PROIECT DE LECȚIE (2)

ȘCOALA POSTLICEALĂ MEDFARM SPERANTA CUGIR

MAISTRU INSTRUCTOR CHIRA LOREDANA ALINA
DATA: 20,03,2024
CLASA: AMG II
DURATA : 50 min
ARIA CURRICULARĂ: Sănătate și asistență pedagogică
DISCIPLINA: Obstetrică și nursing în obstetrică
SUBIECTUL LECŢIEI: Travaliul și nașterea
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
SCOPUL LECŢIEI: Dezvoltarea capacității de asistare a gravidei peri-, intra- și post-partum și a nou-născutului imediat după naștere
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – să prezinte tehnicile folosite pentru pregătirea fizică a gravidei inainte de naștere;
O2 – să monitorizeze corect gravida in cele patru perioade ale nașterii;
O3 – să descrie ingrijirile nou-nascutului imediat după naștere și să argumenteze;
O4 – să precizeze metode de asepsie și antisepsie la naștere și importanța aplicării lor.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: conversaţia, brainstorming, metoda Lotus, explicaţia, problematizarea, dezbaterea,
metoda R.A.I. .
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: tablă, markere, foi, mingii
ORGANIZAREA ÎNVĂŢĂRII: frontal, pe grupe, individual.

BIBLIOGRAFIE:
Manual de nursing pentru elevii din anul III al Școlilor Postliceale Sanitare
Ancar, V., Ionescu, C., OBSTETRICA, Editura Național, București, 2012
 Vlădăreanu, Radu, Obstetrică și ginecologie clinică, Editura Universitară ,,Carol Davila”, 2007

Strategii didactice
Ob.
Etapele lecției Conținutul științific Metode și Mijloace Organizarea Evaluare
Op.
procedee didactice învățării
Momentul Se asigură un climat favorabil desfășurării lecției: Conversația
organizatoric aerisirea sălii de clasă, pregătirea mijloacelor didactice
1’ necesare etc
Se realizează un moment de brainstorming. Elevii Aprecieri
Captarea
precizează oral propriile opinii în legătură cu Brainstorming verbale
atenției Frontal
monitorizarea travaliului și asistența nașterii și a nou- Conversația Observarea
5’
născutului. Se admit toate ideile. sistematică
Observarea
Anunțarea O1 Se anunță subiectul lecției. Obiectivele lecţiei vor
focusării și
subiectului și O2 fi prezentate elevilor într-o manieră accesibilă printr-o
Explicația Frontal a
a obiectivelor O3 trecere în revistă a mijloacelor de realizare selectate
menținerii
1’ O4 pentru tema lecţiei.
atenției
Desfășurarea O1 Se recapitulează cunoștințele referitoare la Metoda Lotus Tablă Pe grupe Observare
lecției O2 Travaliu și naștere folosind metoda Lotus. Explicația Markere sistematică
20’ O3 Se comunică sarcina de lucru/tema centrală: Conversația Foi
O4 asistarea gravidei peri-, intra- și post-partum și a nou- Dezbaterea
născutului, imediat după naștere. Problematizar
Se stabilesc, pe baza dialogului și consensului ea
între elevi și profesor, cele opt subteme
1. Semne de declanșare a travaliului
2. Tehnici folosite pentru pregătirea gravidei
pentru naștere
3. Monitorizarea gravidei și fătului în perioada I a
nașterii
 Strategii didactice
Ob.
Etapele lecției Conținutul științific Metode și Mijloace Organizarea Evaluare
Op.
procedee didactice învățării
4. Monitorizarea gravidei și fătului în perioada a
II-a a nașterii
5. Monitorizarea perioadei a III-a a nașterii
6. Monitorizarea perioadei a IV-a a nașterii
7. Asistarea/îngrijirea nou-nascutului imediat
după naștere
8. Metode de asepsie și antisepsie
Se organizează elevii în 8 grupe de câte 3-4 elevi
și, prin tragere la sorți, se atribuie subtema la care va
lucra fiecare echipă. Profesorul schițează diagrama
florii de lotus pe tablă. Elevii primesc explicația că
tema centrală impreună cu cele 8 subteme construite în
jurul celei principale, formează o floare de lotus.
Fiecare subtemă devine temă principală pentru grupul
de lucru desemnat, care va trebui să găsească noi 8 idei
pentru completarea diagramei, asemeni petalelor florii
de lotus.
După rezolvarea temei, câte un reprezentant al
fiecărei grupe va completa diagrama pregătită pe tablă.
Are loc dezbaterea corectitudinii continutului
diagramei, dezbatere la care participă toți elevii.
Se completează eventualele lacune, se clarifică
informațiile neînțelese și se aduc precizări
suplimentare.
Se stabilește forma finală a informației inclusă in
diagramă.
 Strategii didactice
Ob.
Etapele lecției Conținutul științific Metode și Mijloace Organizarea Evaluare
Op.
procedee didactice învățării
Se organizeaă clasa în două grupe pentru
realizarea metodei R.A.I. Se desemnează un
reprezentant al fiecărei grupe să noteze intrebările care
rămân fără răspuns. Așezați în cerc, elevii vor adresa
întrebări colegilor privind cunoștințele recapitulate.
Elevul care aruncă mingea la alt coleg, îi lansează
acestuia o întrebare. Elevul care prinde mingea
Obținerea Metoda R.A.I.
răspunde la această întrebare. Dacă răspunde corect la Observarea
performanței (Răspunde-
O1 întrebare, aruncă la rândul lui mingea altui coleg, Mingii sistematică
și asigurarea Aruncă-
O2 adresându-i o altă întrebare. Dacă el nu ştie răspunsul, Tablă Pe grupe Aprecieri
feed back- Interoghează)
O3 iese din joc; cel care spune răspunsul corect fiind cel Markere Individual verbale
ului Explicația
O4 care a lansat întrebarea. Acesta mai aruncă o dată Foi Autoevalua
15’ Conversația
mingea, altui coleg, adresându-i o întrebare. În cazul în rea
care, cel care interoghează este descoperit că nu
cunoaşte răspunsul la propria întrebare, este scos din
joc, în favoarea celui căruia i-a adresat întrebarea.
Eliminarea celor care nu au răspuns corect sau a
celor care nu au dat nici un răspuns, conduce treptat la
rămânerea în grupă a celor mai bine pregătiţi. Va
câștiga grupa cu mai mulți elevi rămași la final.
Asigurarea Reprezentantul desemnat al fiecărei grupe de Conversația Individual Aprecieri
retenției și a elevi prezintă întrebările rămase fără răspuns. verbale
transferului Profesorul incurajează toți elevii să participe la
7’ rezolvare, cu aprecieri și observații proprii.
Profesorul orientează discuțiile cu ajutorul
întrebărilor adresate elevilor, cerându-le acestora să-și
argumenteze răspunsurile. Se completează eventualele
lacune, se clarifică informațiile neînțelese și se aduc
 Strategii didactice
Ob.
Etapele lecției Conținutul științific Metode și Mijloace Organizarea Evaluare
Op.
procedee didactice învățării
precizări suplimentare.

Concluzii si Se vor face aprecieri verbale, reliefând Conversația Aprecieri

aprecieri performanțele obținute de elevi, atât in mod individual verbale
1” cât și colectiv.