UNIVERSITATEA ,,LUCIAN BLAGA,

SIBIU FACULTATEA DE LITERE

TITLUL LUCRRII:
PREDAREA NVAREA
SIMBOLISMULUI LA CLASELE BILINGVE
CANDIDAT:
LICEUL TEHNOLOGIC
,,FOGARASY MIHALY
GHEORGHENI

LUCRARE METODICO - TIINIFIC

PENTRU OBINEREA GRADULUI
DIDACTIC I
NDRUMTOR TIINIFIC :
PROF. UNIV. DR.
DUMITRU CHIOARU

MOTIVAIA ALEGERII TEMEI:

INTERESUL SCZUT AL ELEVILOR FA
DE LECTURA POEZIEI

GEORGE BACOVIA

AL. MACEDONSKI

IPOTEZA CERCETRII:
UTILIZAREA METODELOR ACTIVPARTICIPATIVE N CADRUL
ORELOR DE LIMBA I LITERATURA
ROMN CONTRIBUIE LA:
MBOGIREA VOCABULARULUI
ACTIV AL ELEVILOR
DEZVOLTAREA EXPRIMRII ORALE I SCRISE
ANTRENAREA ELEVILOR N DISCUII LIBERE, DESCHISE, CREATIVE

OBIECTIVELE CERCETRII:
EFICIENTIZAREA PROCESULUI DE RECEPTARE A TEXTELOR LIRICE PRIN
UTILIZAREA UNOR METODE MODERNE, INTERACTIVE N CADRUL ORELOR
DE LIMBA I LITERATURA ROMN

MBOGIREA CUNOTINELOR ELEVILOR DESPRE POEZIA SIMBOLIST

CULTIVAREA RECEPTIVITII LITERAR - ARTISTICE A ELEVILOR CU PRIVIRE

LA TRSTURILE CURENTULUI LITERAR SIMBOLISM

CULTIVAREA INTERESULUI PENTRU LECTUR, A PLCERII DE A CITI I A

GUSTULUI ESTETIC N DOMENIUL LITERATURII

PLANUL LUCRRII
I. ARGUMENT

II. COORDONATE ALE SIMBOLISMULUI

2.1. SIMBOLISMUL EUROPEAN
2.2. SIMBOLISMUL ROMNESC
2.3. INTERFERENE

III. ALEXANDRU MACEDONSKI I GEORGE BACOVIA,

REPREZENTANI AI SIMBOLISMULUI ROMNESC
3.1.1. ELEMENTE SIMBOLISTE N POEZIA LUI MACEDONSKI
3.1.2. ELEMENTE SIMBOLISTE N POEZIA LUI BACOVIA
3.2.1. TIMPUL N POEZIA LUI MACEDONSKI
3.2.2. TIMPUL N POEZIA LUI BACOVIA
IV. METODE I TEHNICI INTERACTIVE DE PREDARE-NVARE
4.1. METODE INTERACTIVE DE PREDARE-NVARE
4.2. ALGORITMUL PROIECTRII UNEI LECII
4.3. ALGORITMUL PROIECTRII UNEI UNITI DE NVARE
4.4. ALGORITMUL ELABORRII UNEI UNITI DE NVARE
V. CONCLUZII, NOTE,
BIBLIOGRAFIE

II. COORDONATE ALE SIMBOLISMULUI

2.1. SIMBOLISMUL EUROPEAN N LITERATUR

SCURT ISTORIC AL MICRII LITERARE CU ORIGINI N FRANA

REPREZENTANI AI SIMBOLISMULUI FRANCEZ
CONCLUZIILE DUP NUMEROASE TEORII :
VERSUL SIMBOLIST TREBUIE S SUGEREZE
LIMBAJUL FOLOSIT DE SIMBOLITI ESTE AL SEMNIFICAIILOR
NCORPORATE N SIMBOLURI
OBIECTIVUL POEZIEI SIMBOLISTE L CONSTITUIE STRILE SUFLETETI NELMURITE, CONFUZE
SE PUNE ACCENT PE CORESPONDENELE DINTRE IMAGINI,
EMOII, SENZAII, IDEI

2.2. SIMBOLISMUL N LITERATURA ROMN

PRIMA ETAP
(1880 1904)
Rondelul rozelor ce mor
deAlexandru Macedonski
E vremea rozelor ce mor,
Mor n grdini, i mor i-n mine --au fost att de via pline,
i azi se sting aa uor.

