ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ

„GRIGORE GHICA-VODĂ” IAȘI

CERCUL METODIC AL
PROFESORILOR DE NURSING
29 noiembrie 2022

EVALUAREA FORMATIVĂ-
modalitate de reglare a procesului
instructiv-educativ

Prof. Lică Maricica

 CUPRINS

Delimitări
teoretice

Avantajele Instrumente de
evaluării evaluare formativă
formative utilizate în nursing
 DELIMITĂRI TEORETICE

„nu-l judecă și
nu-l clasează pe
„este frecventă elev, ea compară
sub aspect performanța
„ cea care îl ajută temporal și are ca acestuia cu un
pe elev să învețe finalitate prag de reușită
și pe profesor să remedierea stabilit dinainte”
predea” (Meyer, lacunelor sau (Meyer)
2000) erorilor comise de
elevi” (Bloom)
 AVANTAJE
În planul activității elevului:
Îi oferă o Îl ajută să
confirmare a depisteze
învățării lacunele

Autoevaluare și
evaluare reciprocă
Motivează Încurajează
eforturile de adresarea
învățare de întrebări

Nu este
supus
clasificării
 AVANTAJE

În planul activității profesorului:

Beneficiază Poate
de detecta
conexiunea dificultăți,
inversă confuzii,
imediată greșeli,
despre intervenind
performanțe prompt
le pentru a
demersului ameliora
său didactic. situația.
 INSTRUMENTE

concepte, noțiuni,
teorii, cuvinte-
cheie
Conținutul
idei, argumente,
ORGANIZATORII probleme, soluții
GRAFICI
Reprezentarea tabel, diagramă,
grafică schemă
 SINELG

A fost introdusă
de J. Vaughan și
T. Estes, în
1986.
Este un mijloc Menține elevii
de monitorizare implicați în
a înțelegerii. timpul predării.

Sistemul
Interactiv de
Notare pentru
Eficientizarea
Lecturii și
Gândirii
 Recoltarea sângelui pentru hemocultură
 .
+ - ?
CUNOȘTINȚĂ CUNOȘTINȚĂ CUNOȘTINȚĂ CUNOȘTINȚĂ
CARE NOUĂ CARE CONFUZĂ CARE
CONFIRMĂ CONTRAZICE CEEA NECESITĂ
CEEA CE CE ŞTIAM EXPLICAŢII
ȘTIAM

Definiţie
Obiective
Indicaţii
Materiale necesare
Pregătirea pacientului

Descrierea tehnicii

Etichetarea şi
transportul probelor la
laborator

Îngrijiri ulterioare

Rezultatul hemoculturii
JURNALUL CU DUBLĂ INTRARE

A fost dezvoltat de T. A. Angelo

și P. K. Cross, în 1993.

Permite elevilor să coreleze

informațiile cu argumente și
raționamente.

Dezvoltă gândirea critică și

capacitatea de înțelegere.
 Administrarea anticoagulantelor
Ce? De ce?
Reguli legate de administrarea subcutanată
Se menține pliul pe toată durata injectării. Pentru a evita introducerea soluției în țesutul
muscular.
Se menține acul în țesut încă 5 secunde Pentru a evita refluarea soluției prin orificiul
după introducerea soluției. creat de ac.
Nu se masează. Pentru a nu favoriza apariția hematomului.
Se preferă introducerea acului într-un unghi Scade riscul lezării unor filete nervoase și a
de 90°. vaselor de sânge, deci durerea este mai mica și
riscul de hematom este scăzut.
Nu se elimină bula de aer din seringa Poate duce la pierderea unei cantități de soluție.
preumplută.
Supravegherea pacientului în timpul tratamentului
Nu se efectuează injecții intramusculare. Risc de formare a hematomului.

Nu se efectuează endoscopii și puncții. Risc de hemoragie internă.

Se supraveghează urina și scaunul. Risc de apariție a hematuriei și melenei.

