Proiectare, Clasa A II-a B, Modulul III, An Școlar 2023-2024, Integrată

Școala Gimnazială nr. 1 Sărulești Gară, jud.
Călărași
Prof. înv. primar: Dorel Puchea
1
Școala Gimnazială nr. 1 Sărulești Gară, jud. Călărași
PROIECTAREA INTEGRATĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
MODULUL III
Proiectarea unității tematice: „Iarna”
Perioada: 4 săptămâni (08 ianuarie-02 februarie)
Săptămâna XVI: 08-12 ianuarie
Ziua Disciplina / Activități integrate / pe discipline Conținuturi Resurse Evaluare/Feed- Observații
Competențe materiale back
specifice
ACTIVITĂȚI INTEGRATE
CLR – citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte:  Textul liric. Resurse materiale:  Observare
2.1 citire cu voce tare, în şoaptă, în gând; în lanţ, în ştafetă, Lectura manualul sistematică
3.1 în pereche (3.1); textului tipărit/digital, a calității actului
3.2 – citirea selectivă în funcţie de anumite repere (un detaliu imagini, text suport: citirii:
3.4 sau o idee din text; joc: Găseşte şi citeşte!) (3.1); Crăiasa Iarnă, de  Lista de
4.1 – recitarea poeziei (2.1.); Nina Cassian verificare:
– memorare, din proprie iniţiativă, a poeziei (3.4.); Resurse
LUNI, 08 IANUARIE
– citirea corectă şi
– redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment procedurale: lectura clară (articulează
dintr-un text citit (3.2); explicativă, corect sunetele,
– formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind conversaţia, silabele, cuvintele din
cuvinte date (2.1); explicaţia, textul citit) .
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt procedee de citire – citirea fluentă
text pe teme cunoscute (4.1); activă, selectivă, (cuprinde în câmpul
conștientă, vizual cel puţin două
cadranele, lectura cuvinte, astfel încât
creativa lectura să fie
curgătoare,
inteligibilă)
citirea cu intonaţie
adecvată (intonează
enunţurile potrivit
semnelor de
punctuaţie)
2
CLR – citirea selectivă în funcţie de anumite repere (3.1);  Textul liric. Resurse materiale:  Tema de lucru
3.1 – joc: Găseşte şi citeşte! (3.1) Lectura manualul în clasă:
3.4 – copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în textului tipărit/digital, – identificarea
4.1 spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a text suport: Crăiasa elementelor textului
spaţiului între cuvinte (4.1) Iarnă, de Nina liric, strofa, versul;
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt Cassian, auxiliar – respectarea regulilor
text pe teme cunoscute (4.1) Comunicare în limba de aşezare în pagină a
– transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor română – caietul textului în versuri;
activităţi individuale sau comune (4.1) elevului, clasa a II-a, – respectarea regulilor
– memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi editura INTUITEXT de scriere corectă.
ghicitori (3.4.) Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia, exerciţiul,
metoda predicțiilor,
explozia stelară,
jocul de creație
MEM - rezolvarea unor situații problematice reale prin utilizarea  Probleme care Resurse materiale:  Observarea
1.4 operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0-1000, se rezolvă prin manual, tablă sistematică
1.5 respectiv de înmulțire și împărțire în concentrul 0-100 ; una, două sau magnetică, magneți,  Probe orale
1.6 - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice mai multe numărătoare,
5.2 simple în scopul rezolvării; operații de creioane colorate,
adunare și/sau caiet de lucru
scădere, Resurse
înmulțire. procedurale:
Repetare și conversația,
remediere explicația,
demonstrația,
exercițiul, jocul
didactic.
Forme de
organizare a
colectivului:
frontală, în echipă, în
perechi,
3
MM - completarea unor versuri lacunare din cântece învățate,  Evaluare Resurse materiale:  Observarea
1.1 după model;  Repertoriul de manual, jucării acuității auditive
1.2 - realizarea de asocieri între imaginile și denumirile date; iarnă muzicale
1.4 - descrierea sunetelor unor jucării muzicale cunoscute de - Proiect de iarnă Resurse
2.1 către elevi; procedurale:  Autoevaluare
3.1 - interpretarea cântecelor de iarnă / colindelor propuse; conversația,
3.2
exercițiul,
3.4
interpretarea
Forme de
organizare a
colectivului:
frontală, individuală,
în perechi
ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: EDUCAȚIE FIZICĂ
CLR – citirea selectivă în funcţie de anumite repere (3.1);  Textul liric. Resurse materiale:  Tema de lucru
3.1 – joc: Găseşte şi citeşte! (3.1) Lectura manualul în clasă:
MARȚI, 09 IANUARIE
3.4 – copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în textului tipărit/digital, – identificarea
4.1 spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a text suport: Crăiasa elementelor textului
spaţiului între cuvinte (4.1) Iarnă, de Nina liric, strofa, versul;
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt Cassian, auxiliar – respectarea regulilor
text pe teme cunoscute (4.1) Comunicare în limba de aşezare în pagină a
– transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor română – caietul textului în versuri;
activităţi individuale sau comune (4.1) elevului, clasa a II-a, – respectarea regulilor
– memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi editura INTUITEXT de scriere corectă.
ghicitori (3.4.) Resurse
procedurale:
conversaţia,
metoda predicțiilor,
explozia stelară,
jocul de creație
4
MEM - rezolvarea unor situații problematice reale prin utilizarea  Probleme care Resurse materiale:  Observarea
1.4 operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0-1000, se rezolvă prin manual, tablă sistematică
1.5 respectiv de înmulțire și împărțire în concentrul 0-100 una, două sau magnetică, magneți,
1.6 - organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice mai multe numărătoare,  Probe orale
5.2 simple în scopul rezolvării operații de creioane colorate,
- rezolvarea de probleme în mai multe moduri; adunare și/sau caiet de lucru
scădere, Resurse
înmulțire. procedurale:
Repetare și conversația,
remediere explicația,
demonstrația,
exercițiul, jocul
didactic.
Forme de
organizare a
colectivului:
perechi,
5
AVAP - participarea la lucrări colective;  Oameni de Resurse materiale:  Observare
1.1 - exersarea tehnicii picturii, colajului; zăpadă manualul sistematică
1.2 - analiza liberă si personală a mesajului unei realizări tipărit/digital,  Evaluare orală
1.3 artistice; carton colorat, hârtie  Interevaluare
2.1 - discuții în care se explică preferințele artistice ale glasată, fire textile,  Autoevaluare
2.2 fiecăruia; vată, foarfece,
2.3 - exerciții de autoanaliză a propriilor creații (motivarea adeziv,
2.4 alegerii subiectului, timpul alocat, mijloacele și tehnicile acuarele/tempera,
2.5 utilizate). creioane colorate,
2.6 stinghie de lemn,
sfoară, aparat foto
Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
independentă, jocul
didactic
Forme de
organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe
CLR – identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi  Sunetele limbii Resurse materiale: 
MIERCURI, 10 IANUARIE
Tema de lucru
1.3 cuvinte (1.3); române: manualul în clasă:
4.2 – ordonarea alfabetică a unor cuvinte date (1.3); tipărit/digital, – identificarea
vocale şi
4.3 – identificarea unor cuvinte date după criterii precum: imagini, dicţionar, sunetelor in cuvinte
număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. (1.3); consoane Resurse date;
– autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche procedurale: – precizarea locului
(1.3); conversaţia, unui sunet în cadrul
– scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau explicaţia, exerciţiul, unui cuvânt;
combinarea unor silabe (4.2); jocul didactic – rostirea corectă a
– crearea unor liste de cuvinte/idei legate de o temă unor cuvinte.
propusă (4.3);
– realizarea unor desene şi a unor poveşti pornind de la
experienţe senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras atenţia,
sunete, gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafeţe) (4.3)
6
MEM - evidențierea mai multor modalități de grupare a • Recapitulare: Resurse materiale:  Observarea
1.4 elementelor unei mulțimi pentru determinarea înmulțirea în manual, tablă sistematică
1.5 cardinalului acesteia; concentrul 0-10 magnetică, magneți,  Probe orale
1.6 - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor numărătoare,
3.1 probleme practice; creioane colorate,  Probe practice
4.1 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100; caiet de lucru
4.2 - rezolvarea unor exerciții de tipul: ,, de atâtea ori mai Resurse
5.2 mare/ mult”; procedurale:
- compararea unor produse; conversația,
- rezolvarea unor situații problematice reale prin utilizarea
explicația,
operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0-1000,
respectiv de înmulțire și împărțire în concentrul 0-100 ; demonstrația,
exercițiul, jocul
didactic.
Forme de
organizare a
colectivului:
perechi, individuală.
ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: RELIGIE
MM - completarea unor versuri lacunare din cântece învățate,  Evaluare Resurse materiale:  Observarea
1.1 după model;  Repertoriul de manual, jucării acuității auditive
1.2 - realizarea de asocieri între imaginile și denumirile date; iarnă muzicale
1.4 - descrierea sunetelor unor jucării muzicale cunoscute de - Proiect de iarnă Resurse
2.1 către elevi; procedurale:  Autoevaluare
3.1 - interpretarea cântecelor de iarnă / colindelor propuse; conversația,
3.2
exercițiul,
3.4
interpretarea
Forme de
organizare a
colectivului:
frontală, individuală,
în perechi
J
7
CLR – identificarea vocalelor şi consoanelor în silabe şi  Vocale şi Resurse materiale:  Observarea
1.3 cuvinte (1.3); consoane manualul sistematică a
3.1 – ordonarea alfabetică a unor cuvinte date (1.3); tipărit/digital, comportamentulu
4.3 – identificarea unor cuvinte date după criterii precum: imagini, versuri, i de receptor:
4.1 număr de sunete, sunet iniţial, sunet final etc. (1.3); jocuri, auxiliar  Scara de
– autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche Comunicare în limba clasificare:
(1.3); română – caietul – Este atent la
– citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, elevului, clasa a II-a, mesajele formulate de
linia de dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text, editura INTUITEXT învăţător/colegi.
Găseşte şi citeşte! (3.1); Resurse – Execută cerinţele
– crearea unor liste de cuvinte legate de o temă propusă procedurale: formulate oral.
(4.3); conversaţia, – Formulează
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt explicaţia, exerciţiul, răspunsuri adecvate la
text pe teme cunoscute (4.1). jocul didactic întrebările orale ce i
se adresează.
OI, 11 IANUARIE
– Semnalează, prin
mimică, gesturi sau
verbal, înţelegerea
mesajului oral
ascultat.
– Sesizează
corectitudinea sau
incorectitudinea
enunţurilor orale
ascultate
– Sesizează, după auz,
elemente necunoscute
din mesajele orale
ascultate.
– Manifestă interes
faţă de partenerul de
dialog (îl priveşte în
faţă, îl ascultă cu
atenţie, cu răbdare, cu
toleranţă).
8
MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor  Evaluare Resurse materiale:  Probă scrisă
1.4 probleme practice; manual, tablă
1.5 - efectuarea de înmulțiri în concentrul 0-100; magnetică, magneți,
1.6 - rezolvarea unor exerciții de tipul: ,, de atâtea ori mai numărătoare,
3.1 mare/ mult”; creioane colorate,
4.1 - compararea unor produse; caiet de lucru
4.2 - rezolvarea unor situații problematice reale prin utilizarea Resurse
5.2 operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0-1000, procedurale:
respectiv de înmulțire și împărțire în concentrul 0-100 ; conversația,
explicația,
demonstrația,
exercițiul, jocul
didactic.
Forme de
organizare a
colectivului:
perechi, individuală.
9
AVAP - participarea la lucrări colective;  Oameni de Resurse materiale:  Observare
1.1 - exersarea tehnicii picturii, colajului; zăpadă manualul sistematică
1.2 - analiza liberă si personală a mesajului unei realizări tipărit/digital,  Evaluare orală
1.3 artistice; carton colorat, hârtie  Interevaluare
2.1 - discuții în care se explică preferințele artistice ale glasată, fire textile,  Autoevaluare
2.2 fiecăruia; vată, foarfece,
2.3 - exerciții de autoanaliză a propriilor creații (motivarea adeziv,
2.4 alegerii subiectului, timpul alocat, mijloacele și tehnicile acuarele/tempera,
2.5 utilizate). creioane colorate,
2.6 stinghie de lemn,
sfoară, aparat foto
Resurse
procedurale:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul, munca
didactic
Forme de
organizare:
individuală şi pe
grupe
VINERI, 12 IANUARIE
CLR  Textul
– citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte Resurse materiale:  Temă de lucru
2.1 (citire cu voce tare, în şoaptă, în gând; citire în lanţ, pe narativ. manualul în clasă:
3.1 roluri, citire ştafetă) (3.1); Lectura tipărit/digital, – formularea
3.2 – citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea textului imagini, text suport: răspunsurilor pentru
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie (3.1); Zâna Albă, după întrebări formulate de
– transformarea, completarea unor enunţuri după modele Eugenia Popa-Cohuț învățător (pe baza
date (2.1); Resurse investigării textului);
- formularea procedurale:
unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit (3.2) conversaţia,
cadranele
10
MEM -realizarea unui proiect: ,, Cartea plantelor”, ,,Cartea  Ameliorare / Resurse materiale:  Observarea
4.1 animalelor”; Dezvoltare imagini, lipici, sistematică
foarfece, creioane
colorate  Proiectul
Resurse
procedurale: jocul
didactic.
Forme de
organizare a
colectivului:, în
echipă
ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: LIMBA ENGLEZĂ
DP - joc: „Baloane vesele și triste”;  Lecția 3: Resurse materiale:  Observarea
1.2 - observarea imaginilor date, discuții cu ajutorul Uneori sunt manual, auxiliar sistematică a
2.1 întrebărilor; trist comportamentul
- exprimarea propriei păreri cu privire la o situație Resurse
ui elevilor
relatată; procedurale:
- activitate în perechi: identificarea de soluții ccare să explicația, exercițiul,  Evaluare orală
producă o stare de bine; dialogul, observarea
- activitate în echipe: metoda „CUBUL”; sistematică, jocul de
- joc de rol; rol
- identificarea factorilor care au provocat în viața fiecărui
elev fericire, respectiv tristețe, motivarea alegerii; Forme de
organizare: frontal,
pe echipe, în perechi,
individual
11
Săptămâna XVII: 15-19 ianuarie