PERIOADA TEORETIZRILOR I A EXPERIMENTELOR

GRUPAREA FORMAT N JURUL REVISTEI I A
CENACLULUI LITERATORUL (1880- 1919), CONDUSE DE AL. MACEDONSKI
PRIMELE CREAII SIMBOLISTE:
- MACEDONSKI EXCELSIOR (1895)
- T. PETIC FECIOARA N ALB
(1902)
- D. ANGHEL N GRDIN (1905)

n tot, se simte un fior.

O jale e n oriicine.
E vremea rozelor ce mor -Mor n grdini, i mor i-n mine.
Pe sub amurgu-ntristtor,
Curg vlmaguri de suspine,
i-n marea noapte care vine
Duioase-i pleac fruntea lor... -E vremea rozelor ce mor.

ETAPA A DOUA
(1908 1914)

Pastel de toamn
de Ion Minulescu

lac.
opresc

PERIOADA DE AFIRMARE A SIMBOLISMULUI

,,VIAA NOU (1905-1925), CONDUS DE OVID.
DENSUSIANU, CARE CONSIDERA SIMBOLISMUL O
EMBLEM A VIEII MODERNE
REPREZENTANI: - ION MINULESCU ROMANE
PENTRU MAI TRZIU - 1908
- MIRCEA DEMETRIADE
- TRAIAN DEMETRESCU
- EMIL ISAC
- NICOLAE DAVIDESCU

Toamna, noapte, plou!

Trei drume i sosesc
Uzi ca trei cadavre scoase dintr-un
Trei drume i n fa a por ii se
i-apoi bat
De-a lungul gangului rsun
Un cuvnt
i-n urm, altul :
Noapte bun!
Si pe urm tac.
Nu rspunde nimeni
Trei drume i a teapt

ETAPA A TREIA (1914 1920)

Plumb
de George Bacovia

APOGEUL SIMBOLISMULUI ROMNESC

PLUMB DE GEORGE BACOVIA - 1916
POET CARE REALIZEAZ TRECEREA DE LA
SIMBOLISM LA POEZIA MODERN INTERBELIC, CONSIDERAT DE UNII CRITICI LITERARI O EXPRESIE INTEGRAL A SIMBOLISMULUI ROMNESC, DE ALI CRITICI UN POET
IMPOSIBIL DE NCADRAT NTR-UN CURENT
LITERAR
TEME I MOTIVE SIMOLISTE N VOLUMELE
- PLUMB 1916
- SCNTEI GALBENE 1926
- CU VOI 1930
- COMEDII N FOND - 1936

Dormeau adnc sicriele de plumb,

i flori de plumb i funerar vetmnt Stam singur n cavou... i era vnt...
i scriau coroanele de plumb.
Dormea ntors amorul meu de plumb
Pe flori de plumb, i-am nceput s-l strig Stam singur lng mort... i era frig...
i-i atrnau aripele de plumb.

III. ALEXANDRU MACEDONSKI I GEORGE BACOVIA, REPREZENTANI AI SIMBOLISMULUI N LITERATURA ROMN

3.1.1. ELEMENTE SIMBOLISTE N POEZIA LUI MACEDONSKI

,, SIMBOLISMUL ESTE NCHIDEREA TEMPLULUI PENTRU PROFANI I NOUA CALE

CTRE CER . ALEXANDRU MACEDONSKI
POET SIMBOLIST N VOLUMELE:
- EXCELSIOR - 1895
- FLORI SACRE -1912
IDEILE POETICE SUNT SUGERATE PRIN
CULOARE I MUZIC

