PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ Liceul Teoretic Novaci

Profesor: Lăcătușu Lavinia-Amelia
Clasa : a XII a C
Unitatea de învăţare : ,, Europa şi România – mediu, peisaje, regiuni geografice, ţări vecine”
Tema : Ţările vecine României
Tipul lecţiei: de recapitulare
Nr. Ore: 1, timp – 50 minute
Locul de desfăşurare: cabinetul de geografie
Scopul : recapitularea cunoștințelor cu privire la elementele geografice specifice statelor vecine României;
Competenţe generale
1. Utilizarea adecvată a terminologiei şi a limbajelor specifice, pentru explicarea mediului geografic
2. Raportarea elementelor semnificative din societate, ştiinţă şi tehnologie la mediul înconjurător ca întreg şi la sistemele sale
componente
3. Relaţionarea elementelor şi a fenomenelor din natură şi din societate cu reprezentările lor cartografice, grafice sau pe modele
Competenţe specifice
2.2. Utilizarea elementelor semnificative, conceptuale şi metodologice, specifice ştiinţelor naturii şi ştiinţelor sociale, pentru studierea
comparativă a geografiei Europei şi a României

2.4. Explicarea relaţiilor observabile dintre sistemele naturale şi umane ale mediului geografic european, utilizând date statistice, modele
geografice şi reprezentări cartografice adecvate

2.5. Explicarea unor sisteme şi a unor structuri naturale şi umane, pe baza unor informaţii obţinute prin diferite mijloace de documentare şi a unor
materiale demonstrative
3.1. Interpretarea reprezentărilor grafice şi cartografice, pentru prezentarea unei realităţi investigate

Concepte operaţionale:
a) Cognitive. Pe parcursul lecției elevii trebuie să fie capabili:
- să prezinte caractericile statele vecine României pe baza hărţilor;
-să identifice asemănări şi deosebiri intre România şi statele vecine;
-să explice rolul unor indicatorii utilizând date statistice;
-să explice importanţa elementelor cadrului natural în dezvoltarea economică a statelor.

b) Metodologice. Pe parcursul acestei lecții elevii ar trebui:

- să analizeze texte, grafice şi hărţi;
- să localizeze pe hartă elementele cadrului natural;
- să rezolve situaţii problemă;

c) Atitudinale. Pe parcursul lecției elevii trebuie să fie capabili:

- să efectueze o sarcină de lucru în timpul acordat;
- să colaboreze cu colegii;
- să îşi asume responsabilitatea pesonală şi de grup pentru sarcinile de lucru.
Strategia: dirijată, cognitivă, euristică
Resurse procedurale: exerciţiul, expunerea şi explicaţia, algoritmizarea, analiza, comparaţia, lucrul cu harta
Resurse materiale: harta fizică a Europei, fişe de lucru, fişa de punctaj, tabla, videoproiectorul
Forme de organizare a activităţii elevilor: frontală, individuală şi de grup
Evaluare: ce dovezi există că elevii au învăţat lecţia?
a) De conţinut: rezolvarea itemilor din fişele de lucru, răspunsurile la întrebările orale, analiza harţii şi a datelor statistice;
b) De utilizare a operaţiilor gândirii: explicarea relaţiilor observabile dintre fenomene, efectuarea analizei, comparaţiilor;
Bibliografie :
1. ,, Debut în educaţia şi formarea cadrelor didactice” , ISMB, Bucureşti, 2017
2. ,, Competenţele în învăţarea geografiei – ghid metodologic”, Octavian Măndruţ, Ed. Corint, Bucureşti,2010,
3. ,, Metodologie didactică”, M.E. Dulamă, Ed. Clusium, Cluj-Napoca, 2006
 Desfăşurarea lecţiei:

Competenţe Concepte Timp Momentele Activitatea Activitatea Resurse Resurse Evaluarea