Ziua Disciplina / Activități integrate / pe Conținuturi Resurse materiale Evaluare/Feed-back Observații
Competențe discipline
specifice
L
12
CLR – adaptarea stilului de a citi în funcţie • Textul Resurse materiale: manualul  Tema de lucru în
1.2 de scopul urmărit (de căutare a unui narativ. Lectura tipărit/digital, imagini, text clasă:
2.2 cuvânt, a unei idei) (3.1); textului suport: Zâna Albă, după Receptarea mesajului scris:
2.3 – formularea unor răspunsuri la Eugenia Popa-Cohuț Interpretarea şi integrarea
3.1 întrebări printr-o suită de enunţuri Resurse procedurale: ideilor şi informaţiilor -
4.2 (2.2); conversaţia, explicaţia, Jurnal cu dublă intrare:
– formularea unei păreri referitoare la exerciţiul, experimentul, 1. În partea stângă, elevul
un personaj, o întâmplare, un mod de jurnalul cu dublă intrare transcrie un fragment, la
comportament (2.3); alegere.
– completarea unor enunţuri lacunare 2. În partea dreaptă, scrie:
cu informaţii dintr-un text audiat (1.2) - De ce l–am ales?
UNI, 15 IANUARIE
– confecţionarea unor coperţi pentru - La ce m-am gândit?

cărţi ale clasei cu poveşti, legende etc. - Ce am simţit?
scrise/ transcrise şi ilustrate de copii
(4.2)
CLR – adaptarea stilului de a citi în funcţie • Textul Resurse materiale: manualul  Tema de lucru în
1.2 de scopul urmărit (de căutare a unui narativ. Lectura tipărit/digital, imagini, text clasă:
2.2 cuvânt, a unei idei) (3.1); textului suport: Zâna Albă, după Receptarea mesajului scris:
2.3 – formularea unor răspunsuri la Eugenia Popa-Cohuț Interpretarea şi integrarea
3.1 întrebări printr-o suită de enunţuri Resurse procedurale: ideilor şi informaţiilor -
4.2 (2.2); conversaţia, explicaţia, Jurnal cu dublă intrare:
– formularea unei păreri referitoare la exerciţiul, experimentul, 1. În partea stângă, elevul
un personaj, o întâmplare, un mod de jurnalul cu dublă intrare transcrie un fragment, la
comportament (2.3); alegere.
– completarea unor enunţuri lacunare 2. În partea dreaptă, scrie:
cu informaţii dintr-un text audiat (1.2) - De ce l–am ales?
– confecţionarea unor coperţi pentru - La ce m-am gândit?
cărţi ale clasei cu poveşti, legende etc. - Ce am simţit?
scrise/ transcrise şi ilustrate de copii
(4.2)
13
MEM -gruparea unei varietăți de plante și  Medii de viață: Resurse materiale:  Observarea
1.4 animale pe criteriul apartenenței la un pădurea manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 mediu de viață și înregistrarea  Împărțirea- magneți, numărătoare, creioane  Probe orale
1.6 rezultatelor într-un organizator grafic scădere repetată colorate, caiet de lucru, planșe,
3.1 -descrierea condițiilor pentru (1) atlase  Portofoliul
3.2 supraviețuirea oamenilor, animalelor, Resurse procedurale:
4.2 plantelor; conversația, explicația,
5.2 - realizarea unor colaje pentru demonstrația, exercițiul, jocul
evidențierea caracteristicilor unor
didactic.
medii de viață: pădure;
- asocierea unor caracteristici speciale Forme de organizare a
ale plantelor și animalelor cu anumite colectivului: frontală, în
caracteristici ale mediului echipă, individuală.
în care trăiesc, în scopul recunoașterii
adaptărilor la mediu;
-rezolvarea unor situații practice de
aflare a unei diferențe de termeni
egali;
MM - interpretarea cântecului „Deschide  Glasul nostru Resurse materiale:  Observarea acuității
1.1 urechea bine” – joc în grup; - Lecția 1: Timbrul. manual, bilețele, boluri, hârtie auditive
1.2 - definirea și diferențierea sunetelor Sunete muzicale albă A4, instrumente de desen
1.4 vocale; vocale Resurse procedurale:
2.1 - JOC MUZICAL: „Două bilețele” – conversația, exercițiul,  Autoevaluare
3.1 recunoașterea timbrului vocal al interpretarea, munca
3.2 colegilor;
independentă
3.4 - JOC MUZICAL: „Ghicește cine
suntem” – recunoașterea timbrului Forme de organizare a
vocal al colegilor; colectivului: frontală,
- JOC MUZICAL: „Imită vocea” – individuală, în perechi
imitarea timbrului vocal al unui
personaj desenat anterior;
M
14
CLR – identificarea unor cuvinte pornind de  Forme ale Resurse materiale:  Tema de lucru în
3.2 la definiții/descrieri date (3.2.); discursului oral manualul tipărit/digital, caietul clasă:
4.2 – formularea unor răspunsuri la Descrierea unui elevului, imagini, auxiliar – realizarea unei diagrame
întrebări, în legătură cu un scurt text fenomen Comunicare în limba română – care cuprinde asemănări și
citit (3.2.); caietul elevului, clasa a II-a, deosebiri între două
– stabilirea valorii de adevăr a unor editura INTUITEXT fenomene
informaţii date (3.2.); Resurse procedurale:
– folosirea convenţiilor limbajului scris conversaţia, explicaţia,
(4.2) exerciţiul, joc didactic,
diagrama Venn
1.4 animale pe criteriul apartenenței la un pădurea manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 mediu de viață și înregistrarea  Împărțirea- magneți, numărătoare, creioane
1.6 rezultatelor într-un organizator grafic colorate, caiet de lucru  Probe orale
scădere repetată
3.1 - realizarea unor colaje pentru (2) Resurse procedurale:
ARȚI, 16 IANUARIE
3.2 evidențierea caracteristicilor unor conversația, explicația,

4.2 medii de viață: pădure; demonstrația, exercițiul, jocul
5.2 -rezolvarea unor situații practice de
didactic.
aflare a unei diferențe de termeni
egali; Forme de organizare a
- realizarea unui afiș despre pădure; colectivului: frontală, în
echipă, în perechi, individuală.
AVAP - exersarea tehnicii împletirii cu fire  Brățara Resurse materiale:  Observare

1.1 textile; prieteniei manualul tipărit/digital, sistematică
1.2 - transformarea resturilor textile în carton colorat, hârtie glasată,  Evaluare orală
1.3 podoabe sau fire textile, vată, foarfece,  Interevaluare
2.1 obiecte de decor; adeziv, acuarele/tempera,  Autoevaluare
2.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte creioane colorate, stinghie de
2.3 utile în viața lemn, sfoară, aparat foto
2.4 de școlar; Resurse procedurale:
2.5 - participarea la conversații despre conversaţia, explicaţia,
2.6 posibile utilizări ale produselor exerciţiul, munca
realizate individual sau în grup. independentă, jocul
didactic
Forme de organizare:
individuală şi pe grupe
15
CLR – identificarea unor cuvinte pornind de  Forme ale Resurse materiale:  Tema de lucru în
3.2 la definiții/descrieri date (3.2.); discursului oral manualul tipărit/digital, caietul clasă:
4.2 – formularea unor răspunsuri la Descrierea unui elevului, imagini, auxiliar – realizarea unei diagrame
întrebări, în legătură cu un scurt text fenomen Comunicare în limba română – care cuprinde asemănări și
citit (3.2.); caietul elevului, clasa a II-a, deosebiri între două
– stabilirea valorii de adevăr a unor editura INTUITEXT fenomene

informaţii date (3.2.); Resurse procedurale:
– folosirea convenţiilor limbajului scris conversaţia, explicaţia,
(4.2) exerciţiul, joc didactic,
diagrama Venn
MEM - efectuarea de împărțiri cu rest 0, în  Împărțirea- Resurse materiale:  Observarea
1.4 concentrul 0-100 prin scăderi repetate operația inversă manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 sau recurgând la înmulțire; a înmulțirii magneți, numărătoare, creioane
1.6 -rezolvarea unor situații practice de colorate, caiet de lucru,  Probe orale
4.2 aflare a unei diferențe de termeni bețișoare
5.2 egali; Resurse procedurale:
-rezolvarea unor împărțiri pe baza conversația, explicația,
imaginilor; demonstrația, exercițiul, jocul
didactic.
Forme de organizare a
colectivului: frontală, în
echipă, în perechi, individuală.
16
MM - interpretarea cântecului „Deschide  Glasul nostru Resurse materiale:  Observarea acuității
1.1 urechea bine” – joc în grup; - Lecția 1: Timbrul. manual, bilețele, boluri, hârtie auditive
1.2 - definirea și diferențierea sunetelor Sunete muzicale albă A4, instrumente de desen
1.4 vocale; vocale Resurse procedurale:
2.1 - JOC MUZICAL: „Două bilețele” – conversația, exercițiul,  Autoevaluare
3.1 recunoașterea timbrului vocal al interpretarea, munca
3.2 colegilor;
independentă
3.4 - JOC MUZICAL: „Ghicește cine
suntem” – recunoașterea timbrului Forme de organizare a
vocal al colegilor; colectivului: frontală,
- JOC MUZICAL: „Imită vocea” – individuală, în perechi
imitarea timbrului vocal al unui
personaj desenat anterior;
CLR – jocuri de recunoaştere a unor  Acte de vorbire Resurse materiale: manual,  Observarea
2.4 persoane după indicii date (2.4.); – a se prezenta imagini, model de fişă de sistematică a
JOI, 18 IANUARIE
3.1 – citirea selectivă în funcţie de anumite Cum ne identitate comportamentului