MOTIVELE ASCENSIONALE
SUGEREAZ NARIPAREA
SUFLETULUI :
,,SUFLETUL E O POEM

CU

UN CER NEMRGINIT .
NOAPTEA DE IANUARIE
,,POEZIA ESTE UN MIRAJ,
MECCA VISAT PURURI I
ATINS NICIODAT.
NICOLAE MANOLESCU

3.1.2. ELEMENTE SIMBOLISTE N POEZIA LUI BACOVIA

SIMBOLUL

CROMATICA
BACOVIAN

PLUMBULUI

VISUL
IMPOSIBIL

SINGURTATEA

ORAUL DAMNAT
PROVINCIA
PUSTIE

TOAMNA
PLOAIA

CDEREA N
MOARTE

LUMEA ,,GOAL
DE VISE

CDEREA
CONTEMPLAT
CU IRONIE

PLNSUL POETULUI
PLNSUL MATERIEI

PUSTIUL I
GOLUL

SIMBOLUL TURNULUI

POETUL PRSETE ACEAST

LUME CU SPERANA UNEI RENVIERI:
,, S DORM...
S DORM DIN CE N CE
MURIND
DEI ORIUNDE E O
RENVIERE
IAT, SUNT GOALE
DUMBRVILE SACRE POETUL A PLECAT.
( IMN )

3.2. TIMPUL N POEZIA SIMBOLIST

3.2.1. TIMPUL N POEZIA LUI ALEXANDRU MACEDONSKI
ROZELE SIMBOL BIVALENT AL VIEII I AL MOR II
RONDELUL BEAT DE ROZE

NOAPTEA DE NOIEMBRIE

SACRALITATEA ROZELOR ANULEAZ

TIMPUL

TIMPUL AGRESIV N RAPORT CU

FRAGILITATEA VIE II

FAUNUL

NOAPTEA DE MAI

ARTA STPNETE TIMPUL

OPTIMISMUL OMULUI CARE GUST

VENICIA

NOAPTEA DE DECEMVRIE
VIAA CA O CLTORIE TEMPORAL

3.2.2. TIMPUL N POEZIA LUI

GEORGE BACOVIA
PLUMBUL BACOVIAN REPREZINT
STAREA TIMPULUI
PLUMB DE IARN

MONOTONIA CDERII
ZPEZII

PLUMB DE TOAMN

DE IARN

IARNA REPREZINT
CDEREA DIN TIMP
TIMPUL PARE NCREMENIT N POTOPUL ALB AL IERNII

TOAMNA ANOTIMP CORESPUNZTOR

TIMPULUI CREPUSCULAR AL EULUI

CUPTOR - VARA TERGE LIMITELE DINTRE VIA I MOARTE

TRZIUL - ,,UNICA REALITATE TEMPORAL- VASILE FANACHE
DUP SENTIMENTUL TIMPULUI TRZIU URMEAZ DOAR
MOARTEA. ( PASTEL)
,, BACOVIA RSTOARN SENSUL MITULUI ORFIC. EL NU EXPLOREAZ INFERNUL PENTRU A RECUPERA FIINA PIERDUT, CI PENTRU C, DAMNAT
FIIND, I-L ASUM CA PRAG SPRE NEFIIN. EECUL MITULUI ORFIC ESTE
REITERAT N FIECARE MOMENT TEMPORAL.
TIMPUL NCEPE I SE SFRETE FR A DA VREUN SENS EXISTENEI .
DUMITRU CHIOARU

IV. METODE I TEHNICI DE PREDARE NV ARE

A SIMBOLISMULUI
4.1. METODE INTERACTIVE DE PREDARE NV ARE
ACTIVISMUL ELEVULUI
IMPLICAT N PROCESUL DE
PREDARE-NVAREEVALUARE

STIMULAREA CREATIVITII,
A LIBERTII DE EXPRIMARE
A CUNOTINELOR

APLICAREA UNOR METODE

CU UN PRONUNAT
CARACTER FORMATIV

MOTIVAREA ELEVULUI

EDUCAIA
MODERN

PROMOVAREA
NVRII PRIN
COOPERARE

SPORIREA
CARACTERULUI ACTIV
AL METODELOR DE
PREDARE- NVARE

LECIA DE PREDARE-NVARE
DEVINE O AVENTUR A
CUNOATERII, N CARE ELEVUL
PARTICIP ACTIV I GSETE
SOLUII UNOR PROBLEME
DIFICILE

1.
2.
3.
4.
5.

