsări domestice. Obiectivul este realizat dacă toți copiii recunosc și denumesc corect
animale și pășări domestice.
O2 -Să imite clar şi corect onomatopeea corespunzătoare animalului denumit. Obiectivul este realizat dacă toți copiii pronunţă clar şi
corect onomatopeea corespunzătoare animalului denumit.
O3- Să descrie corect însușirile animalelor și păsărilor domestice, pe baza informațiilor însușite anterior. Obiectivul este realizat dacă toți
copiii enumeră corect însușirile animalelor și păsărilor domestice, pe baza informațiilor însușite anterior.
O4- să interrelaţioneze în cadrul grupului, în vederea executării corecte a sarcinii primite. Obiectivul este realizat dacă toți copiii
interrelaționează în cadrul grupului, în vederea executării corecte a sarcinii primite.
O5- să completeze corect căsuțele diamantului, respectând cerințele primite. Obiectivul este îndeplinit dacă copiii vor completa corect
căsuțele diamantului, respectând sarcinile primite.
 O6- Să aprecieze corect, conform criteriilor de evaluare primite atât lucrarea sa, cât și a colegilor. Obiectivul este îndeplinit dacă toți
copiii vor aprecia conform criteriilor de evaluare atât lucrarea sa, cât și a colegilor.

SARCINA DIDACTICĂ:
Identificarea animalelor și păsărilor domestice, reproducerea onomatopeei caracteristice fiecărui animal, enumerarea caracteristicilor
acestora, lipirea elementelor necesare realizării fermei, completarea diamantului, aprecierea corectă atât a propriei lucrări, cât și a colegilor.

REGULILE JOCULUI:
 Grupa se împarte în două grupe: grupa Cățelusilor și grupa Pisicutelor.
 Educatoarea numeşte cu ajutorul unei formule, pe rând, copii de la fiecare grupă pentru a rezolva sarcina primită.
 Copilul care nu rezolvă corect sarcina este ajutat de ceilalți membrii din grupă.
 Fiecare răspuns corect este aplaudat şi recompensat cu jetoane sub forma hranei preferate a animalelor din grupa cărora copii fac parte
(oase pentru grupa Cățelusilor și pești pentru grupa Pisicutelor).

ELEMENTE DE JOC:
 Surpriza
 Mânuirea materialului
 Aplauze
 Utilizarea formulei: Fermierul se gândește și pe....îi numește

