PEDAGOGIE II

METODA PROIECTELOR

Ideea învăţării bazate pe proiect a fost lansată de William H. Kilpatrick, prin lucrarea
The Project Method (1918). Proiectul este o metodă interactivă de predare-învăţare-
evaluare, care presupune o micro-cercetare sau o investigare sistematică a unui subiect, cu
interes pentru elevi.

Metoda proiectului este fundamentată pe principiul învăţării prin acţiune practică, cu

finalitate reală (“learning by doing”), ceea ce îi conferă şi motivaţia necesară. Opusă
instrucţiei verbaliste, învăţarea prin realizarea de proiecte reprezintă un mod mai cuprinzător
de organizare a procesului de învăţământ prin care pot fi satisfăcute cerinţele unei educaţii
pragmatice, în spiritul acţiunii şi independenţei în gândire. Proiectul are un rol extrem de
mare în dezvoltarea intelectuală, iar elevii trebuie să fie instruiţi să lucreze mai mult în faza
proiectivă (pregătirea activităţilor) decât în faza acţională. Astfel metoda proiectului este
extrem de importantă și ne demonstrează ca etapele și obiectivele pe care le putem avea la
inițierea unui proiect, ar fi la fel de importante cât și finalitatea procesului de cercetare.

În “pedagogia proiectivă modernă” proiectul este înţeles ca o temă de cercetare

orientată spre atingerea unui scop bine precizat ce urmează a fi realizat, pe cât posibil, prin
îmbinarea cunoştinţelor teoretice cu activitatea practică. Pentru aceasta, elevii îşi aleg sau
primesc o temă relativ cuprinzătoare, pe care o realizează în forme variate de studiu, de
investigaţie şi de activitate practică, fie individual, fie prin efort colectiv, în echipă. Astfel,
proiectul devine concomitent şi acţiune de cercetare şi acţiune practică, subordonată
îndeplinirii unor sarcini concrete de instrucţie şi educaţie.

Elevul se deprinde astfel să înveţe şi din cercetare şi din activitatea practică, să-şi
însuşească atât procesualitatea ştiinţei, cât şi conţinutul acesteia, raportându-se direct la
activitatea practică.

Acestea fiind spuse, deși pare o metodă modernă, așa cum am adus în discuție mai
sus, fiind introdusă in 1918 are un caracter tradițional totuși, deoarece se practică de o
perioadă destul de mare, și se cunosc foarte bine pașii pentru întocmirea unui proiect.

Avantajele acestei metode ar fi:

 Elevul se deprinde astfel să înveţe şi din cercetare şi din activitatea practică,

FLORINA ANDREEA DIȚĂ

 PEDAGOGIE II

 Elevul își însușește atât procesualitatea ştiinţei, cât şi conţinutul acesteia,

raportându-se direct la activitatea practică,
 Este un exercițiu interdisciplinar foarte bun,
 Este o metodă foarte bună de a dezvolta capacitatea elevului de a lucra în
echipa și de a-și organiza timpul și resursele.
 Pe parcursul proiectului, elevii îşi asumă deseori roluri din viaţa reală şi
trebuie să îndeplinească sarcini pline de semnificaţie.
 Învăţarea prin proiecte stimulează imaginaţia elevilor şi facilitează transferul
achiziţiilor învăţării în viaţa de fiecare zi.

Dezavantajele metodei:

 Rezolvarea sarcinilor de lucru necesită mult timp;

 Facilitează erorile de învăţare;
 Nu toți elevii se implică în mod egal în rezolvarea sarcinilor;
 Rezultatele proiectului nu pot fi evaluate în totalitate.

Deși încă nu predau, m-am gândit cu siguranță la această metodă didactică pentru
eventualii mei elevi, deoarece voi putea să evaluez lucrul în echipă sau individual, și ii voi
pune astfel în situația de a lucra, de a corobora informații și de a putea sub o formă sau alta să
consolideze cunoștiințe sau să învețe lucruri noi.

Un model de proiect educațional de acest fel în domeniul culturii civice, ar putea să sune
astfel ”Împreună facem diferența!” și ar avea ca obiective petrecerea timpului liber într-un
mod constructiv pentru elevi, iar grupul țintă ar fi elevii claselor V-VIII. Astfel elevii ar
organiza măcar de 2 ori pe saptamână activități bine stabilite, cluburi de lectură, programe
after school de rezolvare a temelor din timpul săptămânii sau de fixare a informațiilor predate
în timpul orelor de curs. Astfel atât elevii cât și profesorii ar fi angrenți într-un proiect viabil
și de interes general, unde putem să descoperim metode noi de învățare, sau putem aprecia
mult mai mult lucrul în echipă.

FLORINA ANDREEA DIȚĂ

 PEDAGOGIE II

Bibliografie:

1. http://www.ecoleinclusiveeurope.eu/pdf-roumanie-bp/2_e_98_ro_metoda-
proiectului--metoda-activa-de-invatare.pdf
2. https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/Aspecte%20ale%20utilizarii
%20metodei%20proiectului%20in%20activitatea%20didactica.pdf
3. https://eduform.snsh.ro/sesiuni-online/metode-moderne-de-predare-metoda-
proiectelor-tematice

FLORINA ANDREEA DIȚĂ