operaţionale lecţiei profesorului elevului materiale procedurale
2’ Organizarea Stabilirea Răspund Catalogul Conversaţia, Atenţionare,
clasei ordinii, notarea cerinţelor, observarea apreciere
pentru lecţie absenţelor, pregătesc
organizarea instrumentele
materialelor şi a de lucru
clasei pe grupe
2’ Anunţarea Precizează Ascultă, Videoproiector Expunerea Observă
lecţiei competenţele, notează în comportamentul
condiţiile de caiete elevilor
lucru (Anexa
1) şi anunţă
titlul lecţie
3.1 Prezentarea 10’ Dirijarea Distribuie fişa Citesc cerinţa, Anexa 2: Fişa Expunerea Stimularea
caracteristicilo (6/4) învăţării de lucru şi analizeză harta de lucru nr.1 Lucrul cu participării
r statelor solicită şi formulează Videoproiector harta elevilor,
vecine informaţii de răspunsurile. Fişa de coordonează
României pe tip eseu Liderul grupei punctaj actvitatea
baza hărţilor structurat, colectează grupelor
despre statele răspunsurile şi Evaluează
vecine le prezintă răspunsurile
României
2.2 Identificarea 11’ Prezintă sarcina Analizează Anexa 2: Fişa Comparaţia Observă
asemănărilor şi (6/5) de lucru cerinţa de lucru nr.2 Expunerea comportamentul
deosebirilor solicitând elaborează Fişa de punctaj elevilor
dintre România asemănări şi raspunsurile Analizează şi
şi statele deosebiri între care sunt evaluează
vecine Romînia şi prezentate de răspunsurile
statele vecine liderul grupei
2.4 Explicarea 12’ Expune un Ascultă Anexa 2: Fişa Expunerea Observă
 rolului unor (6/6) tabel cu date expunerea, de lucru nr.3 Algoritmizare comportamentul
indicatori statistice si aplică Videoproiector a elevilor
demografici solicită algoritmii de Fişa de punctaj Apreciază şi
utilizând date realizarea unor calcul evaluează
statistice algoritmi de formulează răspunsurile
calcul, pentru a rospunsurile
evidenţia rolul
indicatorilor
prezentaţi
2.5 Explicarea 10’ Prezintă mai Activitate Anexa 2: Fişa Explicaţia Stimulează
importanţei (5/5) multe situaţii, individuală în de lucru nr.4 Expunerea participarea
elementelor solicitând cadrul celor 3 Videoproiector Conversaţia elevilor
cadrului fiecărei grupe grupuri Fişa de punctaj Evaluează
natural în răspunsurile Analizează răspunsurile
dezvoltarea sub forma unor cerinţele, iţi
economică a explicaţii de tip expun
statelor argument. explicaţiile
asumandu-şi
rolul in grup
3’ Precizarea Profesorul Liderii de grup Fişa de punctaj
activităților menţionează predau fişa de
pe care punctajul final lucru finală a
elevii le vor pentru fiecare grupului pentru
desfășura echipă în parte, evaluarea
acasă notează elevii si finală
recomandă Noteaya
elevilor studiul indicaţiile
individual profesorului în
suplimentar caiete
pentru acasă
ANEXA 1.

REGULI:

• Fiecare grupă își alege un lider, care va nota informațiile finale ce vor trebui transcrise și
prezentate pe o altă fișa finală (recapitulare).
• Fișa de recapitulare va trece pe la fiecare elev de pe rând și fiecare va formula un răspuns pe
aceasta.
• Fiecare elev de pe rând va trebui să răspundă de minim 2 ori.
• Dacă un elev nu știe răspunsul complet, poate fi ajutat de către un alt coleg doar de pe rândul
acestuia.
• Din oficiu se acordă 2 puncte.
ANEXA 2.
FIȘA DE LUCRU CURENTÃ
,, RECAPITULARE ŢĂRILE VECINE ROMÂNIEI “

Sarcina 1 - Timp de lucru : 5 minute pentru precizarea şi notarea pe fişă, 6 minute

pentru prezentare

Utilizând harta de mai jos, menţionaţi pentru statul corespunzător grupei din care
faceti parte următoarele caracteristici: (30puncte – 15x2p)

Rândul 1 ( statul cu litera Rândul 2 (statul cu litera Rândul 3 (statul cu litera

E) A) C)
a.Două state vecine membre ale Uniunii Europene;
b.Denumirea unui stat cu care se învecinează şi nu este membru al Uniunii Europene;
c.Numele a trei unităţi de relief;
d. Două ape curgătoare;
e.Un tip de vegetaţie;
f.Numele a două oraşe, altele decât capitala;
g.Două resurse naturale;
h.Două ramuri industriale
riale : Manualul de clasa a
XI-a, Ed. Humanitas, Harta
fizică a lumii, Harta politică a
lumii, tabla, fișe de lucru, fișe
de evaluare, test de evaluare,
Resurse materiale : Manualul
de clasa a XI-a, Ed.
Humanitas, Harta fizică a
lumii, Harta politică a lumii,
tabla, fișe de lucru, fișe de
evaluare, test de evaluare,
Resurse materiale : Manualul
de clasa a XI-a, Ed.
Humanitas, Harta fizică a
lumii, Harta politică a lumii,
tabla, fișe de lucru, fișe de
evaluare, test de evaluare,
Sarcina 2. -Timp de lucru : 6 minute pentru precizarea şi notarea pe fişă, 6 minute pentru
prezentare

Rândul 1

Precizaţi trei deosebiri şi două asemănări între România şi statul marcat, pe hartă, cu
litera B. (20 puncte – 5x4p)

Nota 1. Deosebirile si asemănările se pot referi la elementele cadrului natural ( relief, clima,
vegetaţie, hirografie,etc), elementele demografice ( natalitate, mortalitate, densitatea populatiei,
spor natural, spor migratoriu, etc) sau cele economice (industrie, agricultura, servicii.)