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee:conversația, explicația, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, metoda diamantului, turul galeriei.
Material didactic: decor specific unei ferme, coronițe reprezentând animale Pisicuțe și Cățeluși, scrisoare, cufăr, sarcini de lucru,
jetoane cu animale domestice, tablou reprezentând ferma, fișe individuale reprezentând tabloul la scară mică , lipici, recompense.
Forme de organizare: Frontal, pe grupe.
LOCUL DE DESFĂŞURARE:Sala de grupă.
DURATA: 35 – 40 de minute
RESURSE BIBLIOGRAFICE:
1. Curriculum pentru educația timpurie, 2019
2. Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga Metode interactive de grup, Editura ARVES, 2006
3. ***Învăţământul preşcolar şi primar Nr. 1-2/2013, Editura Arlequin, Bucureşti;
 4. Gherghina, D., Danika, I., Novac, C. Metodica activitatilor instructive-educative pentru invatamantul preprimar, editura
Didactica Nova, Craiova, 2007
5. GurluiI., Andreescu, L. Ghid metodic: activitatile integrate in gradinita, editura Carminis, Pitesti, 2014
6. *** Repere metodice-Utile pentru invatamantul prescolar, vol III, Editura Delta Cart Educational, Pitesti, 2
SCENARIUL ACTIVITĂȚII
ETAPELE CONȚINUT STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
ACTIVITĂȚII METODE ȘI MATERIAL FORME DE FORME INSTRUMENTE INDICATORI
PROCEDEE DIDACTIC ORGANIZA
-RE
MOMENT Globală Observarea Existenţa
ORGANIZA- Se creează condițiile necesare unei bune condiţiilor
TORIC desfășurări a activității. optime
pentru
desfăşurarea
activităţii.
CAPTAREA Copiii primesc o scrisoare și un cufăr (în Conversația, Scrisoare. Frontal Globală Observarea Atenţie şi
ATENȚIEI care sunt așezate sarcinile de lucru) de la explicația Cufăr cu interes.
fermierul Ion care a auzit că aceștia își sarcini de
doresc tare mult să aibă propria fermă, așa lucru
că acesta s-a hotărât să-i ajute să-și
îndeplininească dorința, însă cu o
condiție: mai întâi copiii trebuie să-I
demonstreze câte lucruri știu despre
animalele domestice
ANUNȚAREA Educatoarea face cunoscut copiilor titlul Conversaţia; Frontal Globală Observarea Copiii reţin
TEMEI ȘI A jocului didactic: Ferma copiilor, Ȋn cadrul Explicaţia. tema
ACTIVITĂȚIL jocului didactic, copiii vor trebui să interesați și
OR identifice animale domestice, să le nerăbdători
denumească corect, să pronunțe să înceapă
onomatopeea specifică fiecărui animal, activitatea.
prezentându-le apoi însușirile, să realizeze
prin lipire o fermă comună, dar și propria
 fermă.
PREZENTA- Copiii vor fi împărțiți în două grupe: Observaţia; Coronițe Frontal, Globală Acţional Se
REA NOULUI Grupa Cățelusilor și, Grupa Pisicuțelor, Conversaţia; reprezentând Individual practică grupează,
CONȚINUT în funcție de coronița aleasă la întâlnirea Explicaţia; pisicuțe și Ascultă şi
de dimineață. Demonstraţia; cățeluși, reţin
Explicarea şi demonstrarea sarcinii şi a sarcini de sarcinile,
regulilor jocului: lucru, regulile şi
Cu ajutorul formulei: Fermierul se jetoane, elementele
gândește și pe ...îi numește!, vor fi aleși lipici de joc,
câte doi copii din fiecare grupă, unul va Rezolvă
scoate sarcina de lucru din cufăr, va sarcina
denumi animalul domestic din imagine, Aplaudă
va imita onomatopeea produsă de acesta
și îi va prezenta însușirile (va spune ce
știe despre acesta), iar celălalt copil va
rezolva cea de a doua sarcină care constă
în lipirea pe un tablou ( care reprezintă o
fermă) a respectivului animal, respectând
indicațiile primite. În timp ce jetonul
reprezentând animalul respectiv va fi lipit
pe panou în fața sălii de grupă, ceilalți
copii vor trebui să aleagă din coșulețele
lor același animal și să-l lipească pe
propriile foi, respectând aceleași indicații.
În cazul în care un copil va avea
nevoie de ajutor, acesta va fi ajutat de
ceilalți copii din grupă.
Copiii sunt atenționați de faptul că
trebuie să respecte indicațiile primite, să
descrie correct animalele și păsările
domestice, să folosească correct tehnica
 lipirii, respectând poziția spațială indicată,
să păstreze un aspect îngrijit al lucrării.
Pentru fiecare acţiune întreprinsă corect,
copiii vor fi recompensați cu jetoane
afișate la panou sub forma hranei
preferate a animalelor din grupa cărora
copii fac parte (oase pentru grupa
Cățelusilor și pești pentru grupa
Pisicutelor). La final se vor contabiliza
răspunsurile şi va fi declarată echipa
câştigătoare.
Intuirea materialului didactic:
Ce aveți pe măsuțe ( coșulețe cu siluete
de animale și păsări domestice, lipici,
planșe)
Prezentarea modului de lucru
Se explică și se demonstrează modul de
lucru și criteriile de evaluare: -respectarea
indicațiilor referitoare la poziția spațialăă
și lipirea elementelor, executarea corectă
a tehncii lipirii, aspectul îngrijit, acuratețe,
finalizarea lucrărilor.
Încălzirea mușchilor mici ai mâinii:
Se vor realiza câteva exerciții de
încălzire ai mușchilor mici ai mâinii.
Executarea lucrărilor de către copii:
Copiii încep activitatea de lipire după
îndepliirea primei sarcini de lucru, la
semnalul educatorei. Copiii vor fi ajutați
în caz de nevoie.
DIRIJAREA Desfăşurarea jocului de probă: Conversația, Jetoane Frontal Evaluare Observaţia; -Atenţie şi
ÎNVĂȚĂRII și Se execută jocul de probă de către unul- explicația, reprezentând Pe grupe, Practic interes;
OBȚINEREA doi copii, folosindu-se alte elemente demonstrația alte elemente acțională, -Executare
PERFORMAN- decât cele implicate în jocul didactic . decât cele individuală corectă a
ȚELOR Desfăşurarea propriu – zisă a jocului: Conversația, implicate în sarcinii de
explicația, joc către fiecare
Sarcina 1: demonstrația, copil;
a) Denumește animalul domestic exercițiul, Sarcini de -Verbalizare
apoi spune tot ce știi despre problematizarea lucru, corectă a
acesta, (cal). Imită sunetul Jetoane acţiunilor
produs de animal. reprezentând efectuate.
b) Lipește calul în fața căruței animale ș
păsări
Sarcina 2 domestice,
a) Denumește animalul domestic, lipici,
apoi spune tot ce știi despre tablou
acesta! (porc). Imită sunetul planșe, lipici
produs de animal
b) Lipește porcul în fața cotețului