4.2 repere: trăsăturile unei persoane (3.1.); prezentăm Resurse procedurale: comunicativ
– confecţionarea unor fişe de utilitate conversaţia, explicaţia,  Listă de control/
personală – fişa de identitate (4.2.). exerciţiul, joc didactic, verificare:
activitate în perechi. – utilizarea formulelor de
adresare şi de comunicare;
– interacțiunea cu membrii
grupului;
– exersarea de roluri.
17
MEM - realizarea unor colaje pentru  Medii de viață: Resurse materiale:  Observarea
1.4 evidențierea caracteristicilor unor lacul/iazul/balta manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 medii de viață: lac/iaz/baltă;  Împărțirea la 2 magneți, creioane colorate,
1.6 - efectuarea de împărțiri cu rest 0, în caiet de lucru  Probe orale
(1)
3.1 concentrul 0-100 prin scăderi repetate Resurse procedurale:
3.2 sau recurgând la înmulțire; conversația, explicația,
4.2 - rezolvarea unor împărțiri când demonstrația, exercițiul, jocul
5.2 împărțitorul este 2;
didactic.
- rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de
două ori mai mic/ mai puțin, jumătatea/ Forme de organizare a
doimea numărului” colectivului: frontală, în
- rezolvarea unor probleme simple pe echipă, individuală.
baza imaginilor;
AVAP - exersarea tehnicii împletirii cu fire  Brățara Resurse materiale:  Observare
1.1 textile; prieteniei manualul tipărit/digital, sistematică
1.2 - transformarea resturilor textile în carton colorat, hârtie glasată,  Evaluare orală
1.3 podoabe sau fire textile, vată, foarfece,  Interevaluare
2.1 obiecte de decor; adeziv, acuarele/tempera,  Autoevaluare
2.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte creioane colorate, stinghie de
2.3 utile în viața lemn, sfoară, aparat foto
2.4 de școlar; Resurse procedurale:
2.5 - participarea la conversații despre conversaţia, explicaţia,
2.6 posibile utilizări ale produselor exerciţiul, munca
realizate individual sau în grup. independentă, jocul
didactic
V
18
CLR – jocuri de recunoaştere a unor  Acte de vorbire Resurse materiale: manual,  Observarea
2.4 persoane după indicii date (2.4.); – a se prezenta imagini, model de fişă de sistematică a
3.1 – citirea selectivă în funcţie de anumite Cum ne identitate comportamentului
4.2 repere: trăsăturile unei persoane (3.1.); prezentăm Resurse procedurale: comunicativ
– confecţionarea unor fişe de utilitate conversaţia, explicaţia,  Listă de control/
personală – fişa de identitate (4.2.). exerciţiul, joc didactic, verificare:
activitate în perechi. – utilizarea formulelor de
adresare şi de comunicare;
INERI, 19 IANUARIE
– interacțiunea cu membrii
grupului;
– exersarea de roluri.
1.4 evidențierea caracteristicilor unor lacul/iazul/balta manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 medii de viață: lac/iaz/baltă; pădure;  Împărțirea la 2 magneți, numărătoare, creioane  Probe orale
1.6 deltă; mare etc. ; (2) colorate, caiet de lucru
3.1 - efectuarea de împărțiri cu rest 0, în Resurse procedurale:  Portofoliul
3.2 concentrul 0-100 prin scăderi repetate conversația, explicația,
4.2 sau recurgând la înmulțire; demonstrația, exercițiul, jocul
5.2 - rezolvarea unor împărțiri când
didactic.
împărțitorul este 2;
- rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de Forme de organizare a
două ori mai mic/ mai puțin, jumătatea/ colectivului: frontală, în
doimea numărului”; echipă, individuală.
- rezolvarea unor probleme simple pe
baza imaginilor
19
DP - joc: „Ești atent?”, joc de captare a  Uneori îmi este Resurse materiale: manual,  Observarea
1.2 atenției; frică auxiliar sistematică a
2.1 - observarea cu atenție a imaginilor comportamentului
date, discuții pe marginea acestora, cu Resurse procedurale:
elevilor
sprijin prin întrebări; explicația, exercițiul, dialogul,
- prezentarea unei situații în care elevii observarea sistematică, jocul de  Evaluare orală
au avut parte de această emoție și a rol
modalității prin care au reușit să își
învingă frica; Forme de organizare: frontal,
- exprimarea propriei păreri cu privire pe echipe, în perechi,
la o stare de fapt; individual
- activitate în perechi: reproducerea
prin desen a propriului chip și a
chipului colegului atunci când apare
frica, compararea desenelor și
observarea asemănărilor în ceea ce
privește fizionomia feței;
- activitate în echipe:
CIORCHINELE;
- joc de rol: cele două fețe ale fricii;
20
Săptămâna XVIII: 22-26 ianuarie

specifice
CLR – citirea selectivă în funcţie de  Scrierea corectă a Resurse materiale:  Tema de lucru în
1.3 anumite repere (3.1); manualul tipărit/digital
LUNI, 22 IANUARIE
cuvintelor care clasă

3.1 – identificarea vocalelor şi conţin consoana m Resurse procedurale: – selectarea unui număr dat
4.2 consoanelor în silabe şi cuvinte (1.3); înainte de b şi p conversaţia, explicaţia, de cuvinte din dicţionarul
– ordonarea alfabetică a unor cuvinte exerciţiul, problematizarea, şcolar;
date (1.3); jocul didactic – alcătuirea de 3 –
– identificarea unor cuvinte date după 5 propoziţii folosind
criterii precum: număr de sunete, sunet cuvintele selectate;
iniţial, sunet final etc. (1.3);
– autodictări cu autoevaluare sau
evaluare în pereche (1.3);
– scrierea unor cuvinte respectând
reguli/indicații primite (4.2);
21
CLR – autodictări cu autoevaluare sau  Scrierea corectă a Resurse materiale: imagini,  Tema de lucru în
1.3 evaluare în pereche (1.3); cuvintelor care manualul tipărit/digital, clasă
4.2 – scrierea cuvintelor obţinute prin conţin consoana m dicţionar, Liste de cuvinte
4.3 completarea sau combinarea unor înainte de b şi p auxiliar Comunicare în – grila de apreciere
silabe (4.2); limba română – caietul cantitativa cu înregistrarea
– crearea unor liste de cuvinte/idei elevului, clasa a II-a, editura numărului de cuvinte scrise
legate de o temă propusă (4.3); INTUITEXT corect
– realizarea unor desene şi a unor Resurse procedurale: – grila de apreciere a
poveşti pornind de la experienţe conversaţia, explicaţia, corectitudinii scrierii
senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras exerciţiul, joc didactic, cuprinzând scrierea
atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, activitate în perechi exemplificarea, scrierea
atingerea unei suprafeţe) (4.3). după dictare
1.4 evidențierea caracteristicilor unor Delta Dunării. manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 medii de viață: deltă; mare;; Marea Neagră magneți, numărătoare,  Probe orale
1.6 - efectuarea de împărțiri cu rest 0, în  Împărțirea la 3,4 creioane colorate, caiet de
3.1 concentrul 0-100 prin scăderi repetate (1) lucru  Probe practice
3.2 sau recurgând la înmulțire; Resurse procedurale:
4.2 - rezolvarea unor împărțiri când conversația, explicația,
5.2 împărțitorul este 3, 4; demonstrația, exercițiul,
jocul didactic.
două ori mai mic/ mai puțin,
jumătatea/ doimea numărului, de 3, 4 Forme de organizare a
ori mai mic/ mai puțin”; colectivului: frontală, în
-rezolvarea unor probleme simple pe echipă, individuală.
baza imaginilor;
22
MM - recunoașterea instrumentelor  Glasul Resurse materiale:  Observarea acuității
1.1 muzicale reprezentate în imagini; instrumentelor manual, instrumente auditive
1.2 - audiție muzicală: „Cântec de - Lecția 2: Tiumbrul. muzicale, instrumente de
1.4 leagăn” (fragment), de Johannes Sunetele muzicale desen
2.1 Brahms; discuții despre asemănările și instrumentale Resurse procedurale:  Autoevaluare
3.1 deosebirile sunetelor emise de conversația, exercițiul,
3.2 instrumentele muzicale; interpretarea, munca
3.4 - aplicație: intonarea, după auz, în
independentă
colectiv, a unui cântec dat și imitarea
cântatului la trompetă prin gesturi; Forme de organizare a
marcarea ritmului la tobă; colectivului: frontală,
- intonarea, după auz, în colectiv, a individuală, în perechi
unui cântec și imitarea cântatului la
vioară prin poziția corpului și
mișcările mâinilor;
- joc muzical: „Ghicește
instrumentul!”;
- portofoliu: desenarea instrumentului
muzical preferat;
MARȚI, 23 IANUARIE
CLR – autodictări cu autoevaluare sau  Scrierea corectă a Resurse materiale: imagini,  Tema de lucru în
1.3 evaluare în pereche (1.3); cuvintelor care manualul tipărit/digital, clasă
4.2 – scrierea cuvintelor obţinute prin conţin consoana m dicţionar, Liste de cuvinte
4.3 completarea sau combinarea unor înainte de b şi p auxiliar Comunicare în – grila de apreciere
silabe (4.2); limba română – caietul cantitativa cu înregistrarea
– crearea unor liste de cuvinte/idei elevului, clasa a II-a, editura numărului de cuvinte scrise
legate de o temă propusă (4.3); INTUITEXT corect
– realizarea unor desene şi a unor Resurse procedurale: – grila de apreciere a
poveşti pornind de la experienţe conversaţia, explicaţia, corectitudinii scrierii
senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras exerciţiul, joc didactic, cuprinzând scrierea
atenţia, sunete, gusturi, mirosuri, activitate în perechi exemplificarea, scrierea
atingerea unei suprafeţe) (4.3). după dictare
23
MEM - efectuarea de împărțiri cu rest 0, în  Medii de viață: Resurse materiale:  Observarea
1.4 concentrul 0-100 prin scăderi repetate Delta Dunării. manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 sau recurgând la înmulțire; Marea Neagră magneți, numărătoare,  Probe orale
1.6 - rezolvarea unor împărțiri când  Împărțirea la 3,4 creioane colorate, caiet de
3.1 împărțitorul este 3, 4; (2) lucru  Probe practice
3.2 - rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de Resurse procedurale:
4.2 două ori mai mic/ mai puțin, conversația, explicația,
5.2 jumătatea/ doimea numărului, de 3, 4 demonstrația, exercițiul,
ori mai mic/ mai puțin”
jocul didactic.
-rezolvarea unor probleme simple pe
baza imaginilor; Forme de organizare a
echipă, individuală.
AVAP - exersarea tehnicilor:  Recapitulare / Resurse materiale:  Portofoliul elevului
1.1  împletire Evaluare. Plasa manualul tipărit/digital,
1.2  colaj carton colorat, hârtie glasată,
1.3  pensulație fire textile, vată, foarfece,
2.1  fotografiere adeziv, acuarele/tempera,
2.2 - exerciții de autoanaliză a propriilor creioane colorate, stinghie
2.3 creații (motivarea alegerii subiectului, de lemn, sfoară, aparat foto
2.4 timpul alocat, mijloacele și tehnicile Resurse procedurale:
2.5 utilizate) conversaţia, explicaţia,
2.6 - miniexpoziție /portofoliul clasei exerciţiul, munca
didactic
J
24
CLR – adaptarea stilului de a citi în funcţie  Textul narativ. Resurse materiale:  Tema de lucru în
1.2 de scopul urmărit (de căutare a unui Lectura textului manualul tipărit/digital, clasă:
2.2 cuvânt, a unei idei) (3.1); imagini, text suport: Omul – transcrierea selectivă a
2.3 – formularea unor răspunsuri la de zăpadă, după după Shel unui alineat din textul
3.1 întrebări printr-o suită de enunţuri Silverstein studiat
(2.2); Resurse procedurale:
– formularea unei păreri referitoare la conversaţia, explicaţia,
un personaj, o întâmplare, un mod de exerciţiul, problematizarea
comportament (2.3);
– completarea unor enunţuri lacunare
OI, 25 IANUARIE
cu informaţii dintr-un text audiat (1.2)

