PROIECT DIDACTIC

DATA:

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:

GRUPA: combinată- Albinuțele

EDUCATOARE:

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cum a fost, este şi va fi pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI: „Au fost și sunt în jurul nostru”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Viețuitoarele apelor”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: ALA

CENTRE DE INTERES: a) Bibliotecă- „Animale acvatice”-puzzle

b) Construcții- „Animale marine”- îmbinare
c) Artă- „Peștișori în acvariu”- pictură
SCOPUL: Formarea de deprinderi și cunoștinte a animalelor acvatice

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
-să identifice animalele acvatice prezente în puzzle
-să asambleze piesele de puzzle puse la dispoziție, în realizarea unor imagini cu conținut
acvatic
-să realizeze peștișori, prin îmbinarea pieselor de îmbinare
-să utilizeze corect materialele de lucru, pictând figurinele din ipsos puse la dispoziție

STRATEGII DIDACTICE
*Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea
*Mijloace didactice: puzzle, piese de îmbinat, figurine din ipsos (animale acvatice), acuarele,
pensule, pahare pentru apă
*Forme de organizare: frontal, individual

DURATĂ: 30-35 minute

EVENIMENTE CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII EVALUAREA
DIDACTICE DIDACTICE
1. Moment -Pregătirea materialelor necesare
organizatoric pentru desfășurarea activității

-Aranjarea sălii de grupă și a

centrelor de interes

2. Captarea -Copiii vor intra în sala de grupă *Conversația

atenției sub formă de trenuleț, intonând
-frontal-
cântecul: „Bună dimineața, dragă
grădiniță!” *Observarea
comportamentului
-În timpul intonării cântecului, *Explicația
copiilor
copiii vor merge printre centrele de
interes, conduși de către
educatoare. *Exercițiul

3. Anunțarea - Se va face oprirea trenului în *Conversația

temei și a dreptul fiecărui centru de interes, se
-frontal-
va anunța titlul și sarcina de lucru,
obiectivelor
pe care copiii o vor avea de realizat *Explicația
la fiecare centru în parte.

4. Dirijarea -La primul centru, „Bibliotecă”, *Conversația

învățării copiii vor realiza puzzle-uri,
-puzzle-uri-
asamblând piesele de puzzle cu
conținut acvatic, puse la dispoziție. -individual-

*Explicația
-La al doilea centru, „Construcții”, -piese de
copiii vor realizare peștișori, îmbinat-
*Observarea
îmbinând piesele de îmbinare puse
*Jocul comportamentului
la dispoziție.
copiilor*
*Exercițiul

-La al treilea centru, „Artă”, copiii *Problematizarea

vor realiza peștele în ocean, -figurine marine
folosindu-se de acuarele și pensule. din ipsos-

-acuarele,
pensule-
5. Obținerea -Se va verifica modul în care au
performanței lucrat copiii.
*Conversația
-Voi oferi exlicații în plus dacă va
-frontal-
fi nevoie și ajutor celor ce vor avea
nevoie de ajutor în realizarea *Exercițiul -verbală-
sarcinilor.

6. Asigurarea -Care au fost centrele la care am

retenției și a lucrat azi?
*Conversația
transferului -Ce am realizat la centrul
-frontal- -verbală-
„Bibliotecă”?
*Exercițiul
-Ce am realizat la centrul
„Construcții”? *Problematizarea
-Ce am realizat la centrul „Artă”?

7. Încheierea -Se fac aprecieri individuale și

activității colective cu privire la
*Conversația
comportamentul copiilor, a modului
de lucruși a participării active a -frontal- -verbală-
copiilor la activitati.

TRANZIIȚII: „Bună dimineața, dragă grădiniță!”, „Bat din palme”