SECVENTELE LECTIEI

1. Moment organizatoric:
2. Reactualizarea cunostintelor Cunoasterea partilor componente
ale unei plante

OBIECTIVE
DOZARE

O1
5

O2

3. Captarea atentiei:

O3

4. Anuntarea subiectului si a
obiectivelor
5. Dirijarea invatarii:
5.1 a) observarea tipurilor de radacini

O4
4

ACTIVITATI DE INVATARE

* salutul, pregatirea materialelor necesare lectiei;

* se asigura conditiile optime bunei desfasurari a orei;
descrierea unor plante familiare copiilor se va realiza folosind
plantele pregatite ca material didactic (grau, fasole, porumb,
morcov, ghiocel, ceapa), precum si pe baza planselor didactice
elevii vor analiza plantele observand alcatuirea lor- radacina,
tulpina, frunze, flori,fruct, seminte discutii
Se impart elevii in 2 echipe: frunzulitele fulguletii
Joc didactic pe echipe- Completeaza jocul puzzle, respectand
locul fiecarei parti componente (plansa mare, decupaj * pom /
lalea)
*Evaluarea activitatii -bulina ca recompensa
Recunoaste planta (titlul povestirii si autorul) din urmatoarele
fragmente:
Vor fi alesi elevi cate unul din fiecare grupa - care vor lua cate
un plic si vor citi fragmentul si vor recunoaste planta despre care
se vorbeste ,,Dumbrava minunata de M. Sadoveanu ;
,,Ridichea uriasa- poveste populara rusa ; ,,Neghinita de B. St.
Delavrancea; ,,Degeticade H. Ch. Andersen - ANEXA 1
-Clasificati punand in coloanele potrivite plantele despre care se
vorbeste in texte:
a) spontane
b) cultivate
neghina
floarea-soarelui
nufar
ridichea
*Evaluarea activitatii - bulina ca recompensa
* Aprecieri asupra concursului pe echipe;
Se vor anunta tema lectiei / obiectivele -Rolul radacinii si tulpinii unei plante -La sfarsitul orei elevii vor fi capabili sa redea importanta
radacinii si tulpinii unei plante
*Se scrie ( pe tabla si in caiete) titlul lectiei.
5.1 a) Joc didactic (,,catch the ball) * elevii vor fi alesi sa rezolve
cerinta daca prind o minge pe care invatatoarea o arunca;
Grupeaza imaginile dupa tipul de radacini (imagini amestecate de prins
cu ace) -* discutii
tarus /pivotanta
firoasa
lemnoasa /ramuroasa
varza
porumb
stejar
fasole
ceapa
brad

Se discuta experimentele de acasa pentru a evidentia :

metode-mijloace de invatamant
evaluarea performantelor

-instructajul verbal
-observarea dirijata
-conversatia
-exercitiul
-problematizarea
-jocul didactic
-material didactic
natural
-material didactic:
planse didactice A3

-interdisciplinaritatea
-lectura explicativa
-jocul didactic
-conversatia
-explicatia
-material didactic:
texte literare
demonstrative; imagini
cu plantele-A4

-evaluare formativa

-aprecieri pe grupe

-evaluare orala
formativa
-aprecieri pe grupe

- conversatia explicativa
-jocul didactic
-explicatia
-observarea dirijata
conversatia
material didactic
-imagini A4

-aprecieri frontale
-evaluare orala
formativa

5.1 b) identificarea rolului radacinii

-aprecieri pe grupe
O5
3
O4
2

5.2 a) reactualizarea cunostintelor despre tulpina:

2

5.2 b)
tulpinii:

Identificarea

a) geotropismul (borcan inclinat orientarea radacinii pe verticala, in jos,

datorita fortei gravitationale a Pamantului) si
b) hidrotropismul radacinii * radacinile se orienteaza catre portiunea
umeda (in lateral)

rolului
O5
3

5.1 b) Activitate pe 2 grupe fiecare grupa va realiza cate un experiment :

E1- Smulgerea unei plante din pamant pentru evidentierea rolului de
sustinere si stabilitate a plantei
E2-Observarea absorbtiei apei turnate in farfuria unui ghiveci cu
plante absoarbe apa cu substantele hranitoare