MEM - efectuarea de împărțiri cu rest 0, în  Medii de viață: Resurse materiale:  Observarea
1.4 concentrul 0-100 prin scăderi repetate Delta Dunării. manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 sau recurgând la înmulțire; Marea Neagră magneți, numărătoare,  Probe orale
1.6 - rezolvarea unor împărțiri când  Împărțirea la 3,4 creioane colorate, caiet de
3.1 împărțitorul este 3, 4; (3) lucru  Probe practice
3.2 - rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de Resurse procedurale:
4.2 două ori mai mic/ mai puțin, conversația, explicația,
5.2 jumătatea/ doimea numărului, de 3, 4 demonstrația, exercițiul,
ori mai mic/ mai puțin, sfertul”;
jocul didactic.
baza imaginilor; Forme de organizare a
25
AVAP - exersarea tehnicilor:  Recapitulare / Resurse materiale:  Portofoliul elevului
1.1  împletire Evaluare. Plasa manualul tipărit/digital,
1.2  colaj carton colorat, hârtie glasată,
1.3  pensulație fire textile, vată, foarfece,
2.1  fotografiere adeziv, acuarele/tempera,
2.2 - exerciții de autoanaliză a propriilor creioane colorate, stinghie
2.3 creații (motivarea alegerii subiectului, de lemn, sfoară, aparat foto
2.4 timpul alocat, mijloacele și tehnicile Resurse procedurale:
2.5 utilizate) conversaţia, explicaţia,
2.6 - miniexpoziție /portofoliul clasei exerciţiul, munca
didactic
VINERI, 26 IANUARIE
CLR – adaptarea stilului de a citi în funcţie  Textul narativ. Resurse materiale:  Tema de lucru în
1.2 de scopul urmărit (de căutare a unui Lectura textului manualul tipărit/digital, clasă:
2.2 cuvânt, a unei idei) (3.1); imagini, text suport: Omul – transcrierea selectivă a
2.3 – formularea unor răspunsuri la de zăpadă, după după Shel unui alineat din textul
3.1 întrebări printr-o suită de enunţuri Silverstein studiat
(2.2); Resurse procedurale:
– formularea unei păreri referitoare la conversaţia, explicaţia,
un personaj, o întâmplare, un mod de exerciţiul, problematizarea
comportament (2.3);
– completarea unor enunţuri lacunare
cu informaţii dintr-un text audiat (1.2)
26
MEM - efectuarea de împărțiri cu rest 0, în  Proba înmulțirii. Resurse materiale:  Observarea
1.4 concentrul 0-100 prin scăderi repetate Proba împărțirii manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 sau recurgând la înmulțire; magneți, numărătoare,  Probe orale
1.6 - rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de creioane colorate, caiet de
5.2 două ori mai mic/ mai puțin, lucru  Probe practice
jumătatea/ doimea numărului, de 3, 4 Resurse procedurale:
ori mai mic/ mai puțin”; conversația, explicația,
-rezolvarea unor probleme simple pe demonstrația, exercițiul,
baza imaginilor;
jocul didactic.
-efectuarea înmulțirilor și împărțirilor
și verificarea prin operații inverse; Forme de organizare a
- aflarea unui factor necunoscut, colectivului: frontală, în
folosind operația inversă; echipă, individuală.
- rezolvarea unor exerciții de tipul :,,
află câtul, produsul, jumătatea,
sfertul”;
27
DP - joc: „Ochelarii emoțiilor” –  Uneori sunt furios Resurse materiale: manual,  Observarea
1.2 identificarea emoțiilor și a auxiliar sistematică a
2.1 comportamentului
urmărilor acestora, identificarea Resurse procedurale:
de soluții pentru a controla elevilor
explicația, exercițiul,
furia; dialogul, observarea  Evaluare orală
- identificarea emoțiilor ilustrate sistematică, jocul de rol
în imagini;
- răspunsuri la întrebări, discuții frontal, pe echipe, în
cu privire la imaginile observate perechi, individual
anterior;
- exprimarea propriei păreri cu
privire la o stare de fapt;
identificarea metodei de
calmare specifice fiecărui elev,
motivarea alegerii acesteia;
- activitate în perechi:
„Borcanul cu emoții”;
- activitate în echipe: jocuri
care ne ajută să învingem furia;
- joc de rol: cum rezolvăm
situațiile de criză;
28
Săptămâna XIX: 29 ianuarie-02 februarie
Ziua Disciplina / Activități integrate / pe discipline Conținuturi Resurse materiale Evaluare/Feed- Observații
Competențe back
specifice
CLR – adaptarea stilului de a citi în funcţie de  Textul narativ. Resurse materiale: manualul  Tema de lucru în
1.2 scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a Lectura textului tipărit/digital, imagini, text clasă:
2.2 unei idei) (3.1); suport: Omul de zăpadă, după – transcrierea selectivă
2.3 – formularea unor răspunsuri la întrebări după Shel Silverstein a unui alineat din textul
3.1 printr-o suită de enunţuri (2.2); Resurse procedurale: studiat
– formularea unei păreri referitoare la un conversaţia, explicaţia,
LUNI, 29 IANUARIE
personaj, o întâmplare, un mod de exerciţiul, problematizarea

