Cursant: PASCARIU ADELINA ELENA cas.

URSACHE

Programul 2. Educație timpurie incluzivă și de calitate –

PROGRAMUL DE FORMARE
Resurse educaţionale pentru educaţie timpurie
Modul 1
Evoluția curriculumului pentru educație timpurie și a teoriilor
instruirii la vârstele timpurii
Tema 1.1. Caracteristici ale învățării la vârstele timpurii

Tema
 Realizati, la alegere, doua dintre aplicatiile propuse, având în atenție
selectarea lor din cadrul a două categorii.
 Veti alege o aplicație dintre cele propuse, având numarul 1,2,3,4,5
 Veti alege o alta aplicatie dintre cele propuse, având numarul
9,10,11,12,13
 Pentru activitatea asincron, realizati cel putin una dintre aplicațiile cu numărul 6, 7, 8

4.Propuneți și descrieți jocuri pentru dezvoltarea integral a copilului de vârstă ante

preșcolară care să se bazeze pe învățarea senzorială. (cel puțin 5 jocuri)
Jocul ”Cerealele”
Puneți în recipiente mălai, orez, paste, melcișori sau alte forme, boabe de fasole, linte, făina etc.
Copilul poate să le toarne, verse, să le ia în pumn, să le dea drumul, să le amestece, să pună
boabe într-o sticlă etc. Data următoare puteți adăuga și un lighean / bol cu apă caldă în care
copilul poate turna ingredientele, poate amesteca, le pote prinde prin apă.
Jocul ”Gelatina colorată”
Faceți mai multe castronele cu gelatină conform instrucțiunilor. În timpul în care încălziți apa,
turnați și coloranți alimentari. Copilul va avea ocazia să se joace cu un fel de "piftie" sau jeleu de
diferite culori.
Jocul „Pungi magice la atingere și vedere”
Puneți într-o pungă cu "fermoar" de plastic, gel de par colorat și câteva boabe de linte sau
mazăre. Apoi închideți bine punga. Copiii se vor juca și vor explora timp îndelungat aceste
pungi. Puteți diversifica - prin a adăuga coloranți alimentari, puțin sclipici sau steluțe
Cursant: PASCARIU ADELINA ELENA cas.URSACHE

sclipicioase. Folosirea acestor pungi este utilă mai ales pentru copiii care au rezerve în a atinge și
explora tactil lucrurile. Așa se pot apropia și ei încet-încet de diverse materiale care se murdăresc
sau rămân pe mâini.
Jocul „Spumă de săpun și bule”
Puneți într-un castron mai mare puțină apă și săpun lichid. Amestecați până se fac bule și
spumă. Copilul poate explora această apă, întinde spuma pe coli, scufunda jucării de plastic în
spumă. O alta variantă este de a umple pe jumătate doua borcane de plastic cu apă și săpun
lichid, în care puteți adăuga și puțin colorant alimentar. E recomand să sigilați capacul cu scotch,
pentru că cei mici vor fi tentați să-l deschidă. Agitați bine și copilul se poate juca cu cele doua
borcane, agitându-le, învârtindu-le ca pe o minge etc.
Jocul „Pictăm cu iaurt”
Amestecați iaurt cu coloranți alimentari (sau cu gem de căpșună, zmeură, coacăză) și gata
culorile non-toxice cu care copilul poate picta, ba chiar și gusta. Puneți/ lipiți o coala mare de
hârtie de mușama și copilul poate fi lăsat doar în chiloți și maiou în timpul în care explorează
culorile.
Jocul „Pictăm cu mașinile de jucărie”
Turnați pe o coală grămăjoare de tempera de diferite culori. Copilul își poate folosi mașinuțele
sau camioanele pe post de pensule. Pe hârtie vor rămâne urme tare interesante de la roți, de
diferite culori. La final, împreuna cu copilul/ copiii puteți face baie mașinilor într-un lighenaș.
Jocul „Paste sau orez colorat”
Puneți la fiert un pachet de paste sau o cană de orez. După ce au fiert, împărțiți cantitatea de
paste sau orez în mai multe recipiente. Turnați peste paste sau orez diferite nuanțe de colorant
alimentar lichid. La final turnați și puțin ulei și amestecați, pentru ca pastele sa rămână
alunecoase și sa se fixeze și culoarea. Puneți pastele colorate într-un bol și gata – aveți un alt
material de joacă pentru copil. Cu orezul diferit colorat și uscat copilul poate realiza colaje,
folosind și lipici lichid.
Jocul „Pictăm cu spumă de ras și tempera” Turnați spuma pe o coală mare și peste ea
tempera de diferite culori. Copiilor le va plăcea să picteze cu acest amestec. Sau puteți turna
spuma într-un castron, iar acolo copilul se poate juca tactil. Spuma de ras este magică pentru
copii. Daca vreți ceva mai natural puteți înlocui spuma de ras cu frișca făcută în casă și tempera
cu iaurt amestecat cu colorant alimentar, așa copilul își poate și gusta operele de artă.
Cursant: PASCARIU ADELINA ELENA cas.URSACHE