Pe baza observatiei elevii sesizeaza ca unele plante depoziteaza

in radacina substante de rezerva (morcov, ridiche, telina, patrunjel)
-material natural din care degusta

Se vor extrage concluziile referitoare la rolul radacinii care

se scriu pe tabla: - ANEXA 2
- fixeaza planta in sol si ii da stabilitate
- absoarbe apa cu substantele hranitoare si o conduce spre tulpina
5.2 a) Descrie tulpinile din imagini; stabileste asemanari si deosebiri:
* discutii
1.
aeriene ierboase: drepte ( cereale ) taratoare ( capsun ),
agatatoare (mazare), volubile (fasole)
- lemnoase (arbori si arbusti-trandafirul)
2.
subpamantene - bulb, tubercul, rizom / lalea, cartof, feriga ( sau
stanjenel, lacramioara)
o
Se discuta experimentele de acasa pentru a evidentia
a)geotropismul tulpinii (planta inclinata miscarea pe verticala, in sus)
b )fototropismul (plantele acoperite cu un coif sensibilitatea la lumina a
varfului tulpinii)
5.2 b) Activitate pe 2 grupe fiecare grupa va realiza cate un
experiment:
E1 Sectionarea tulpinii unei crizanteme care a fost pusa intr-un
pahar cu apa amestecata cu cerneala
E2- Asamblarea unei plante (presate) careia ii lipseste o parte
(tulpina)

Se vor observa sectiunile longitudinale ale aceleiasi tulpini,

introduse in apa cu cerneala, pentru evidentierea circulatiei lichidului
si, deasemenea, faptul ca tulpina sustine partile componente ale
plantei.

-experimentul
-exercitiul
-conversatia euristica
-observarea dirijata
-problematizarea
-explicatia

-evaluare orala
formativa

material didactic: plante

si
material
natural(ghiveci
cu
planta*);
-material didactic: fotografii ale plantelor in
timpul experimentelor

-evaluare orala
formativa
-aprecieri frontale
-conversatia examinatoare /euristica
material didactic:
imagini A4 -planse
puse pe panou
-observarea dirijata
-problematizarea
-conversatia euristica

-evaluare orala
formativa
-aprecieri pe grupe

material didactic:
garoafe, plante presate
(cu toate partile
componente)

-evaluare orala

-experimentul

6. Fixarea cunostintelor:

7. Asigurarea feed-back-ului:

O6
3

8.Activitate in completare:

8. Tema pentru acasa:

2

9. Incheierea activitatii:

Se vor stabili concluziile referitoare la rolul tulpinii care se

scriu pe tabla: -ANEXA 2
- leaga si sustine toate partile componente ale plantei
- transporta apa impreuna cu substantele hranitoare spre frunze*

-observarea dirijata
-conversatia
-exercitiul
-explicatia

-evaluare orala
-aprecieri frontale

( locul unde se prepara hrana -,,bucataria plantei )

*6.* Se va realiza prin conversatie generalizatoare urmarind schema
lectiei ( sau cu ajutorul calculatorului );
* Se insista pe imaginile ( prezentate pe calculator) care ilustreaza
importanta radacinii si tulpinii plantelor;
*7. Activitate independenta Completeaza cu A (adevarat) in dreptul
enunturilor corecte si cu F (fals) in dreptul celor incorecte: - ANEXA 2
1) Radacina plantei este importanta pentru:
a) fixarea plantei
b) adapostirea semintelor
c) absoarbe apa cu substantele hranitoare
2) Tulpina plantei este importanta pentru:
a) prepararea hranei
b) transportul apei si substantelor hranitoare
c) sustinerea partilor componente
*8 Joc didactic rebus - * in functie de timp
S U
B P A M A N
T
U L P I
N A
R A
D A C I
N A
S P
O N T A
N E
T A R U S
F
I
R
O A S A
a) cartofii au tulpini aeriene si ..
b) sustine toate organele plantei intre ele
c) absoarbe apa cu substantele hranitoare
d) plante necultivate sau
e) radacina morcovului
f) radacina graului