comportament (2.3);
– completarea unor enunţuri lacunare cu
informaţii dintr-un text audiat (1.2)
CLR – citirea în gând a unor texte și  Carnavalul Resurse materiale: manualul  Evaluare orală
1.4 identificarea personajelor și a personajelor tipărit/digital, imagini – formularea unor
2.4 caracterisiticilor lor (3.1.); Resurse procedurale: răspunsuri la întrebări
3.1 – recunoaşterea unor personaje, după conversaţia, explicaţia, pe baza unui text audiat
3.2 indicii date (2.4.); exerciţiul, jocul de rol
– jocuri de rol/ dramatizări ale unor
lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe
deget, pe mână, marionete, măşti etc.
(1.4);
– formularea unor păreri personale
referitoare personaje din textul citit (3.2.);
29
MEM - efectuarea de împărțiri cu rest 0, în  Recapitulare (1) Resurse materiale:  Observarea
1.4 concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 recurgând la înmulțire; magneți, numărătoare,  Probe orale
1.6 - rezolvarea unor împărțiri când creioane colorate, caiet de
3.1 împărțitorul este 2, 3, 4; lucru  Probe practice
3.2 - rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de două Resurse procedurale:  Activitatea
4.2 ori mai mic/ mai puțin, jumătatea/ doimea conversația, explicația, practică
5.2 numărului, de 3, 4 ori mai mic/ mai puțin, demonstrația, exercițiul, jocul
sfertul”;
didactic.
-rezolvarea unor probleme simple pe baza
imaginilor Forme de organizare a
- aflarea unui factor necunoscut, folosind colectivului: frontală, în
operația inversă; echipă, individuală.
- rezolvarea unor exerciții de tipul :,, află
câtul, produsul”;
MM - exerciții de descoperire a înălțimii  Jocul sunetelor Resurse materiale:  Observarea
1.1 sunetelor muzicale; muzicale manual, instrumente muzicale, acuității auditive
1.2 - joc muzical: memorizarea cântecului - Lecția 3: Sunete instrumente de desen
1.4 „În pădure”, ascultarea lui în manualul înalte / joase Resurse procedurale:
2.1 digital cu urmărirea cu degetul pe conversația, exercițiul,  Autoevaluare
3.1 manualul fizic, cântarea și descoperirea interpretarea, munca
3.2 sunetelor;
independentă
3.4 - aplicație: intonarea, după auz, a
cântecului „Coroana”, cu executarea Forme de organizare a
mișcărilor cerute de text; colectivului: frontală,
- audiția muzicală – înălțimea individuală, în perechi
sunetelor: „Primăvara”, de Antonio
Vivaldi – marcarea sunetelor înalte prin
ridicarea unor stegulețe confecționate pe
loc;
- portofoliu: improvizarea unei melodii;
desenarea în caiet a „mersului” sunetelor
acestei melodii; marcarea locului celui
mai înalt al melodiei cu o steluță, respectiv
a locului celui mai jos sunet cu două
steluțe;
M
30
CLR – citirea în gând a unor texte și  Carnavalul Resurse materiale: manualul  Evaluare orală
1.4 identificarea personajelor și a personajelor tipărit/digital, imagini – formularea unor
2.4 caracterisiticilor lor (3.1.); Resurse procedurale: răspunsuri la întrebări
3.1 – recunoaşterea unor personaje, după conversaţia, explicaţia, pe baza unui text audiat
3.2 indicii date (2.4.); exerciţiul, jocul de rol
– jocuri de rol/ dramatizări ale unor
lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe
deget, pe mână, marionete, măşti etc.
ARȚI, 30 IANUARIE
(1.4);
– formularea unor păreri personale
referitoare personaje din textul citit (3.2.);
MEM - rezolvarea unor împărțiri când  Recapitulare (2) Resurse materiale:  Observarea
1.4 împărțitorul este 2,3, 4; manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 - rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de două magneți, numărătoare,  Probe orale
1.6 ori mai mic/ mai puțin, jumătatea/ doimea creioane colorate, caiet de
3.1 numărului, de 3, 4 ori mai mic/ mai puțin, lucru  Probe practice
4.2 sfertul”; Resurse procedurale:
5.2 -rezolvarea unor probleme simple pe baza conversația, explicația,
imaginilor demonstrația, exercițiul, jocul
- aflarea unui factor necunoscut, folosind
didactic.
operația inversă;
- rezolvarea unor exerciții de tipul :,, află Forme de organizare a
câtul, produsul”; colectivului: frontală, în
31
AVAP - selectarea materialelor de lucru, în  Plante și Resurse materiale:  Observare
1.1 funcție de scopul propus; animale din manualul tipărit/digital, sistematică
1.2 - exerciții de identificare a mai multor plastilină plastilină, planșetă, scobitori,  Evaluare orală
1.3 texturi, a formelor în mișcare, a formelor bețișoare pentru urechi, ipsos,  Interevaluare
2.1 ce au suferit deformări minore; hârtie colorată, carton colorat,  Autoevaluare
2.2 - identificarea materialelor din care au fost foarfece, adeziv,
2.3 confecționate diferite produse; acuarele/tempera, creioane
2.4 - exersarea tehnicii modelajului – presare, colorate, aparat foto
2.5 frământare, rulare; Resurse procedurale:
2.6 - participarea la jocuri de identificare a conversaţia, explicaţia,
semnificației exerciţiul, munca
liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în independentă, jocul
desene; didactic
- compararea metaforică a culorilor, Forme de organizare:
formelor, materialelor, perspectivelor în activitate frontală,
funcție de trăirea proprie. individuală şi pe grupe
CLR – citirea selectivă în funcţie de anumite  Recapitulare Resurse materiale: manualul  Observarea
1.3 repere (3.1); – Textul liric tipărit/digital, materiale sistematică a
2.1 – joc: Găseşte şi citeşte! (3.1); – Scrierea corectă a resursa pentru scriere cooperării în cadrul
2.4 – identificarea unor cuvinte date după cuvintelor care conţin Resurse procedurale: grupului:
3.1 criterii precum: număr de sunete, sunet consoana m înainte de conversaţia, explicaţia,  Fişă de
3.4 iniţial, sunet final etc. (1.3); b şi p exerciţiul, metoda predicțiilor, monitorizare a
4.1 – jocuri de rol (4.1); – Sunetele limbii explozia stelară, jocul de activităţii de grup
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze române. Vocale şi creație. – a înţeles sarcina de
dintr-un scurt text pe teme cunoscute consoane lucru înainte de a începe
(4.1); – Descrierea unui să lucreze
– recitarea unor poezii pe teme familiare fenomen – fiecare contribuie la
(2.1); realizarea sarcinii.
– crearea propriilor, poezii, jocuri, cântece – ascultă mai multe
şi prezentarea acestora (2.4.) păreri înainte de a trage
– memorare, din proprie iniţiativă, a unor o concluzie.
poezii (3.4); – ascultă activ în timpul
– transcrieri selective de cuvinte şi fraze discuţiilor din cadrul
dintr-un scurt text pe teme cunoscute grupului.
(4.1).
32
MEM - rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de două  Recapitulare (3) Resurse materiale:  Observarea
1.4 ori mai mic/ mai puțin, jumătatea/ doimea manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 numărului, de 3, 4 ori mai mic/ mai puțin, magneți, numărătoare,  Probe orale
1.6 sfertul”; creioane colorate, caiet de
3.1 -rezolvarea unor probleme simple pe baza lucru  Probe practice
5.2 imaginilor Resurse procedurale:
- aflarea unui factor necunoscut, folosind conversația, explicația,
operația inversă; demonstrația, exercițiul, jocul
- rezolvarea unor exerciții de tipul :,, află
didactic.
câtul, produsul”;
MM - exerciții de descoperire a înălțimii  Jocul sunetelor Resurse materiale:  Observarea
1.1 sunetelor muzicale; muzicale manual, instrumente muzicale, acuității auditive
1.2 - joc muzical: memorizarea cântecului - Lecția 3: Sunete instrumente de desen
1.4 „În pădure”, ascultarea lui în manualul înalte / joase Resurse procedurale:
2.1 digital cu urmărirea cu degetul pe conversația, exercițiul,  Autoevaluare
3.1 manualul fizic, cântarea și descoperirea interpretarea, munca
3.2 sunetelor;
independentă
cântecului „Coroana”, cu executarea Forme de organizare a
mișcărilor cerute de text; colectivului: frontală,
- audiția muzicală – înălțimea individuală, în perechi
sunetelor: „Primăvara”, de Antonio
ridicarea unor stegulețe confecționate pe
loc;
- portofoliu: improvizarea unei melodii;
desenarea în caiet a „mersului” sunetelor
acestei melodii; marcarea locului celui
mai înalt al melodiei cu o steluță, respectiv
a locului celui mai jos sunet cu două
steluțe;
J
33
CLR Itemii probei de evaluare vizează:  Evaluare Resurse materiale:  Proba scrisă
1.3 – construirea unor enunţuri pe baza unui – Textul liric text suport: Împărăţia Grila de autoevaluare
3.1 set de cuvinte date şi/sau a unui şir de – Scrierea corectă a Căluţului de mare după
4.2 imagini; cuvintelor care conţin Emilia Căldăraru
– identificarea strofelor, versurilor textului consoana m înainte de Resurse procedurale:
liric; b şi p conversaţia, explicaţia,
– identificarea reagulilor de construire a – Sunetele limbii exerciţiul.
unor șiruri de cuvinte; române. Vocale şi
OI, 01 FEBRUARIE
– identificarea vocalelor şi consoanelor în consoane

silabe şi cuvinte; – Descrierea unui
– formularea de răspunsuri la întrebări pe fenomen
baza textului citit.
MEM - rezolvarea unor împărțiri când  Evaluare Resurse materiale:  Probă scrisă
1.4 împărțitorul este 2,3, 4; caiet de lucru
1.5 - rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de două Resurse procedurale:
1.6 ori mai mic/ mai puțin, jumătatea/ doimea conversația, explicația,
3.1 numărului, de 3, 4 ori mai mic/ mai puțin, exercițiul,
3.2 sfertul”;
4.2 -rezolvarea unor probleme simple pe baza
5.2 imaginilor colectivului: individuală.
- aflarea unui factor necunoscut, folosind
operația inversă;
34
AVAP - selectarea materialelor de lucru, în  Plante și Resurse materiale:  Observare
1.1 funcție de scopul propus; animale din manualul tipărit/digital, sistematică
1.2 - exerciții de identificare a mai multor plastilină plastilină, planșetă, scobitori,  Evaluare orală
1.3 texturi, a formelor în mișcare, a formelor bețișoare pentru urechi, ipsos,  Interevaluare
2.1 ce au suferit deformări minore; hârtie colorată, carton colorat,  Autoevaluare
2.2 - identificarea materialelor din care au fost foarfece, adeziv,
2.3 confecționate diferite produse; acuarele/tempera, creioane
2.4 - exersarea tehnicii modelajului – presare, colorate, aparat foto
2.5 frământare, rulare; Resurse procedurale:
2.6 - participarea la jocuri de identificare a conversaţia, explicaţia,
semnificației exerciţiul, munca
liniilor frânte/ curbe/orizontale/verticale în independentă, jocul
desene; didactic
- compararea metaforică a culorilor, Forme de organizare:
formelor, materialelor, perspectivelor în activitate frontală,
funcție de trăirea proprie. individuală şi pe grupe
CLR • Exersezi, corectezi, progresezi! – – Textul liric Resurse materiale: manual  Autoevaluarea
3.1 ameliorare – dezvoltare – Scrierea corectă a tipărit/digital, imagini. – formularea
4.1 – Activităţile de învăţare cu caracter cuvintelor care conţin Resurse procedurale: răspunsurilor la
4.2 ameliorativ se vor stabili în funcţie de consoana m înainte de conversaţia, explicaţia, întrebări.
VINERI, 02 FEBRUARIE
problemele (individuale/ale majorităţii b şi p exerciţiul. – identificarea

elevilor) ce vor fi identificate după – Sunetele limbii formulelor de solicitare
evaluarea sumativă. române. şi de salut.
– Activităţile de dezvoltare vor avea un Vocale şi consoane – transcrierea unei
grad ridicat de dificultate şi vor fi stabilite – Descrierea unui enumerări.
pentru elevii care vor demonstra realizarea fenomen – completarea semnelor
tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin de punctuaţie.
proba de evaluare sumativă. – formularea părerii.
MEM -realizarea unei diorame cu un mediu de  Ameliorare / Resurse materiale:  Proiectul
4.1 viață studiat; Dezvoltare cutie de carton, imagini,
materiale specific (vată, iarbă,
crenguțe…)
Resurse procedurale: jocul
didactic
colectivului: în echipe
35
DP - joc: „Roata emoțiilor”;  Recapitulare Resurse materiale: manual,  Observarea
1.2 - activitate individuală: „Inima mea este auxiliar sistematică a
2.1 un puzzle”; comportamentului
- fișă de observație: „Calendarul Resurse procedurale:
elevilor
emoțiilor”; explicația, exercițiul, dialogul,
observarea sistematică, jocul  Evaluare orală
de rol
frontal, pe echipe, în perechi,
individual
36
37
Proiectarea unității tematice: „Iarna”
Perioada: 2 săptămâni (05-16 februarie)
Săptămâna XX: 05-09 februarie
specifice
CLR – citirea în forme variate a textelor • Textul narativ. Resurse materiale:  Observarea
2.1 scurte: citire cu voce tare, în şoaptă, în Lectura textului manualul tipărit/digital, sistematică a calității
2.2 gând, în lanţ, în ştafetă, în pereche imagini, caietul elevului, actului citirii:
3.1 (3.1.); text suport: Pinocchio  Lista de verificare:
3.2 – citirea selectivă pe baza unor repere ajunge pe țărmul mării, – citirea corectă şi clară
3.4 stabilite, detalii sau idei din text (3.1.); după Carlo Collodi (articulează corect
LUNI, 05 FEBRUARIE
4.1 – formularea de enunţuri orale folosind Resurse procedurale: sunetele, silabele, cuvintele
cuvinte date (2.1.); lectura explicativă, din textul citit);
– formularea unor păreri personale conversaţia, explicaţia, – citirea fluentă (cuprinde
referitoare la textul citit (3.2.); procedee de citire activă, în câmpul vizual cel puţin
– scrierea unor enunţuri folosind selectivă, conștientă, două cuvinte, astfel încât
cuvinte date (4.1.); metoda predicțiilor, lectura să fie curgătoare,
– identificarea trăsăturilor unui exercițiul, cadranele inteligibilă);
personaj din text (2.2.); – citirea cu intonaţie
– redarea prin cuvinte proprii, cu adecvată (intonează
sprijin, a unui fragment din textul citit enunţurile potrivit
(3.2.); semnelor de punctuaţie);
– transcrierea selectivă a unor enunţuri  Tema de lucru în
cu respectarea cerinţelor date (4.1.). clasă
– scrierea unui mesaj
pentru Pinocchio și
exprimarea părerii față de
faptele lui.
38
CLR – conversaţii pe teme de interes pentru • Comunicarea Resurse procedurale:  Observarea
1.4 copii (1.4.); cu dialog. Iniţierea, conversaţia, explicaţia, sistematică a
2.3 – utilizarea formulelor de începere, menţinerea şi încheierea exerciţiul, jocul de rol, capacității de
4.2 continuare, încheiere a dialogului unui dialog observaţia, citirea pe roluri comunicare (2.3):
corespunzătoare unui anumit context Resurse materiale: Diagramă pentru
(2.3.); manualul tipărit/digital, monitorizarea utilizării
– realizarea unor postere care să caietul elevului formulelor de începere,
ilustreze reguli de comunicare eficientă menţinere, continuare a
(vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea dialogului
ideii) (2.3.);
Nr.. elev ... ...
– formularea, în scris, a unor întrebări crt.
pe teme familiare sau care prezintă
interes (4.2.); 1 R. C. da nu
– formularea, în scris, a răspunsurilor la
2
întrebări pe teme familiare sau care …
prezintă interes (4.2.).
39
MEM - completarea unor spații lacunare  Medii de viață: Resurse materiale:  Observarea
1.4 dintr-un șir de Polul Nord, Polul manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 obiecte/simboluri/numere; Sud magneți, creioane colorate,  Probe orale
1.6 -realizarea unor albume/colaje/puzzle-  Împărțirea cu caiet de lucru
3.1 uri cu mediile de viață, individual sau Resurse procedurale:  Probe practice
împărțitorul 5
4.2 la nivelul clasei; conversația, explicația,  Portofoliul
5.2 -recunoașterea în desene/ imagini/ demonstrația, exercițiul,
machete/ filme documentare/ prezentări
jocul didactic.
a unor medii de viață;
- comunicarea prin desen sau verbal a Forme de organizare a
unor efecte pe care le au fenomene ale colectivului: frontală, în
naturii asupra mediului înconjurător; echipă, în perechi,
-descrierea condițiilor pentru individuală.
supraviețuirea oamenilor, animalelor,
plantelor;
-asocierea unor caracteristici speciale
ale plantelor și animalelor cu anumite
caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoașterii
adaptărilor la mediu;
- rezolvarea unor împărțiri când
află câtul, produsul”;
40
MM - exerciții de descoperire a înălțimii  Jocul sunetelor Resurse materiale:  Observarea acuității
1.1 sunetelor muzicale; muzicale manual, instrumente auditive
1.2 - joc muzical: memorizarea cântecului - Lecția 3: Sunete înalte / muzicale, instrumente de
1.4 „În pădure”, ascultarea lui în manualul joase desen
2.1 digital cu urmărirea cu degetul pe Resurse procedurale:  Autoevaluare
3.1 manualul fizic, cântarea și descoperirea conversația, exercițiul,
3.2 sunetelor; interpretarea, munca
independentă
cântecului „Coroana”, cu executarea
mișcărilor cerute de text; Forme de organizare a
- audiția muzicală – înălțimea colectivului: frontală,
sunetelor: „Primăvara”, de Antonio individuală, în perechi
ridicarea unor stegulețe confecționate
pe loc;
- portofoliu: improvizarea unei
melodii; desenarea în caiet a
„mersului” sunetelor acestei melodii;
marcarea locului celui mai înalt al
melodiei cu o steluță, respectiv a
locului celui mai jos sunet cu două
steluțe;
M
41
CLR – dialoguri despre sine, despre familie,  Comunicarea cu Resurse materiale:  Observarea
2.2 colegi, despre animalul preferat, dialog. Iniţierea, manualul tipărit şi sistematică a
2.4 activităţile preferate (2.2.); menţinerea şi manualul digital, caietul comportamentului
4.2 – utilizarea limbajului verbal şi încheierea unui elevului comunicativ (2.4):
nonverbal corespunzător, în vederea dialog Resurse procedurale:  Grilă de evaluare:
asigurării sau menţinerii atenţiei jocul de rol, conversaţia, – Este atent la mesajele
interlocutorului (2.4.); explicaţia, exerciţiul, formulate de învăţător sau
– formularea, în scris, a răspunsurilor la lucrul în perechi, Gândiți, colegi.
întrebări pe teme familiare sau care lucrați în perechi, – Execută cerinţele
ARȚI, 06 FEBRUARIE
prezintă interes (4.2.). comunicați formulate oral.