APLICAII:
EXERCIII DE NCLZIRE PLUMB DE GEORGE BACOVIA
BRAINSTORMINGUL, CIORCHINELE PLUMB DE
GEORGE BACOVIA
JURNALUL CU DUBL INTRARE RONDELUL CRINILOR
DE AL. MACEDONSKI
ESEUL DE CINCI MINUTE SONET DE GEORGE BACOVIA
METODA CADRANELOR MOIN DE GEORGE BACOVIA

6. METODA PLRIILOR GNDITOARE DECOR DE GEORGE

BACOVIA
7. METODA PREDRII - NVRII RECIPROCE NOAPTEA
DE DECEMVRIE DE AL. MACEDONSKI
8. METODA MOZAICULUI RONDELUL ROZELOR CE MOR DE
AL. MACEDONSKI
9. METODA PIRAMIDEI NERVI DE PRIMVAR DE GEORGE
BACOVIA

10. PROBLEMATIZAREA N GRUP, NV AREA PRIN

DESCOPERIRE

LACUSTR
SONET
NERVI DE TOAMN

DE GEORGE BACOVIA

11. METODA CUBULUI AMURG VIOLET DE GEORGE BACOVIA

12. ATELIERUL DE SCRIERE RONDELUL PAGODEI DE AL.
MACEDONSKI

13. METODELE TIU/VREAU S TIU/ AM NV AT, SINELG I

CVINTETUL PREDAREA SIMBOLISMULUI
14. DIAGRAMA VENN CNTECUL PLOAIEI DE AL.
MACEDONSKI
- PLOU DE GEORGE BACOVIA
15. METODA PHILIPPS 6-6 VALUL ROZELOR DE AL.
MACEDONSKI
16. TEORIA INTELIGENELOR MULTIPLE LACUSTR DE
GEORGE BACOVIA

17. METODA FRISCO DECEMBRE DE GEORGE BACOVIA

18. STUDIUL DE CAZ SIMBOLISMUL EUROPEAN
19. PROIECTUL UNIVERSUL CROMATIC BACOVIAN

METODELE TIU/VREAU S TIU/ AM NVAT, SINELG I

CVINTETUL N PREDAREA-NVAREA SIMBOLISMULUI

MOMENTELE LECIEI: 1. EVOCAREA

2. REALIZAREA SENSULUI
3. REFLECIA
4. EXTENSIA
1. EVOCAREA
Elevii primesc urmtoarele cuvinte: muzic, sugestie, iubire, singurtate, culoare, roze, refugiu, libertate. Cu ajutorul acestor cuvinte li se cere s alctuiasc un text, ilustrnd una din imaginile de mai jos.

Elevii primesc urmtoarea fi de lucru:

TIU

VREAU S
TIU

Vor completa prima coloan cu informaiile pe care le

tiu despre simbolism, iar apoi a doua, notndu- i ce ar
dori s nvee despre acest subiect.
2. REALIZAREA SENSULUI
Se enun titlul leciei i obiectivele urmrite. Elevii vor
citi un text ( fragment din Simbolismul romnesc de Lidia
Bote Marino), folosind metoda Sinelg.
V
Cunotine
confirmate de
text

_
Informaii
care
difer de ceea
ce
tiau

+
Informaii noi

?
Informaii
confuze,
neclariti

Elevii completeaz tabelul, profesorul sintetiznd pe

tabl ideile elevilor.
3. REFLECIE
TEST
Simbolismul este un curent literar aprut n:

a) Romnia
b) Marea Britanie
c) Germania
d) Frana

Teoreticianul simbolismului este:

a) Stephane Mallarme
b) Jean Moreas
c) Paul Verlaine
d) Arthur Rimbaud

 Urmtoarele versuri:
,, Copacii albi, copacii negri
Stau goi n parcul solitar
Decor de doliu, funerar
Copacii albi, copacii negri i aparin lui:
a) Alexandru Macedonski
b) tefan Petic
c) Ion Minulescu
d) George Bacovia

Realizeaz un cvintet avnd ca tem simbolismul

Elevii completeaz ultima coloan din fia de lucru pe

care au utilizat-o n partea de EVOCARE:
TIU

VREAU S
TIU

AM NVAT

4. EXTENSIE
Realizai un portofoliu, n format electronic, de minimum
10 pagini, n care s includei:
- dou poezii de Alexandru Macedonski
- dou poezii de George Bacovia
- dou poezii de Ion Minulescu
- trei melodii pe care vi le sugereaz versurile
- imagini/ ilustraii pentru fiecare din poeziile alese

4.2. ALGORITMUL PROIECTRII UNEI LEC II

SUBIECTUL: RONDELUL ROZELOR CE MOR DE AL.