Jocul „ Ghici ce culoare are…”

Grupaţi cuburile pe culori, spuneţi ce culori folosiţi. Oferiţi şi copilului câte un obiect și rugați-l
să îl așeze în grupa potrivită. Dacă îl pune în grupa greşită, mutaţi obiectul în grupa potrivită și
spuneți ce culoare are atât obiectul, cât și grupa în care trebuie poziționat. Continuați apoi să
numiți culorile obiectelor pe măsură ce vă întâlniți cu ele. Puteți începe cu culorile mașinilor, a
jucăriilor, a hainelor pe care le are copilul, oamenii, etc. Chiar dacă vă pare că nu acordă prea
mare atenție la ceea ce spuneți, nu vă lăsați bătuți. Solicitați-i să vă aducă mașină de culoare…
(ex., albă). În cazul în care copilul grșeșete, aduceți-o dumneavoastră spunând: Uite mașina de
culoare… (albă)”.
Jocul „Creioane colorate” Din momentul în care poate să mâzgălească cu un creionul pe
hârtie, puteți să folosiți creioane colorate. Vorbiți și explicați constant ceea ce faceți, ce culoare
folosiți. Desenați și voi împreună cu el, spuneți ce culoare folosiți voi și ce culoare el. Nu vă fie
teamă că nu va înțelege. Niciodată nu putem ști asta. Jocul „ Azi e ziua de culoare…” Organizați
o zi sau o săptămână a unei culori. Azi e zi de verde, îmbrăcaţi-vă în verde, mâncați mâncare
predominant verde, jucați-vă cu jucării verzi, etc.

6.Proiectați activități de învățare pentru antepreșcolari pe o temă săptămânală, la alegere,

bazate pe principiile stimulării învățării progresive.
PROIECTUL ACTIVITĂŢII INTEGRATE
„Mărul din cămară”
Data: Grupa 2- 3 ani
Proiectul: Fructele
Tema săptămânii: Mărul
Tema zilei: Mărul din cămară
Durata: o zi
Forma de organizare: frontal, grupuri mici, individual
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul activităţii: verificare şi consolidare a cunoştinţelor
Întâlnirea de dimineaţă: Prezentarea salutului (Salut merelor… Lucrul la Calendarul naturii
calendarul zilei)
Rutine: ” Mânuţe curate”. Formarea deprinderilor de a se spăla pe mâini
Cursant: PASCARIU ADELINA ELENA cas.URSACHE

Tranziţii: joc cu mişcare „Haideţi cercul să-l formăm”

Obiective de referinţă:
- Să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate.
- Să identifice însuşiri ale obiectelor: culoare, formă, dimensiune, temperatură, gust etc.;
Obiective operaţionale:
Obiective cognitive:
- Să folosească cuvinte care caracterizează mărul.
- Să compare cantităţi: „unul,multe”.
- Să identifice forma geometrică a mărului.
Obiective socio-afective:
- Să participe la jocuri şi exerciţii însoţite de versuri.
Obiective psihomotrice:
- Să exprime în propoziţii simple aspectul mărului.
Obiective privind atitudini în învăţare
- Să manifeste interes pentru activităţi şi obiecte noi.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: moment de surpriză, exerciţiul, conversaţia, explicaţia, observarea, exerciţii
de joc. Forma de organizare: Frontal, grup, individual.
Materiale didactice: panoul Calendarul naturii şi Calendarul zilei, fructe: mere galbene şi roşii,
portocală, minge mică, gogoaşă jucărie, bulgăre de zăpadă, cântar jucărie, imagini cu mere, clei,
pensule, un coş mare, stofă, urme din carton, plastilină, planşetă, copac din stofă cu mere, pere
de agăţat, şerveţele de bucătărie roşii şi verzi, beţişoare.
Lucrul cu vocabularul: explicaţia cuvintelor: coajă, codiţă, se rostogoleşte, cămară, dur, neted,
mirositor, rotund.
Referinţe bibliografice:
Curriculumul educaţiei preşcolare a copiilor de vârstă timpurie şi preşcolară (1- 7) ani în
Republica Moldova, Ed. Cartier, Chişinău, 2006;
Standarde de învăţare şi dezvoltare pentru copilul de la naştere până la 7 ani, 2010;
1001 idei pentru o educaţie timpurie de calitate , Ghid pentru educatori, Tipografie centrală,
Chişinău, Gabriela Berbeceanu, Mihaela Danc, Daniela Ciurea, Elena Ilie, Smaranda Maria
Cursant: PASCARIU ADELINA ELENA cas.URSACHE