– Formulează răspunsuri
adecvate la întrebările
orale ce i se adresează.
– Semnalează, prin
mimică, gesturi sau verbal,
neînţelegerea mesajului
oral ascultat.
– Sesizează corectitudinea
sau incorectitudinea
enunţurilor orale ascultate.
– Sesizează, după auz,
cuvintele necunoscute din
mesajele orale ascultate.
– Manifestă interes faţă de
partenerul de dialog (îl
priveşte în faţă, îl ascultă
cu atenţie, cu răbdare, cu
toleranţă).
42
1.4 animale pe criteriul apartenenței la un Polul Nord, Polul manual, creioane colorate, sistematică
1.5 mediu de viață și înregistrarea Sud caiet de lucru  Probe orale
1.6 rezultatelor într-un organizator grafic;  Împărțirea cu Resurse procedurale:
3.1 -gruparea unor animale după mediul de împărțitorul 6 conversația, explicația,  Probe practice
4.2 viață (terestru/acvatic) și adaptările la demonstrația, exercițiul,
5.2 mediu etc;
jocul didactic.
împărțitorul este 6; Forme de organizare a
- rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de colectivului: frontală, în
atâtea ori mai mic/ mai puțin”; echipă, individuală.
baza imaginilor
AVAP - exersarea scrierii caligrafice;  Colivie pentru Resurse materiale:  Observare
1.1 - exersarea tehnicii colajului; păsări manualul tipărit/digital, sistematică
1.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte plastilină, planșetă,  Evaluare orală
1.3 utile în viața scobitori, bețișoare pentru  Interevaluare
2.1 de școlar; urechi, ipsos, hârtie  Autoevaluare
2.2 - participarea la conversații despre colorată, carton colorat,
2.3 posibile utilizări foarfece, adeziv,
2.4 ale produselor realizate individual sau acuarele/tempera, creioane
2.5 în grup; colorate, aparat foto
2.6 - discuții pentru acordarea de Resurse procedurale:
semnificații neuzuale unor obiecte conversaţia, explicaţia,
uzuale si de semnificații uzuale unor exerciţiul, munca
obiecte artistice; remarcarea independentă, jocul
neconcordanțelor si inovarea; didactic
- folosirea șabloanelor pentru contur. Forme de organizare:
M
43
CLR – identificarea elementelor de detaliu  Scrierea Resurse materiale:  Observarea
1.1 din imagini şi discriminarea lor de cele imaginativă pe baza manualul tipărit/digital, sistematică a
2.1 esenţiale (1.1.); unui suport vizual - materiale resursă pentru cooperării în cadrul
IERCURI, 07 FEBRUARIE
2.2 – ilustrarea printr-o bandă desenată a Banda desenată scriere – banda desenată, grupului (2.4.):
2.4 mesajului transmis de un text audiat caietul elevului  Fişă de monitorizare a
4.2 (1.1.); Resurse procedurale: activităţii de realizare a
– crearea de replici noi pentru conversaţia, explicaţia, povestirii întâmplărilor
secvenţele unei benzi desenate (1.1.); exerciţiul, activitatea în prezentate prin intermediul
– alcătuirea unor scurte povestiri pe grup benzii desenate:
baza unei benzi desenate (2.4.); – a înţeles sarcina de lucru
– identificarea imaginilor corelate cu înainte de a începe să
mimica, postura sau gesturile lucreze;
personajelor (2.1.); – fiecare elev contribuie la
– compunerea unor texte scurte pe teme realizarea sarcinii;
din sfera de interes a copiilor, pe baza – acceptă propunerile
replicilor şi imaginilor benzii desenate colegilor;
(4.2.). – ascultă activ discuţiile
din cadrul grupului.
44
MEM - completarea unor spații lacunare  Medii de viață: Resurse materiale:  Observarea
1.4 dintr-un șir de Deșertul manual, imagini, atlas, sistematică
1.5 obiecte/simboluri/numere;  Împărțirea cu tablă magnetică, magneți, ,  Probe orale
1.6 -realizarea unor albume/colaje/puzzle- împărțitorul 7 creioane colorate, caiet de
3.1 uri cu mediile de viață, individual sau lucru  Probe practice
4.2 la nivelul clasei; Resurse procedurale:
5.2 -recunoașterea în desene/ imagini/ conversația, explicația,
machete/ filme documentare/ prezentări demonstrația, exercițiul,
a unor medii de viață;
jocul didactic.
- comunicarea prin desen sau verbal a
unor efecte pe care le au fenomene ale Forme de organizare a
naturii asupra mediului înconjurător; colectivului: frontală, în
-descrierea condițiilor pentru echipă, în perechi,
supraviețuirea oamenilor, animalelor, individuală.
plantelor;
atâtea ori mai mic/ mai puțin”;
baza imaginilor
45
MM - audierea cântecului „Umblă ursul”  Călătoria sunetelor Resurse materiale:  Observarea acuității
1.1 din manualul digital, urmărirea - Lecția 4: Melodia. manual, instrumente auditive
1.2 „drumului” sunetelor acestui cântec și Mersul melodiei muzicale, instrumente de
1.4 marcarea înălțimii acestora prin mișcări desen
2.1 ale mâinilor: sus, jos; Resurse procedurale:  Autoevaluare
- improvizarea unei scenete cu două conversația, exercițiul,
personaje: ursul și albina (imitații – interpretarea, munca
activitate pe grupe);
independentă
- - joc în doi: „Cântă cum îți arăt” –
improvizarea unei melodii și indicarea Forme de organizare a
înălțimii sunetelor cu ajutorul colectivului: frontală,
mișcărilor din mâini; individuală, în perechi
- aplicație: intonarea cântecului
„Piticii” cu mișcări sugerate de
melodie și, eventual, acompaniament
cu jucării muzicale;
- audiție muzicală – mersul melodiei:
„Vara”, de Antonio Vivaldi – audiție
cu indicarea mersului melodiei cu
ajutorul stegulețelor roșii, respectiv
albastre;
- portofoliu: improvizarea unei
melodii și desenarea mersului
acestei melodii;
CLR – identificarea personajelor din text ●Textul narativ. Lectura Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
JOI, 08 FEBRUARIE
3.1 (3.1.); textului manualul tipărit/digital, Formularea unor enunțuri

