PROIECT DE LECIE

CLASA: a IX-a B,C

UNITATEA COLAR: Liceul Serban Voda, Slanic
DISCIPLINA: Matematica
TEMA: Adunarea vectorilor
TIPUL LECIEI: comunicare/nsuire de noi cunotine
DURATA: 50 minute
OBIECTIVE DE REFERIN:
Descrierea i explicarea ntr-un limbaj specific a vectorilor;
Diferenierea mrimilor scalare de cele vectoriale;
Utilizarea corect a notinunilor vectoriale;
Rezolvarea de probleme cu caracter teoretic i aplicativ.
OBIECTIVE OPERAIONALE: Elevii trebuie s fie capabili:
O1. s redefineasc vectorii;
O2. s reenune diverse reguli geometrice de compunere a vectorilor;
O3. s cunoasc n ce const metoda analitic de compunere a mrimilor vectoriale;
O4. s compun doi i mai muli vectori;
O5. s descompun un vector pe direciile respective;
O6. s calculeze vectorul rezultant a mai multor vectori n funcie de orientrile vectorilor respectivi;
O7. s aplice n mod algoritmic la probleme calculul rezultantei n cazul compunerii mai multor vectori coplanari prin metoda
analitic.
STRATEGIA DIDACTIC
1. Resurse procedurale
Metode i procedee: conversaia euristic, expunerea, explicaia, feed-back-ul, algoritmizarea.
Forme de organizare: frontal.
Resurse materiale: catalog, tabl, cret.
Modaliti de evaluare: observaia, oral, scris.

BIBLIOGRAFIE:
C.Nastasescu, C. Nita, I.Chitescu, D. Mihalca: MATEMATIC manual pentru clasa a IX-a, Editura Didactica si
Prdagogica, Bucureti, 2014;
DESFURAREA ACTIVITII
Momentele
instruirii
(timp)
Moment
organizatoric
(2 min)
Captarea
ateniei (3
min)

Reactualizarea
cunotinelor
asimilate
anterior
(5 min)
Desfurarea
propriu-zis a
leciei
(25 min)

Ob. op.
-

O1
O2

O3
O4
O5

Activitatea
elevilor

Activitatea profesorului
Verific prezena elevilor i disponibilitatea colectivului clasei
pentru nceperea orei.

Elevii spun absenii

i se pregtesc de
lecie.
Anun i scriu pe tabl titlul leciei noi Adunarea vectorilor, Elevii noteaz n
caiet titlul leciei,
dup care enumr pe scurt obiectivele operaionale.
ascult i devin
ateni la obiectivele
urmrite.
Adresez elevilor ntrebri precum: Ce este un vector?
Elevii rspund la
ntrebrile puse de
profesor:

Adunarea vectorilor
Definiie: Fie vectorii
Vectorul liber

de reprezentant

se

numete vectorul sumal vectorilor

noteaz
reprezentani,

sau, n
.

i se

Metode i
procedee

Forme de
organizare

Conversaie

Frontal

Catalog

Observaia

Conversaie

Frontal

Conversaie

Frontal

Oral

Frontal

Tabl
Cret

Elevii scriu n caiet Conversaie

dup dictare n ce
euristic
const metoda
Expunere
analitic. Ascult i
Explicaie
sunt ateni la cele Algoritmi-zare
expuse i explicate
de profesor n
continuare.
Elevii copiaz de
pe tabl desenul n
caietul lor i scriu
etapele metodei
analitice mpreun

Resurse Modaliti
materiale de evaluare

cu formulele i
calculele
respective.
Elevii rspund la
ntrebarea pus de
profesor cu privire
la teorema lui
Pitagora.
Elevii, care sunt
ateni la desenul
Regula cuprins n aceast definiie se numete regula
din fig. 1b de pe
triunghiului.
O alt regul de adunare a vectorilor este regula paralelogramului: tabl, vor rspunde
aplicnd funcia
trigonometric
Dac
i
, atunci vectorul
de
respectiv la
indicaiile
reprezentant
(unde
este diagonala paralelogramului ce
profesorului.
se formeaz cu
i
ca laturi) este vectorul
sum:

Observaie: Regula paralelogramului se poate aplica numai dac

vectorii
i
nu au aceeai direcie. Dac au aceeai direcie,
adunarea lor se va face cu regula triunghiului.
Exemple: S se determine
1)

nu au aceeai direcie.

I. Prin regula triunghiului: prin extremitatea vectorului

construiete vectorul
paralel la direcia lui

(un reprezentant al vectorului liber

lungime cu

).

i de aceeai lungime).

II. Prin regula paralelogramului: prin originea vectorului

construiete vectorul

se

(paralel la direcia lui

se

, de aceeai

2)

au aceeai direcie i sens.

Se poate folosi doar regula triunghiului: prin extremitatea lui

se construiete

3)

au aceeai direcie, dar sensuri opuse.

Se folosete regula triunghiului.

Observaie: Diferena vectorilor

efectund suma dintre vectorii
Exemplu:

i
i

este determinat
.

Se reprezint vectorul

(aceeai direcie, modul, dar sens

opus cu
).
Prin regula triunghiului (sau a paralelogramului) se

Obinerea
performanei
(5 min)

Asigurarea
Conexiunii
inverse (1 min)
Evaluarea
performanei
(8 min)

O6

O7

reprezint
.
Mergem mai departe cu al doilea caz, anume:
2. Cazul compunerii a mai multor vectori coplanari
generalizare. Fac precizarea c aceast metod se aplic n mod
frecvent la compunerea forelor, cnd sistemul este alctuit dintrun numr mare de fore.
Rog elevii s noteze: Fie un sistem de n vectori coplanari
Rezultanta lor se obine, ca i n cazul a doi vectori, parcurgnduse aceleai dou etape:
Etapa I, n care se proiecteaz vectorii pe cele dou axe i se
nlocuiete relaia vectorial
cu dou relaii algebrice:
Etapa II-a, n care se determin modulul i orientarea rezultantei
(ntrebndu-i de asemenea pe elevi):.
Informez clasa cu privire la nivelul atins n asimilarea
cunotinelor.
Supun ateniei elevilor urmtoarea aplicaie: Aplicaie:
Fie
nct
c

i punctele

pe segmentul
. S se arate
.

astfel

Elevii ascult i
noteaz n caiet
cazul 2.
Rspund la
ntrebare prin
analogie cu cazul 1.

Conversaie
euristic
Expunere
Explicaie
Feed-back

Frontal

Tabl
Cret

Observaie
Oral

Elevii ascult.

Conversaie

Frontal

Conversaie
Algoritmi-zare

Frontal

Tabl
Cret

Observaie
Oral
Scris

Elevii noteaz
datele problemei
mpreun cu
desenul, rmnnd
s se completeze
desenul

Soluie:

Folosind regula triunghiului

;
Adunnd membru cu
membru
Deoarece

ncheierea
leciei i tema
pentru acas
(1 min)

i vectorii

sunt opui

.
.Dau sugestii de rezolvare invitnd totodat un elev la tabl i
rugndu-i pe ceilali din banc s participe i s-l ajute pe cel de la
tabl.
Apreciez i notez n catalog elevii care au fost activi i au dat
Elevii i noteaz n
rspunsuri bune.
caiet tema pentru
Le propun ca tem pentru acas problemele 1,2 de la pag 151
acas.

Conversaie

Frontal