 REQUIEST

Procedeul Modalitate
cercetării- de
util în etapa monitorizare
de fixare și a înțelegerii
transfer a și ameliorare
cunoștințelor a predării și
teoretice invățării.
asimilate.
 Injecția intramusculară
ÎNTREBAREA MEA ÎNTREBAREA COLEGULUI MEU

Definiţie

Scop

Contraindicații

Locuri de elecție

Materiale necesare

Pregătirea pacientului

Efectuarea procedurii

Tehnica în Z
Incidente și accidente
 GRILA LUI QUINTILIAN
Presupune
examinarea
complexă a unui
subiect prin
specificarea
răspunsurilor la o
Elevul realizează serie de întrebări. Poate fi utilizată
anumite în etapa de
conexiuni de reactualizare sau
timp, de loc, de de fixare și
cauză, etc. transfer.

A fost redată
de Rudyard
Kipling în
1902.
 Injecția intravenoasă

ÎNTREBĂRI RĂSPUNSURI
Cine alege calea de administrare a substanțelor
medicamentoase?
Ce tipuri de soluții medicamentoase se pot
administra pe cale intravenoasă ?
Unde se poate efectua injecția intravenoasă ?

Când începe absorbția medicamentului injectat ?

Cum așezăm pacientul pentru procedură ?

Câte ace folosim pentru o injecție intravenoasă ?

De ce se aspiră după introducerea acului în venă ?

Cu ce scop se poartă mănuși în timpul efectuării

tehnicii ?
 FISHBONE

Ilustrează
A fost
cauzele Este utilă în
dezvoltată de
principale și etapa de
Kaouru
secundare ale reactualizare a
Ishikawa în
unui anumit cunoștințelor.
1986.
efect.
 Prevenirea și tratarea escarelor
Pierderea Malnutrția și Imobilitatea
percepției deshidratarea
senzoriale
faze terminale

afecțiuni neu- aport insuficient de

paralizia membrelor
rologice apă și nutrienți

lezarea măduvei fracturi

Formarea
boli vasculare cute, firimituri escarelor

incontinență lenjerie aspră

diabet urinară

Diminuarea Expunerea la Presiunea și

fluxului umiditate frecarea
sanguin
 GRAFICUL T

Se proiectează
pentru
monitorizarea
unei discuții în Se
i t ă nei vederea re
c es a u formulării unei
î
re n et com
Ne lare eme concluzii.
ac a p a n
tu a d
u bl e. ali de ă
m
r ro ar za
o
f p bin re
.
 Recoltarea exudatului faringian
Afirmativ Recoltarea Negativ
exsudatului
faringian

Exemple de idei afirmative: Exemple de idei negative:

Este un examen bacteriologic al secreției
faringiene.
Se poate recolta și la persoanele sănătoase.
Este necesară purtarea măștii de protecție în
timpul recoltării.
Administrarea antibioticelor înainte de
recoltare poate duce la rezultate fals
negative.
Nu este permisă alimentarea și hidratarea
pacientului înainte de recoltare.
Nu se efectuează toaleta cavității bucale și nu
se folosesc antiseptice orale înainte de
recoltare.
Nu se ating dinții, buzele și limba cu
tamponul.
JURNALUL REFLEXIV

Tehnică de evaluare alternativă care

asigură conexiunea inversă între profesor
și elev.

Încurajează elevul să-și exprime

dorințele, satisfacțiile sau
nemulțumirile.

Permite profesorului să identifice

problemele și să amelioreze diferite
aspecte ale demersului didactic.
 JURNALUL REFLEXIV

ÎNTREBĂRI RĂSPUNSURI

Ce ai învățat nou din această lecție?

Cum ai învățat?
Care din ideile discutate ți s-au părut mai
interesante?

Există concepte care necesită o clarficare?

Ce dificultăți ai întâmpinat?
În ce măsură ceea ce ai studiat astăzi ți-a
satisfăcut așteptările?

Ți-a plăcut experiența de învățare?

Dacă ai putea schimba ceva, ce ai face?
 CONCLUZII

Evaluarea
formativă este Profesorul poate
implicată în toate utiliza orice tehnică Prin reglarea
secvențele acțiunii docimologică, procesului
pedagogice. rezultatele instructiv-educativ
oferindu-i se realizează o
informația necesară ameliorare continuă
ajustării prompte. a sa.
Evaluarea formativă:
„un drept al elevului și o datorie a profesorului”
(Cardinet)
„un veritabil instrument de formare” (Bocoș)

Vă mulțumesc!