Cioflică, Activităţi de dezvoltare personală prin jocuri - exerciţii şi tranziţii – BUCUREŞTI:

Didactica Publishing Hause, 2011.
Scenariul zilei:
Ziua începe cu Întâlnirea de dimineaţă. Salutul, realizându-se prin intermediul versurilor:
„Soarele a răsărit, /Vai ce dimineaţa!/ Toată lumea s-a trezit,/ Scoală-te, dulceaţă!/ Cucoşelul
pintenat/ Mai încet, dar a cântat,/ Bună dimineaţa! Salutul: La semnalul dat, copiii se adună în
cerc cu educatoarea pentru a se saluta: „Bună dimineaţa,copii! Bine aţi venit la grădiniţă! Priviţi
ce am în mână? (un măr). Eu astăzi aş vrea să fiu frumoasă şi dulce ca un măr. Voi, copii aţi vrea
să fiţi nişte mere?(da). Pentru a vă transforma în mere, veţi primi toţi în piept ecusoane/desene cu
mere roşii, verzi şi galbene. În timp ce se împart ecusoanele, se recită versurile: „Mere, mere,
merişoare /Galbene, verzi, roşioare, /Mai dulci sau mai acrişoare.” - Eu sunt un măr roşu? - Tu,
Sanda, ce măr eşti? (Se întreabă toţi copiii, spunând ce măr este: Eu sunt măr galben. În cazul
când copilul nu vorbeşte educatorul comentează verbal: Ion, este un măr roşu.) Educatorul recită:
„Suntem mere frumoase,/ Roşioare, gălbioare, verzişoare./Să ne bucurăm şi să ne îmbrăţişăm.”
(Copii se cuprind câte 2 între ei.) Se face prezenţa: „Câte mere/fructe sunt astăzi la grădiniţă?” la
Calendarul zilei. Se va stabili împreună cu copiii anotimpul, aspectele vremii (frig, ger),
îmbrăcămintea (fular, mănuşă, căciulă), se completează Calendarul naturii. Activitatea de grup:
Mărul din cămară, observare. Lucrul în centre: Centrul arte: „ Mărul”- modelaj Sarcini: - Să
modeleze mere mari şi mici din plastilină. - Să spună ce culoare are mărul. Suplimentar alte
sarcini: - Să aplice cu hârtie mototolită de şerveţele pe copac câteva mere verzi şi sub copac un
măr roşu. - Să prepare „compot” din măr prin aplicarea fructelor în borcan. - Să coloreze silueta
mărului, perei prin ştampilare. Centrul „Apă şi Nisip „ Spălăm fructe” 122 Sarcini: - Să spele
merele în apă călduţă. - Să suflece mânicile de la hăinuţă. - Să şteargă merele. - Să comenteze
lucrul efectuat. Ştiinţe: „ Mere galbene şi roşii” Sarcini: - Să plaseze mere în lăzile mici. - Să
plaseze pere în lăzile mari. Suplimentar alte sarcini: - Să plaseze merele pe copacul mare/înalt iar
perele pe copacul mic/jos. - Să repare scara de la copacul mare/înalt prin plasarea
beţişoarelor/treptelor. - Să pună fructele în coş prin trasarea unei linii. - Să cântărească mărul şi
alte obiecte cu ajutorul cântarului. Joc de masă: „ Merele şi prietenii lui”- puzzle mari. Sarcini: -
Să asambleze puzzle mari din două piese cu fructe. - Să numească fructul obţinut. Suplimentar
alte sarcini: - Să agaţe mere mari şi mici în copac şi sub copac. Tranziţiile: vor fi realizate prin
jocul cu mişcare „Haideţi cercul să-l formăm/Si cei mari, dar şi cei mici/Mere multe să
Cursant: PASCARIU ADELINA ELENA cas.URSACHE

mâncăm,/Ca astfel vom fi voinici” Rutine: ” Mânuţe curate”. Vor fi realizate de copii prin
activităţi de igienă personală (spălat pe mâini, servirea merelor, mersul la toaleta).Tranzitie
„Privim în jur”

8.Elaborati 2 materiale didactice pentru stimularea dezvoltării copilului de vârstă

antepreșcolară care să respecte caracteristicile învățării la vârste timpurii.
CUTIA CU PANGLICI

În momentul în care copilul găseşte o activitate ce îi place, este captivat minute în şir. Cutia cu
panglici a fost o astfel de idee. Se confecţionează foarte uşor, folosind o cutie de carton şi câteva
panglici de diferite culori, texturi, lungimi.