3.2 – formularea orală a mesajului sau imagini, dicţionar, textul folosind cuvinte date
4.2 învăţăturii desprinse din textul citit suport Dorința împlinită,
(3.2.); după Alex Moldovan
– formularea, în scris, a răspunsurilor la Resurse procedurale:
întrebări (4.2.). conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic,
lectura explicativă
46
MEM -organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar  Medii de viață: Resurse materiale:  Observarea
1.4 întâmpla dacă…?” Deșertul manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 -gruparea unei varietăți de plante și  Împărțirea cu magneți, numărătoare,
1.6 animale pe criteriul apartenenței la un creioane colorate, caiet de  Probe orale
împărțitorul 8
3.1 mediu de viață și înregistrarea lucru
4.2 rezultatelor într-un organizator grafic; Resurse procedurale:
5.2 -gruparea unor animale după mediul de conversația, explicația, ,
viață (terestru/acvatic) și adaptările la exercițiul, jocul didactic.
mediu etc;
împărțitorul este 8; colectivului: frontală, în
- rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de echipă, individuală.
atâtea ori mai mic/ mai puțin”;
baza imaginilor
AVAP - exersarea scrierii caligrafice;  Colivie pentru Resurse materiale:  Observare
1.1 - exersarea tehnicii colajului; păsări manualul tipărit/digital, sistematică
1.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte plastilină, planșetă,  Evaluare orală
1.3 utile în viața scobitori, bețișoare pentru  Interevaluare
2.1 de școlar; urechi, ipsos, hârtie  Autoevaluare
2.2 - participarea la conversații despre colorată, carton colorat,
2.3 posibile utilizări foarfece, adeziv,
2.4 ale produselor realizate individual sau acuarele/tempera, creioane
2.5 în grup; colorate, aparat foto
2.6 - discuții pentru acordarea de Resurse procedurale:
semnificații neuzuale unor obiecte conversaţia, explicaţia,
uzuale si de semnificații uzuale unor exerciţiul, munca
obiecte artistice; remarcarea independentă, jocul
neconcordanțelor si inovarea; didactic
- folosirea șabloanelor pentru contur. Forme de organizare:
V
47
CLR – confecţionarea unor felicitări cu  Felicitarea Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă
2.1 diverse ocazii şi scrierea mesajelor manualul tipărit/digital, Folosirea convenţiilor
2.2 corespunzătoare (4.2.); felicitări–model, caietul limbajului scris:
4.2 – folosirea convenţiilor limbajului elevului – scrierea cu majusculă;
4.3 scris: scrierea cu majusculă, cu alineat, Resurse procedurale: – respectarea alineatului;
utilizarea corectă a semnelor de conversaţia, explicaţia, – utilizarea corectă a
punctuaţie (4.2.); exerciţiul, autoevaluarea semnelor de punctuaţie.
– exprimarea în scris a unor păreri şi  Autoevaluarea
impresii despre anumite evenimente Grilă pentru elaborarea
INERI, 09 FEBRUARIE
(4.3.); felicitărilor:
– alcătuirea unor propoziţii prin care se – am scris corect persoana
formulează o urare (2.1.); căreia îi este destinată
– completarea unor mesaje scurte, în felicitarea;
cadrul unor activităţi în perechi(2.2.). – am scris formula de
încheiere;
– am semnat felicitarea.
MEM - rezolvarea unor împărțiri când  Împărțirea cu Resurse materiale:  Observarea
1.4 împărțitorul este 9; împărțitorul 9 manual, tablă magnetică, sistematică
1.5 - rezolvarea exercițiilor de tipul: ,,de magneți, numărătoare,
1.6 atâtea ori mai mic/ mai puțin”; creioane colorate, caiet de  Probe orale
3.1 -rezolvarea unor probleme simple pe lucru
4.2 baza imaginilor Resurse procedurale:
5.2 - rezolvarea unor exerciții de tipul :,, conversația, explicația, ,
află câtul, produsul”; exercițiul, jocul didactic.
-aflarea unui factor necunoscut,
folosind operația inversă;
48
DP - joc: „Oare cum se simte el?” –  Te înțeleg din priviri Resurse materiale:  Observarea
1.2 mimarea unei emoții folosind doar manual, auxiliar sistematică a
2.1 ochii; comportamentului
- observarea imaginilor date; Resurse procedurale:
elevilor
- răspunsuri la întrebări, discuții pe explicația, exercițiul,
baza ilustrațiilor observate anterior; dialogul, observarea  Evaluare orală
- exprimarea propriei păreri cu privire sistematică, jocul de rol
la o stare de fapt;
- activitate în perechi: relatarea unor Forme de organizare:
evenimente fericite din viața elevilor cu frontal, pe echipe, în
ichii acoperiți, apoi privind în ochi pe perechi, individual
celălalt coleg din pereche;
- activitate în echipe: crearea unei fișe
de lucru cu situații de comunicare și
ascultare activă din viața cotidiană
folosind: dialogul, desenul, colajul etc.;
- joc de rol: dialog cu doamna
bibliotecară despre o carte împrumutată
care nu este într-o stare bună;
- micul actor: recitare de poezii;
formularea unor întrebări, a unui
îndemn, a unui sfat, a unei propoziții
care exprimă uimire, o bucurie,
folosind mimica potrivită;
- îmi place / nu îmi place pentru că...
– formularea unui enunț care se
potrivește elevului atunci când vorbește
cu domnul învățător / doamna
învățătoare;
49
Săptămâna XXI: 12-16 februarie

specifice
CLR – citirea selectivă respectând • Textul narativ. Resurse materiale:  Temă de lucru în clasă
3.1 anumite detalii sau o idee din Lectura textului manualul tipărit/digital, Evaluarea competenţei de
3.2 text (3.1.); textul suport Pimen cel receptare a mesajului scris
4.1 – alcătuirea de propoziţii pe baza curios, după Marta Extragerea unor informaţii
cuvintelor noi din textul citit Cozmin explicit formulate:
LUNI, 12 FEBRUARIE
(3.2.); Resurse procedurale: – Cautarea şi localizarea în text a

– formularea unor întrebări şi citirea explicativă, unor informaţii.
răspunsuri pe baza textului citit conversaţia, explicaţia,
(3.2.); exerciţiul, jocul didactic
– transcrierea selectivă a unor
enunţuri sau fraze din text cu
respectarea cerinţelor date (4.1.).
CLR – identificarea personajelor din • Textul narativ. Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
3.1 text (3.1.); Lectura textului manualul tipărit/digital, Realizare unei hărți a textului
3.2 – formularea orală a mesajului imagini, dicţionar, textul
4.2 sau învăţăturii desprinse din suport Pimen cel curios,
textul citit (3.2.); după Marta Cozmin
– formularea, în scris, a Resurse procedurale:
răspunsurilor la întrebări (4.2.). conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, jocul didactic,
lectura explicativă
50
MEM - rezolvarea unor împărțiri când  Cazuri speciale de Resurse materiale:  Observarea sistematică
1.4 împărțitorul este 1 sau 10; împărțire manual, tablă magnetică,
 Probe orale
1.5 -efectuarea unor împărțiri cu magneți, numărătoare,
1.6 deîmpărțitul 0, cu specificația că creioane colorate, caiet
3.1 împărțitorul nu poate fi niciodată de lucru
4.2 0; Resurse procedurale:
5.2 - rezolvarea exercițiilor de conversația, explicația, ,
tipul: ,,de atâtea ori mai mic/ mai exercițiul, jocul didactic.
puțin”;
-rezolvarea unor probleme
simple pe baza imaginilor
- rezolvarea unor exerciții de
tipul :,, află câtul, produsul”;
-aflarea unui factor necunoscut,
folosind operația inversă;
-compararea rezultatelor obținute
la exerciții cu operații de același
ordin sau de ordine diferite;
51
MM - audierea cântecului „Umblă  Călătoria sunetelor Resurse materiale:  Observarea acuității auditive
1.1 ursul” din manualul digital, - Lecția 4: Melodia. manual, instrumente
1.2 urmărirea „drumului” sunetelor Mersul melodiei muzicale, instrumente de
1.4 acestui cântec și marcarea desen  Autoevaluare
2.1 înălțimii acestora prin mișcări Resurse procedurale:
ale mâinilor: sus, jos; conversația, exercițiul,
- improvizarea unei scenete cu interpretarea, munca
două personaje: ursul și albina
independentă
(imitații – activitate pe grupe);
- - joc în doi: „Cântă cum îți Forme de organizare a
arăt” – improvizarea unei colectivului: frontală,
melodii și indicarea înălțimii individuală, în perechi
sunetelor cu ajutorul mișcărilor
din mâini;
- aplicație: intonarea cântecului
„Piticii” cu mișcări sugerate de
melodie și, eventual,
acompaniament cu jucării
muzicale;
- audiție muzicală – mersul
melodiei: „Vara”, de Antonio
Vivaldi – audiție cu indicarea
mersului melodiei cu ajutorul
stegulețelor roșii, respectiv
albastre;
- portofoliu: improvizarea
unei melodii și desenarea
mersului acestei melodii;

M
52
CLR – citirea selectivă în funcţie de  Scrierea corectă a Resurse materiale:  Observarea sistematică a
1.3 anumite repere (3.1); cuvintelor care manualul tipărit/digital, capacității de a scrie corect:
3.1 – identificarea vocalelor şi conţin diftongii oa, text suport: Pimen cel  Diagramă pentru monitorizarea
4.2 consoanelor în silabe şi cuvinte ea, ia, ie, ua, uă curios, după Marta scrierii corecte de către elevi
4.3 (1.3); Cozmin agrupurilor oa, ea, ia, ie, ua, uă
– ordonarea alfabetică a unor Resurse procedurale:
cuvinte date (1.3); conversaţia, explicaţia, Nr. Nume şi ……. ...
– identificarea unor cuvinte date demonstrația, exerciţiul, crt. prenume
ARȚI, 13 FEBRUARIE
elev
după criterii precum: număr de jocul didactic
1 P. M. da nu
sunete, sunet iniţial, sunet final
etc. (1.3); 2
– autodictări cu autoevaluare sau …
evaluare în pereche (1.3);
– scrierea cuvintelor obţinute
prin completarea sau combinarea
unor silabe (4.2);
– crearea unor liste de
cuvinte/idei legate de o temă
propusă (4.3);
– realizarea unor desene şi a
unor poveşti pornind de la
experienţe senzoriale (ceva ce a
văzut şi i-a atras atenţia, sunete,
gusturi, mirosuri, atingerea unei
suprafeţe) (4.3).
53
MEM -rezolvarea unor probleme  Probleme care se Resurse materiale:  Observarea sistematică
1.4 simple pe baza imaginilor rezolvă prin una, manual, tablă magnetică,
 Probe orale
1.5 - rezolvarea unor exerciții de două sau mai magneți, numărătoare,
1.6 tipul :,, află câtul, produsul”; multe operații de creioane colorate, caiet
3.1 - rezolvarea unor probleme de adunare și/sau de lucru
4.2 tipul: ,,de atâtea ori mai mare/ scădere, înmulțire Resurse procedurale:
5.2 mult, mai puțin/ mic”; și/sau împărțire (1) conversația, explicația,
- formularea și rezolvarea unor demonstrația, exercițiul,
probleme pornind de la o
jocul didactic.
tematică dată/de la numere
date/de la verbe/expresii care Forme de organizare a
sugerează operații colectivului: frontală, în
echipă, în perechi,
individuală.
AVAP - exerciții de identificare a mai  Mărțișoare Resurse materiale:  Observare sistematică
1.1 multor texturi, a formelor în manualul tipărit/digital,  Evaluare orală
1.2 mișcare, a formelor ce au suferit plastilină, planșetă,  Interevaluare
1.3 deformări minore; scobitori, bețișoare pentru  Autoevaluare
2.1 - identificarea materialelor din urechi, ipsos, hârtie
2.2 care au fost confecționate colorată, carton colorat,
2.3 diferite produse; foarfece, adeziv,
2.4 - exersarea tehnicii modelajului acuarele/tempera,
2.5 – folosirea pastei de ipsos și a creioane colorate, aparat
2.6 suportului/matriței; foto
- exersarea scrierii caligrafice; Resurse procedurale:
- exersarea tehnicilor de pictură; conversaţia, explicaţia,
- exerciții de autoanaliză a exerciţiul, munca
propriilor creații (motivarea independentă, jocul
alegerii subiectului, timpul didactic
alocat, mijloacele și tehnicile Forme de organizare:
utilizate). activitate frontală,
M
54
CLR – repovestirea orală a textului  Repovestirea unor Resurse materiale:  Observarea sistematică
2.4 citit (2.4.); întâmplări citite manualul tipărit/digital,  Listă de control/ verificare:
3.2 – redarea prin cuvinte proprii, cu textul suport Pimen cel – prezintă locul, timpul acţiunii şi
3.4 sprijin, a unui fragment din curios, după Marta personajele;
textul citit (3.2.); Cozmin – prezintă în ordine întâmplările,
– utilizarea unor conectori Resurse procedurale: folosind conectorii: mai întâi, apoi;
precum: mai întâi, apoi, după conversaţia, explicaţia, – încheie povestirea arătând dacă
IERCURI, 14 FEBRUARIE
aceea; exerciţiul sfârşitul a fost vesel sau trist.