Sarcina3:
a) Denumește pasărea domestică,
apoi spune tot ce știi despre aceasta!
(găina). Imită sunetul produs de pasăre
b) Lipește găina în cuibar. Sarcini de
lucru,
Jetoane
Sarcina 4 reprezentând
animale ș
a) Denumește pasărea domestică, păsări
apoi spune tot ce știi despre aceasta! domestice,
(rață). Imită sunetul produs de pasăre lipici,
b) Lipește două rățuște în balta cu tablou
apă. planșe, lipici

Sarcina 5
a) Denumește animalul domestic apoi
spune tot ce știi despre acesta! (măgar).
Imită sunetul produs de animal. Sarcini de
b) Lipește în ieslea măgarului paie. lucru,
Jetoane
reprezentând
animale ș
Sarcina 6:
păsări
a) Denumeste animalul domestic din
domestice,
imagine, apoi spune tot ce stii
lipici,
despre acesta. (Oaia). Imită
tablou
sunetul produs de animal planșe, lipici
b) Lipește lână pe corpul oii.

Sarcina 7
a) Denumește animalul din imagine, apoi
spune tot ce stii despre acesta (câine).
Imită sunetul produs de animal
b) Lipește câinele în fața cuștii

Sarcina 8
a) Denumeste animalul domestic, apoi
spune tot ce stii despre acesta. ( pisica).
Imită sunetul produs de animal
b Lipește castronelul cu lăpte lângă
pisică

Sarcina 9
 a) Denumește animalul din imagine,
apoi spiune ce stii despre acesta
(vaca). Imită sunetul produs de
animal
b) Lipește vacă lângă căpița cu fân

Sarcina 10
a) Denumeste animalul, apoi spune ce
stii despre acesta (Capra). Imită
sunetul produs de animal
b) Lipește un ied lângă capră.
ASIGURAREA Complicarea jocului Observaţia; Diamantul, Individual Evaluare Observaţia; Atenţie şi
FEED-BACK- Se realizează prin intermediul metodei conversaţia; Jetoane Practic interes;
ULUI Diamantul. În sala de grupă va fi afișat un explicaţia; reprezentând acțională, Executare
diamant format din mai multe căsuțe. problematizarea animale individuală corectă a
Căsuțele vor fi completate de sus în jos, , domestice . sarcinii de
respectând indicațiile primite. către fiecare
1. Numește animalul care ne dă copil;
lapte, carne, iar puiul său se Verbalizare
numește vițel. corectă a
2. Enumeră două animale care au acţiunilor
copite. efectuate.
3. Menționează cum se numesc puiul
oii, al calului și al caprei
4. Denumește două animale care se
află aproape întotdeauna în
conflict
5. Spune cum se numește locul în
care trăiesc animalele domestice.
EVALUAREA Se realizează prin intermediul metodei Observaţia; Lucrările Individual Evaluare Observația Atenţie şi
PERFORMAN- Turul galeriei. Lucrările tuturor copiilor Conversaţia; copiilor, individuală interes;
ȚELOR vor fi afișate în sala de grupă, iar aceștia Explicaţia; buline Executare
 vor primi câte două buline cu care vor corectă a
putea putea alege lucrările care respectă sarcinii de
cel mai bine criteriile de evaluare către fiecare
prezentate anterior:- respectarea copil;
indicațiilor spațiale
-executarea corectă a tehnicii
lipirii,
-aspectul îngrijit al lucrării,
ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri pozitive legate de modul Conversația, Recompense Frontal Globală Observația Atenţie şi
ACTIVITĂȚII de desfășurare al activității. Educatoarea explicația interes;
mulțumește copiilor pentru. Copiii
primesc recompense.
 Proiect de activitate
Data: 17.02.2022
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Normal nr. 3 Tonea
Grupa: Mare ,,Fluturașii”
Prof.înv preșcolar: Stoian-Cristea Alexandra Cristina
Categoria de activitate de învăţare: Jocuri şi activităţi didactice alese
Mijlocul de realizare: Joc motric
Tema: „Lupul şi oile”
Scopul activităţii:

 Consolidarea deprinderii motrice de alergare prin aplicarea ei în condiţii variate

Obiectivele operaţionale:
– Să execute corect deprinderea motrică de alergare în rezolvarea sarcinii jocului;
Obiectivul este realizat daca toti copiii execută corect deprinderea motrică de alergare în rezolvarea sarcinii jocului;
– Să coopereze permanent cu colegii în rezolvarea sarcinii pentru a respecta regulile de joc;
Obiectivul este realizat daca toti copiii coopereaza permanent cu colegii în rezolvarea sarcinii pentru a respecta regulile de joc;
– Să manifeste o atitudine de fair-play pe parcursul desasurarii jocului.
Obiectivul este realizat daca toti copiii manifesta o atitudine de fair-play pe parcursul desasurarii jocului

Strategiile didactice:
Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Mijloace didactice:
Forme de organizare: frontal
Locul de desfăşurare: holul grădiniței
Resurse bibliografice:
 1. Eugenia Barcan Ţicaliuc – „Exerciţii şi jocuri pentru preşcolari”, Editura Sport Turism, 1976
2. MECTS – „Curriculum pentru educaţia timpurie 2019”,
3. Revista învațământul preșcolar și primar 3-4/2012. Editura Arlequin

SCENARIUL DIDACTIC

EVENIMENT CONȚINUT STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC METODE ȘI MATERIAL
PROCEDEEE DIDACTIC FORME DE
ORGANIZARE

MOMENT Se creeaza conditiile necesare unei bune desfășurări a

ORGANIZATORIC activității
- introducerea copiilor în spaţiul destinat activităţii;
- organizarea colectivului de copii
CAPTAREA Se face prin intermediul unei ghicitori despre oaie și Observaţia Ghicitori Cerc Evaluare orală
ATENTIEI despre lup Conversaţia individuală
Explicaţia

ANUNTAREA TEMEI Jocul motric pe care il vom desfasura împreuna se Explicaţia Observare
SI A OBIECTIVELOR numeste Lupul şi oile. Conversaţia globală
PE INTELESUL Se precizeaza faptul ca prescolarii se vor folosi de
COPIILOR alergare pentru a îndeplini rolurile şi sarcinile jocului.

PREZENTAREA  Organizarea colectivului de copii: Explicaţia Evaluare

NOULUI CONTINUT Exerciţiul practic-acţională
SI DIRIJAREA Copiii vor fi dispusi in în formaţie de cerc, ţinându- Observaţia individuală
INVATARII se de mâini, pentru a imita stâna cu oi. Demonstraţia Observare
Se vor crea două spaţii în cerc ce vor reprezenta globală
porţile stânei, în dreptul cărora copiii nu se ţin de
mâini şi stau la distanţă de un pas.
  Explicarea şi demonstrarea jocului:

Unul dintre copii primește rolul de oaie și stă în

mijlocul cercului, un alt copil primește rolul de lup şi
stă în afara cercului.
Jocul începe la semnalul educatoarei.
În momentul începerii jocului lupul intră pe o
poartă, în mijlocul stânei şi încearcă să prindă oaia,
care aleargă, ieşind sau intrând în cerc, numai prin
locurile marcate ca porţi.
Dacă lupul reuseste sa prinda oaia, cea din urmă va
deveni lup la rândul său, încercând să prindă o alta
oaie.
 Desfăşurarea jocului de către copii: În cerc Evaluare
OBTINEREA practic-acţională
PERFORMANTELOR Se desfășoara jocul de probă pentru a vedea dacă individuală
preșcolarii au înțeles regulile jocului.
Jocul se repetă astfel încât fiecare copil să
interpreteze cel puţin o dată rolul de oaie sau de lup.
Se va urmari respectarea regulilor de joc.
Copiii sunt atentionati să folosească porţile create în
cerc pentru a se apăra, în cazul oii sau pentru a o
surprinde pe oaie, în cazul lupului.
Se va atrage atentia copiilor referitor la adaptarea
vitezei alergării pentru a evita posibilele accidentări.
EVALUAREA Se va analiza comportamentul copiilor pe parcursul Conversaţia Evaluare orală
PERFORMANTELOR jocului. frontală

INCHEIEREA Se fac aprecieri pozitive legate de desfășurarea Conversaţia Evaluare orală

ACTIVITATII activității frontală
 Dimenșiuni ale dezvoltării și comportamente vizate
DOMENII DE DIMENSIUNI ALE COMPORTAMENTE
DEZVOLTARE DEZVOLTĂRII
A.DEZVOLTAREA 1.Motricitate grosieră și motricitate fină 1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități
FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI în contexte de viață familiare. diversificate, specifice vârstei.
IGIENEI PERSONALE
1.2. Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de
dezvoltare
1.3.Utilizează mâinile și degetele în manipularea corespunzătoare a
unor obiecte/instrumente.

2.Conduită senzorio-motorie, pentru 2.1.Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil) în interacțiunea cu
orientarea mișcării. mediul apropiat.
2.1
3. Sănătate (nutriție, îngrijire, igienă 3.1 Se orientează în spațiu pe baza simțurilor
personală) și practici privind securitatea 3.1 Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale
personală
B. DEZVOLTAREA 1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de 1.3.Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copiii de vârstă
SOCIO-EMOȚIONALĂ vârste apropiate. apropiată, bucurându-se de compania lor
C. CAPACITĂȚI ȘI 1.Curiozitate, interes și inițiativă în 1.1.Manifestă curiozitate și interes pentru activități, persoane și obiecte
ATITUDINI DE învățare. noi.
ÎNVĂȚARE
2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor 2.1.Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
(consecvență în activitate). 2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la
care întâmplină dificultăți.

D. DEZVOLTAREA 2. Mesaje orale în contexte de 2.1 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi,
 comunicare deschisă curiozități, acțiuni, emoții proprii (comunicare expresivă)
LIMBAJULUI, A 2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de
COMUNICĂRII, ȘI comunicare
PREMISELOR CITIRII ȘI 2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
SCRIERII 3. Mesaje orale în diverse situații de 2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de
a) comunicare comunicare
2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
Ascultarea activă a 1.2. Înțeleg mesaje simple
mesajului pentru înțelegerea 1.3. Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în calitate de
D. DEZVOLTAREA
și receptarea lui (comunicare auditor.
LIMBAJULUI, A
receptivă)
COMUNICĂRII, ȘI
Exprimarea orală a 2.1. Pronunță corectă sunetele specifice limbii române
PREMISELOR CITIRII ȘI
mesajului, a emoțiilor etc. 2.2. Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc, în situații
SCRIERII
(comunicare expresivă) uzuale, în calitate de vorbitor.
b)
2.3. Utilizează structuri orale simple.
2.4. Exersează și extinde progresiv vocabularul.
Reprezentări elementare pentru 2.5. Identifică, cu sprijin, categorii de obiecte, ființe (ex.: pisica, vulpea
cunoașterea mediului apropiat și câinele sunt animale) și le grupează după un criteriu
E. DEZVOLTAREA
COGNITIVĂ ȚI Caracteristici structurale și funcționale 3.1. Sesizează detalii sau diferențe între ființe, de care sunt interesați,
CUNOAȘTEREA LUMII ale lumii înconjurătoare atunci când le examinează
3.2. Observă și înțeleg că ființele vii au nevoie de apă și hrană pentru a
crește și a se dezvolta