Nota 2. Punctajul complet va fi acordat numai dacă deosebirile vor fi prezentate comparativ şi nu
separate.

Rândul 2

Precizaţi trei deosebiri şi două asemănări între România şi statului marcat, pe hartă,
cu litera D. (20 puncte – 5x4p)

Nota 1. Nota 1. Deosebirile si asemănările se pot referi la elementele cadrului natural ( relief,
clima, vegetaţie, hirografie,etc), elementele demografice ( natalitate, mortalitate, densitatea
populatiei, spor natural, spor migratoriu, etc) sau cele economice (industrie, agricultura, servicii.)

Nota 2. Punctajul complet va fi acordat numai dacă deosebirile vor fi prezentate comparativ şi nu
separate.

Rândul 3

Precizaţi două deosebiri şi trei asemănări între România şi statului marcat, pe hartă, cu litera
A. (20 puncte – 5x4p)

Nota 1. Deosebirile si asemănările se pot referi la elementele cadrului natural ( relief, clima,
vegetaţie, hirografie,etc), elementele demografice ( natalitate, mortalitate, densitatea populatiei,
spor natural, spor migratoriu, etc) sau cele economice (industrie, agricultura, servicii.)
 Nota 2. Punctajul complet va fi acordat numai dacă deosebirile vor fi prezentate comparativ şi nu
separate.

Sarcina 3 - Timp de lucru : 6 minute pentru precizarea şi notarea pe fişă, 5 minute pentru
prezentare.

Tabelul de mai jos prezintă valori demografice şi economice a unor state vecine României.
( sursa : The World Factbook, estimări la nivelul anului 2006)
STATUL UCRAINA SERBIA BULGARIA UNGARIA REP. MOLDOVA
Suprafaţa 603.000 km2 88.361 km2 110.879 km2 93. 030 km2 33.851 km2
Populaţia 44.573.205 loc. 7.164.000 loc. 7.351.000 loc. 9.906.000 loc 3.656.000 loc
Populaţia activă 22.190.000 pers 3.170.000 pers 2.451.000 pers 4.178.000 pers 1.240.000 pers

Natalitatea 9,6%0 9,3 %0 9,2 %0 9,5%0 12,5 %0

Mortalitatea 15,76 %0 13,85 %0 14,55 %0 12,7 %0 12,6 %0
PIB 176 mld. 54,3 mld. 44,8 mld. 197 mld 12.5 mld

Populaţie urbană 67 % 56 % 73 % 69 % 47%

Rândul 1

1. Calculaţi densitatea medie a populaţiei pentru Bulgaria şi Republica Moldova.

2. Prezentaţi o cauză care determină valorile diferite ale densităţii între cele două state.
3. Precizaţi numărul populaţiei inactive din Ungaria.
4. Calculaţi bilanţul natural pentru Ucraina.
5. Precizaţi statul cu cea mai mică concentrare urbană.

( 24puncte – 6x4p)

Rândul 2

1. Calculaţi bilanţul natural pentru Ucraina şi Serbia.

2. Prezentaţi o cauză care determină valorile bilanţului natural obţinut.
3. Precizaţi ponderea populaţiei rurale din Ungaria.
4. Calculaţi valoarea Produsului Intern Brut pe locuitor pentru Republica Moldova.
5. Precizaţi statul care are cea mai mare valoare a populaţiei active.

( 24puncte – 6x4p)

Rândul 3

1. Calculaţi valoarea Produsului Intern Brut pe locuitor pentru Republica Moldova şi

Bulgaria.
2. Prezentaţi o cauză care determină diferenţele dintre cele două state referitoare la valoarea
PIB/loc.
3. Precizaţi ponderea populaţiei rurale din Serbia.
4. Calculaţi bilanţul natural pentru Ucraina .
5. Precizaţi statul care are cea mai mare valoare a Produsului Intern Brut.
 (24puncte – 6x4p)

Sarcina 4 - Timp de lucru : 5 minute pentru precizarea şi notarea pe fişă, 6 minute pentru
prezentare

Rândul 1

Explicaţi printr-un argument , rolul reliefului în dezvoltarea economică a Republicii Moldova.