– repovestirea unui text citit, cu  Tema de lucru efectuată în
accent pe anumite evenimente şi clasă
informaţii (3.4.); – Completarea, în scris, a unui text
– repovestirea unor întâmplări lacunar pentru a obţine povestirea
citite (2.4.); unui text cunoscut
– concursul Cel mai bun
povestitor (2.4.);
MEM -crearea unor probleme după  Probleme care se Resurse materiale:  Observarea sistematică
1.4 imagini/ desene/scheme/ rezolvă prin una, manual, tablă magnetică,
 Probe orale
1.5 exerciții/ formule; două sau mai magneți, numărătoare,
1.6 -modificarea unei probleme fără multe operații de creioane colorate, caiet
3.1 ca tipul de problemă să se adunare și/sau de lucru
4.2 schimbe; scădere, înmulțire Resurse procedurale:
5.2 - rezolvarea unor probleme de și/sau împărțire (2) conversația, explicația, ,
tipul: ,,de atâtea ori mai mare/ exercițiul, jocul didactic.
mult, mai puțin/ mic”;
55
MM - identificarea imaginilor care  Recapitulare Resurse materiale:  Observarea acuității auditive
1.1 ilustrează sunete vocale; manual, instrumente
1.2 - interpretarea, după auz, a muzicale, instrumente de
1.4 melodiei „Douăzeci pitici desen  Autoevaluare
2.1 voinici”, cu acompaniament Resurse procedurale:
realizat cu jucării muzicale și conversația, exercițiul,
marcarea sunetelor celor mai interpretarea, munca
înalte / joase prin ridicarea
independentă
stegulețelor de culoare roșie /
albastră, cu respectarea poziției Forme de organizare a
corporale corecte; colectivului: frontală,
- identificarea valorii de adevăr a individuală, în perechi
cerințelor date (A/F);
- intonarea, după auz, a
cântecului „Treci, ploaie”, din
folclorul copiilor, acompaniat de
către un coleg cu un clopoțel,
însoțit de mișcări egale ale
brațelor în sus și în jos;
- identificarea unor cuvinte
„ascunse” într-un careu de
cuvinte;
- proiect artistic: organizarea
unui proiect artistic dedicat
mamelor, bunicilor și surorilor
cu prilejul zilei de 8 Martie;
J
56
CLR – formularea de enunţuri după  Cuvinte care au Resurse materiale:  Observare sistematică a
2.1 ilustraţii sau folosind cuvinte aceeaşi formă şi manualul tipărit/digital , atitudinii față de sarcină:
2.2 date (2.1); înţeles diferit imagini, fişe de evaluare,  Scara de clasificare:
3.1 – construirea unor enunţuri pe text suport: – Respectarea a respectat sarcinile de
4.3 baza unui set de cuvinte date Isteţilă de Irimie Străuţ rezolvat.
şi/sau a unui şir de imagini (2.2); Resurse procedurale: – A cerut ajutor atunci când a avut
– citirea selectivă respectând un conversaţia, explicaţia, nevoie.
detaliu/o idee din text (joc: exerciţiul, autoevaluarea – A cooperat cu colegii de grup.
Găseşte şi citeşte!) (3.1); – A aşteptat să-i vină rândul pentru a
– crearea unor liste de interveni.
cuvinte/idei legate de o temă – A căutat cuvinte noi.
propusă (4.3). – A dus activitatea până la capăt.
 Tema de lucru în clasă:
OI, 15 FEBRUARIE
– identificarea cuvintelor care au

aceeaşi formă şi înţeles diferit;
– alcătuirea de propoziţii folosind
cuvinte care au
aceeaşi formă şi înţeles diferit.
MEM - rezolvarea unor probleme de  Probleme care se Resurse materiale:  Observarea sistematică
1.4 tipul: ,,de atâtea ori mai mare/ rezolvă prin una, manual, tablă magnetică,  Probe orale
1.5 mult, mai puțin/ mic”; două sau mai magneți, numărătoare,
1.6 -transformarea unei probleme multe operații de creioane colorate, caiet  Probe practice
3.1 rezolvate prin schimbarea adunare și/sau de lucru
4.2 numerelor sau a întrebării, prin scădere, înmulțire Resurse procedurale:
5.2 înlocuirea cuvintelor care și/sau împărțire (3) conversația, explicația, ,
sugerează operația, prin exercițiul, jocul didactic.
adăugarea unei întrebări etc.;
-transformarea problemelor de
adunare în probleme de scădere
și invers, a problemelor de
înmulțire în probleme de
împărțire și invers;
57
AVAP - exerciții de identificare a mai  Mărțișoare Resurse materiale:  Observare sistematică
1.1 multor texturi, a formelor în manualul tipărit/digital,  Evaluare orală
1.2 mișcare, a formelor ce au suferit plastilină, planșetă,  Interevaluare
1.3 deformări minore; scobitori, bețișoare pentru  Autoevaluare
2.1 - identificarea materialelor din urechi, ipsos, hârtie
2.2 care au fost confecționate colorată, carton colorat,
2.3 diferite produse; foarfece, adeziv,
2.4 - exersarea tehnicii modelajului acuarele/tempera,
2.5 – folosirea pastei de ipsos și a creioane colorate, aparat
2.6 suportului/matriței; foto
- exersarea scrierii caligrafice; Resurse procedurale:
- exersarea tehnicilor de pictură; conversaţia, explicaţia,
- exerciții de autoanaliză a exerciţiul, munca
propriilor creații (motivarea independentă, jocul
alegerii subiectului, timpul didactic
alocat, mijloacele și tehnicile Forme de organizare:
utilizate). activitate frontală,
V
58
CLR – citirea în forme variate a  Textul în versuri. Resurse materiale:  Observarea sistematică a
2.1 poeziei: citire cu voce tare, în Lectura textului imagini, manualul tipărit, calității actului citirii (3.1.)
3.1 şoaptă, în gând, în lanţ, în text suport Aniversare de  Lista de verificare:
3.2 ştafetă, în pereche (3.1.); Virgil Carianopol – citirea corectă şi clară (articulează
3.4 – citirea selectivă în funcţie de Resurse procedurale: corect sunetele, silabele, cuvintele
anumite repere, un detaliu sau o lectura explicativă, din textul citit);
idee din text; (3.1.); conversaţia, explicaţia, – citirea fluentă (cuprinde în câmpul
– recitarea poeziei (2.1.); exerciţiul, joc didactic, vizual un număr de cuvinte, astfel
– memorare, din proprie activitatea în perechi, încât lectura să fie curgătoare,
iniţiativă, a poeziei (3.4.); elaborarea unui poster inteligibilă);
– redarea prin cuvinte proprii, cu – citirea cu intonaţie adecvată
sprijin, a înţelesului unor strofe (intonează enunţurile potrivit
din poezia citită / a mesajului semnelor de punctuaţie).
INERI, 16 FEBRUARIE
poeziei (3.2.);  Tema pentru acasă

– formularea de enunţuri sau – Integrarea şi interpretarea ideilor şi
folosind cuvinte date (2.1.); a informaţiilor: elaborarea unei
– formularea orală a mesajului diplome pentru mama
desprins din poezia citită (3.2.);
– realizarea unor postere pe teme
familiare (4.1.);
– crearea unor liste de cuvinte
legate de o temă propusă (4.3.).
MEM - rezolvarea unor probleme de  Probleme care se Resurse materiale:  Observarea sistematică
1.4 tipul: ,,de atâtea ori mai mare/ rezolvă prin una, manual, tablă magnetică,  Probe orale
1.5 mult, mai puțin/ mic”; două sau mai magneți, numărătoare,
1.6 -transformarea unei probleme multe operații de creioane colorate, caiet  Probe practice
3.1 rezolvate prin schimbarea adunare și/sau de lucru
4.2 numerelor sau a întrebării, prin scădere, înmulțire Resurse procedurale:
5.2 înlocuirea cuvintelor care și/sau împărțire (4) conversația, explicația, ,
sugerează operația, prin exercițiul, jocul didactic.
adăugarea unei întrebări etc.;
-transformarea problemelor de
adunare în probleme de scădere
și invers, a problemelor de
înmulțire în probleme de
împărțire și invers;
59
DP - joc: „Ne plimbăm cum simțim”  Te înțeleg după Resurse materiale:  Observarea sistematică a
1.2 – testarea emoțiilor, cu mișcări; conduită și voce manual, auxiliar comportamentului elevilor
2.1 - observarea ilustrațiilor date;  Evaluare orală
- răspunsuri la întrebări, discuții Resurse procedurale:
pe marginea imaginilor explicația, exercițiul,
observate anterior; dialogul, observarea
- exprimarea propriei păreri cu sistematică, jocul de rol
privire la o stare de fapt;
- activitate în perechi: „De-a Forme de organizare:
reporterii” – realizarea unui frontal, pe echipe, în
„interviu” cu accent pe: perechi, individual
contactul vizual, poziția
corpului, voce;
- activitate în echipă:
reprezentarea, prin desen, a
uneia dintre situațiile date,
completarea (cu elemente
grafice) a personajelor care
exprimă interes în comunicare;
- joc de rol: dialog între elevi și
profesor cu privire la
comportamentul lor;
- micul solist: elevii așează
capul pe bancă. Un elev numit
de către profesor iese în față și
interpretează o strofă dintr-un
cântec. Elevii trebuie să
recunoască vocea;
- îmi place / nu îmi place...
pentru că...: formularea unor
enunțuri în care elevii vor spune
dacă le place sau nu să
folosească limbajul ochilor, al
corpului sau al vocii.
60

Proiectare, Clasa A II-a B, Modulul III, An Școlar 2023-2024, Integrată

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectare, Clasa A II-a B, Modulul III, An Școlar 2023-2024, Integrată

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Școala Gimnazială nr. 1 Sărulești Gară, jud.

Săptămâna XVII: 15-19 ianuarie

– confecţionarea unor coperţi pentru - La ce m-am gândit?

3.2 evidențierea caracteristicilor unor conversația, explicația,

AVAP - exersarea tehnicii împletirii cu fire  Brățara Resurse materiale:  Observare

– stabilirea valorii de adevăr a unor editura INTUITEXT fenomene

3.1 – citirea selectivă în funcţie de anumite Cum ne identitate comportamentului

Săptămâna XVIII: 22-26 ianuarie

cuvintelor care clasă

cu informaţii dintr-un text audiat (1.2)

personaj, o întâmplare, un mod de exerciţiul, problematizarea

– identificarea vocalelor şi consoanelor în consoane

problemele (individuale/ale majorităţii b şi p exerciţiul. – identificarea

prezintă interes (4.2.). comunicați formulate oral.

3.1 (3.1.); textului manualul tipărit/digital, Formularea unor enunțuri

Săptămâna XXI: 12-16 februarie

(3.2.); Resurse procedurale: – Cautarea şi localizarea în text a

ACTIVITĂȚI PE DISCIPLINE: EDUCAȚIE FIZICĂ

aceea; exerciţiul sfârşitul a fost vesel sau trist.

– identificarea cuvintelor care au

poeziei (3.2.);  Tema pentru acasă

S-ar putea să vă placă și