Universitatea din Bucureti Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei Strategii inovative de nvare.Masterat didactic.

Discipol funcii i roluri

Studente: Andrei Mihaela-Gabriela Brloiu Mdlina-Elena An: I

 Procesul de nvare implicit de evolu ie individual i social are la baz transmiterea informaiei de la un individ la altul. Cel care transmite informaia se numete emitor, iar cel care o prime te este receptorul.

Transmiterea direct a informaiei de la o persoan la alta este cea mai simpl i mai eficient modalitate de nvare.

 MENTOR, mentori, s.m. Conductor spiritual, povuitor, ndrumtor, educator.

DISCIPOL, discipoli, s.m. Persoan care triete n preajma unui maestru, primind nvturile lui i adesea continundu-le i dezvoltndu-se. Persoan care adopt, urmeaz i continu doctrina, nvtura, principiile cuiva. [Var.: discipul s.m.] Din lat. discipulus. Cf. Fr. disciple.

Mentorul ofer:

ndrumare, consiliere, sprijin, ghidare spre dezvoltare, orientarea spre soluii,experiene trecute, suport, comunicare, nelegere, nv are, rbdare orientare, ghidare; ajut la descoperirea potenialului propriu, facilitator al procesului de mediator, intermediar, rezolvnd situaiile de criz.

Funciile mentorului: sftuiete discipolul n privina oportunitilor de cercetare; propune proiectele discipolului spre aplicare n timpul programului de mentorat; avertizeaz discipolul asupra eventualelor erori ale acestora; colaboreaz strns cu discipolul n realizarea proiectelor acestuia; prezint discipolul unor persoane din instituie care sunt mai avansate n carier; acord ajutor discipolului n dezvoltarea deprinderilor profesionale ale acestuia; crete vizibilitatea discipolului in institu ia colar; l ajut pe discipol s-i stabileasc prioritile; i ofer suport cognitiv discipolului sau n deciziile pe care acesta le ia; ofer un feedback intelectual ideilor i credinelor discipolului; reduce disonana cognitia cu care se confrunt discipolul.

Rolurile i funciile discipolului

a-i nsui relaia de nvare cu dublu sens, exercitat iniial de mentorul su; va fi preocupat de formarea sa, susinut fiind de experiena profesional a formatorului: va manifesta interes i receptivitate n activitatea n care este stagiar; va colabora cu acesta, n vederea atingerii unor scopuri i obiective propuse; va participa cu regularitate la ntlnirile cu mentorul su, conform unui program stabilit de comun acord;

Discipolul asigur i funcia de reglare n rela ia cu mentorul su, determinndu-l pe acesta din urm s se perfecioneze continuu, prin reactualizarea permanent a coninuturilor i cunotinelor pe care le de ine. Deci unul evolueaz primind, iar cellalt oferind.

Relaia mentor-discipol este o relaie bazat pe respect reciproc, n care cel mai puin exprimentat ( stagiarul) vine s se dezvolte, beneficiind de ajutorul i calificarea celui experimentat (mentorul).

Discipolul cere maestrului urmtoarele caracteristici: autoritate i charism; - atenie personal s i acorde discipolului timpul pentru a-l asculta i a-l nelege; - cunoatere un corpus de teorie i practic pe baza creia emitorul s poat oferi o explicaie i o soluie convingtoare. Se consider c un program de mentorat i-a atins scopul, dac discipolul reu e te s aplice individual, fr ajutorul unui alt mentor, ceea ce a nv at n perioada sa de stagiatur.