(6 puncte)

Rândul 2

Explicaţi printr-un argument, rolul Dunării în dezvoltarea economică a Serbiei.

(6 puncte)

Rândul 3

Explicaţi printr-un argument, rolul Mării Negre în dezvoltarea economică a Bulgariei.

(6 puncte)
 FIŞĂ RECAPITULARE

SARCINA 1

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

SARCINA 3

1.

2.

3.

4.

5.

SARCINA 2

-
SARCINA 4
ANEXA 3.
RECAPITULARE ,, TĂRILE VECINE ROMÂNIEI ,,
FIŞA DE PUNCTAJ

NR. PUNCTAJ RÂNDUL 1 RÂNDUL 2 RÂNDUL 3

SUBIEC
T
I (30 p) Se acordă câte 2 puncte pentru fiecare a – 4p a – 4p a – 4p
răspuns corect b – 2p b – 2p b – 2p
15x 2 p – 30 p c – 6p c – 6p c – 6p
d – 4p d – 4p d – 4p
e - 2p e - 2p e - 2p
f – 4p f – 4p f – 4p
g – 4p g – 4p g – 4p
h – 4p h – 4p h – 4p
II (20p ) Se acordă câte 4 puncte pentru fiecare
răspuns corect
5x 4 p – 20 p
III (24 p) Se acordă câte 4 puncte pentru fiecare 1 –8p 1 –8p 1 –8p
răspuns corect
2 – 4p 2 – 4p 2 – 4p
6 x 4 p – 24 p
3 - 4p 3 - 4p 3 - 4p
4 - 4p 4 - 4p 4 - 4p
5 - 4p 5 - 4p 5 - 4p
IV (6 p ) Se acordă 6 puncte pentru răspunsul
corect explicat
OFICIU 20 puncte 20 puncte 20 puncte 20 puncte
TOTAL 100 puncte
 NR. RÂNDUL 1
SUBIECT
I (30 p) a-4p-România, Austria,
Slocavia,Slovenia, Croaţia
b – 2p - Serbia
c -6p-C. Panonică,M-ţii Bukk,
M-ţii Matra
d – 4p-Dunărea, Tisa, Drava
e - 2p- pusta( stepa)
f - 4p- Gyor, Debrecen, Pecs,
Szeged
g – 4p- min. neferoase, ape
geotermale, gaze naturale
h – 4p- constructoare de maşini,
alimentară
II (20p )
III (24 p) 1 –8p- Bulgaria (66,29 loc/km2),
Rep. Moldova (108loc/km2)
2 – 4p- suprafaţa mică a R.
Moldova comparative cu cea a
Bulgariei
3 - 4p- 5.728.00 loc
4 - 4p – (- 6,16%o)
5 - 4p- Rep. Modova
IV (6 p )
ANEXA 4 – RASPUNSURI SARCINI DE LUCRU
RÂNDUL 2
a – 4p- România, Ungaria,
Slovacia, Polonia
b – 2p- Rep. Moldova, Rusia
c – 6p- C. Nistrului, Carpaţii
Păduroşi, Pod. Volîno- Podolic,
d – 4p- Nipru, Nistru, Dunărea,
Bugul de S,
e - 2p – păduri de foiase, stepă,
silvostepă,
f – 4p- Harkov, Odessa, Lvov,
Krivog Roi
g – 4p- fier, cărbuni, sare
h – 4p- extractivă, energiei
electrice, siderurgică,
constructoare de maşini
1 –8p- Ucraina (- 6,16%o),
Serbia (- 4,55%o )
2 – 4p- populaţia îmbătranita,
valorile mari ale mortalităţii
3 - 4p- 31%
4 - 4p - Ungaria
5 - 4p - Ucraina
RÂNDUL 3
a – 4p- România, Grecia
b – 2p- Turcia, Serbia
c – 6p- M-ţii Rila, M-ţii Balcani,
C. Traciei Superioare, Pod.
Prebalcanic
d – 4p – Dunărea, Mariţa, Struma
e - 2p – păduri de foiase, veg.
mediteraneană
f – 4p- Burgas, Varna, Balcik
g – 4p- lignit, petrol, gaze
naturale
h – 4p- extractivă, chimică,
constructoare de masini
1–8p- R. Moldova (3419,03$/loc),
Bulgaria (6094,40$/loc)
2 – 4p- economia Moldovei este
slab dezvoltată, bazandu+se pe
agricultura comparative cu
Bulgaria în care predomină
industria
3 - 4p- 44%
4 - 4p- (- 6,16%o)
5 - 4p- Ungaria