MACEDONSKI
TIPUL LECIEI: DE RECEPTARE (COMENTARE) A UNUI
TEXT LIRIC
CLASA A-XI-A

SUBIECTUL: SIMBOLISMUL
TIPUL LECIEI: DE TRANSMITERE DE NOI CUNO TIN E
CLASA A-XII-A

4.3. ALGORITMUL ELABORRII UNEI UNIT I DE NV ARE

Clasa a- XI-a
Unitatea de nvare:
Simbolismul
Nivel lingvistic C1

Lidia
Bote
Marino,
Simbolismul
romnesc
Alexandru Macedonski, Noaptea de decemvrie
Sens denotativ/ Sens conotativ
Mijloace de expresivitate artistic
Evaluarea unitii
RECEPTAREA MESAJULUI ORAL

RECEPTAREA MESAJULUI SCRIS

PRODUCEREA MESAJULUI ORAL

PRODUCEREA MESAJULUI SCRIS

COMPETENA LINGVISTIC

1. Privii pictura lui Gustave Klimt i precizai atmosfera pe care o sugereaz.

2. Alegei un detaliu surprins de pictor i
asociai-i un cuvnt-cheie.
3. Pornind de la acest cuvnt-cheie stabilii tema imaginii.
4.Comparai atmosfera picturii cu cea a
poeziei simboliste .
5. Care sunt sentimentele sugerate de
ctre poet? Se regsesc aceste sentimente i n poezia simbolist? Argumentai-v rspunsul.
6. Credei c exist o legtur ntre
pictur i poezie? Exprimai-v opinia
ntr-un text de 15-20 de rnduri.

UNITATEA CUPRINDE 21 DE EXERCIII CARE DEZVOLT

TOATE COMPETENELE DE COMUNICARE N LIMBA ROMN.

OBIECTIVELE:
DEZVOLTAREA COMPETENEI LINGVISTICE ( GRAMATIC I VOCABULAR) CARE LE PERMITE ELEVILOR S UTILIZEZE CORECT I CU
UURIN STRUCTURILE PROPRII LIMBII ROMNE

DEZVOLTAREA COMPETENEI ORALE PRIN EXERCIII: NELEGEREA DUP ASCULTARE I EXPRIMAREA ORAL, APROAPE DELOC
REPREZENTATE N MANUALELE COLARE SAU N PRACTICA
LIMBII

OFERIREA UNOR STRATEGII DE LUCRU PENTRU CA ELEVII DE

ALT ETNIE S-I NSUEASC CT MAI RAPID I MAI BINE
LIMBA ROMN

CREAREA UNOR SITUAII COTIDIENE DE COMUNICARE CU

ACCENT PE ,,LIMBA N UZ

FOLOSIREA MIJLOACELOR AUDIO-VIDEO PENTRU A OFERI

MOSTRE CT MAI VARIATE DE LIMB AUTENTIC MENITE
S MOTIVEZE ELEVII

MBUNTIREA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE

BACALAUREAT

CONCLUZII
Prin aplicarea sistematic a metodelor i tehnicilor interactive, n cadrul
leciilor de limba i literatura romn, am observat ameliorri n dezvoltarea exprimrii orale i scrise a elevilor, n activizarea i nuanarea vocabularului, s-a mbuntit relaia profesor-elev, elevii bucurndu-se de o comunicare bazat pe cooperare, colaborare i ajutor reciproc.
A fost ncurajat iniiativa elevilor la lecie, adresarea de ntrebri, iar,
pe parcurs, elevii s-au familiarizat cu metodele i denumirile lor, paii care
trebuie urmai pentru realizarea acestora.
Elevii au realizat un real progres n alctuirea de texte, texte argumentative i eseuri, dnd dovad de imaginaie creatoare, originalitate, fluen, flexibilitate n exprimare.
n procesul de predare-nvare nu poate fi utilizat numai metod ci
un ntreg sistem metodic de care dispunem i care este n msur s contribuie la activizarea permanent a elevilor, la sporirea calitii nv rii.