Ce am folosit:
 cutie de carton
 foarfecă
 panglici
 croşeta

Realizare:

1. Am realizat mici găurele cu ajutorul foarfecii.

2. Am introdus panglicile prin găurele, cu croşeta.

3. Am realizat câte un nod, la ambele capete ale panglicii.

Cursant: PASCARIU ADELINA ELENA cas.URSACHE

A fost o activitate ce a stârnit curiozitatea. Panglicile colorate i-au captivat imediat. A studiat
texturile panglicilor şi a fost mirat de consecinţele acţiunilor sale. Deşi trăgeau de panglici, nu
reuşeau să le scoată de tot. A fost un bun exerciţiu pentru:
 simţul tactil (diferite texturi)
 dezvoltarea preciziei şi coordonării
 relaţia cauză-efect (când trăgea de panglică, aceasta fie ieşea din cutie, fie intră în cutie)

MĂNUŞA POVESTITOARE

Ce am folosit:
-Fetru în culori diferite
-Mănuşă
-Foarfecă
-Pistol de lipit
-Ac şi aţă
-Umplutură de la o jucărie de pluş mai veche
Am confecţionat cei trei purceluşi, lupul şi căsuţele. După ce am decupat şi confecţionat
fiecare personaj, am lipit fiecare piesă la locul ei. Apoi am trecut la povestea tactilă. Am
povestit o variantă scurtă a celor trei purceluşi. Pe măsură ce spuneam povestea,
conduceam degeţelele copilului, pe fiecare personaj. Povestea a avut un farmec aparte!
Cursant: PASCARIU ADELINA ELENA cas.URSACHE

13.Realizati un portofoliu conținând trei exemple de activitați de învățare realizate în

mediul natural care să reflecte învățarea senzorială pentru 0-1, 1-2 și 2-3 ani
STICLUŢA CU OREZ ŞI PANGLICI

Jucăria cu care începe săptămâna simţului auditiv, este una colorată şi veselă.

Ce am folosit:

-Orez

-Flacon mic

-Pom pom

-Panglici colorate

-Foarfecă

Cum am făcut:
Am pus în flacon orezul şi pompoanele colorate. Am făcut o gaură, cu ajutorul foarfecii, în
capacul flaconului, apoi am introdus panglicile şi am făcut un nod (nodul va sta în interiorul
capacului) ce să reziste atunci când copilul le va trage. Este o jucărie ce-l învaţă pe copil să
scuture şi să observe consecinţele acţiunilor sale. Când scutură flaconul, orezul produce zgomot,
iar mingiuţele colorate sar şi „dansează”. Panglicile colorate îl stimulează şi îl provoacă, deşi
trage nu reuşeşte să scoată panglicile.
CUBURI DE GHEAŢĂ – este o experiență senzorială de vară extraordinară! Poți să îngheți și
câteva jucării sau obiecte în cuburi de gheață.
Cursant: PASCARIU ADELINA ELENA cas.URSACHE

ACTIVITATE SENZORIALĂ– toarnă într-un vas fulgi de ovăz, pune-i la dispoziție linguri și
farfurii de plastic și lasă-l/o să toarnă fulgii dintr-un vas în altul. Pentru a curăța mai ușor după
activitate, așterne ceva sub locul de joacă.
JOC CU PANGLICI
Jocul senzorial poate, de asemenea, să-i învețe pe copii despre cooperare și colaborare. “Pe
măsură ce copiii lucrează împreună sau alături, ei învață să înțeleagă punctul de vedere al
altcuiva. Copiii au, de asemenea, ocazia de a se exprima și de a deveni încrezători în
împărtășirea ideilor lor cu alții” – menționează Angie Dorrell, specialist NAEYC (National
Association for the Education of Young Children).
Legați câteva panglici colorate de dimensiuni diferite de un suport sau de creanga unui copac
și lăsați-i pe cei mici să interacționeze, să se întreacă spre cea mai colorată panglică, să le
împartă sau să se joace de-a v-ați ascunselea printre ele.
PUNGI,SENZORIALE
Folosiţi gel de par pentru a umple cateva pungi sigilate, in care puteti pune diferite obiecte,
precum nasturi, litere de plastic, piese de joc si alte maruntisuri care sa starneasca interesul.
Puteti organiza jocuri de sortare a obiectelor pe categorii, culori, dimensiuni, puteti “picta“ cu
degetul pe punga daca adaugati colorant in gelul de par. Creativitatea este la noi.