9. Observarea plantelor de acasa experimente cu notarea datelor la

intuneric /acoperirea unei frunze cu o punga transparenta, de plastic;
10. Se fac aprecieri si se dau note

-conversatia examinatoare /generalizatoare

-evaluare scrisa
- aprecieri
individuale

-material didactic: fise

de activitate
independenta
-exercitiul
-conversatia
-evaluare orala
-aprecieri frontale
-jocul didactic (rebus)
-exercitiul
-conversatia
-explicatia
-material didactic:
plansa cu rebus - A3
-aprecieri frontale/
individuale

-conversatia
-experimentul

PROIECT DIDACTIC
DATA: 25 octombrie 2004
ARIA CURRICULARA: MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII
OBIECT: STIINTE ALE NATURII
SUBIECT: IMPORTANTA RADACINII SI TULPINII UNEI PLANTE
TIPUL LECTIEI: transmitere si insusire de noi cunostinte
TIMP: 50 minute ( 1200 -1250 )
OBIECTIVE DE REFERINTA:
O1.1- indicarea asemanarilor si deosebirilor dintre corpurile din natura, pe baza unor observatii proprii;
O1.3- comunicarea in forme diverse, a observatiilor si comparatiilor asupra corpurilor din natura si asupra experimentelor realizate;
O1.4- * descrierea unor proceduri simple de natura stiintifica, utilizate in experimente;
O2.1- inregistrarea, in forma grafica, a observatiilor facute asupra unor fenomene si procese din mediul apropiat;
O2.3- derularea unor experimente simple pe baza unui plan de lucru;
O3.1- aplicarea observatiei ca demers al cunoasterii de tip stiintific;
O3.3- * respectarea regulilor de comunicare si comportament negociate, in desfasurarea activitatilor in grup;
SCOPURI:
S1- largirea sferei de cunostinte si reprezentari cu privire la partile componente ale unor plante si rolul acestora;
S2- cunoasterea de catre elevi a rolului radacinii si tulpinii unei plante;
S3- formarea capacitatii de investigare a partilor componente ale unei plante;
S4- cultivarea unor sentimente de dragoste si protectie fata de plante;
S5- dezvoltarea atentiei, memoriei, spiritului de observatie;
OBIECTIVE OPERATIONALE: La sfarsitul orei elevii for fi capabili:
O1- sa numeasca partile componente ale unei plante avand drept sprijin informatiile dobandite prin observarea dirijata, cele din textul lectiei si discutiile
purtate in clasa;
O2-sa identifice partile componente ale unei plante, dovedind cunoasterea pozitiei acestora prin asamblarea corecta a pieselor jocului puzzle;
O3- sa diferntieze plantele spontane de cele cultivate, incadrand fiecare planta descpoerita in categoria careia ii apartine;
O4- sa marcheze si sa ilustreze diferentele dintre tipurile de radacini, tulpini, avand ca suport imagini si diferite mostre;
O5- sa precizeze rolul fiecarei parti componente a unei plante, in urma discutiilor purtate in clasa, a interpretarii informatiilor din lectie si a observarii
dirijate din timpul experimentelor efectuate;
O6- sa dovedeasca cunosterea importantei radacinii si tuplinii unei plante prin rezolvarea fisei de activitate independenta ( obiectivul va fi realizat daca 85%
din elevi rezolva corect fisa );

ELEMENTELE ACTIVITATII DE PREDARE-INVATARE:

TIPUL STRATEGIEI DIDACTICE: dupa logica invatarii (inductiv-deductiva, euristica)
TIPUL DE INVATARE: -inteligibila
- operationala
TIPUL DE INTERACTIUNE: -dialogata
-expozitiva
- dirijata
- bazata pe activitatea elevilor
- frontala
-pe grupe
-individuala
MOD DE COMBINARE AL ELEVILOR: -frontal, pe grupe, individual
INTERVENTIA INVATATORULUI: permanenta
METODE: - de comunicare orala: -expozitive: explicatia
- interogativ-participative: conversatia, problematizarea
- de comunicare scrisa: activitatea independenta
- de explorare a realitatii: observarea dirijata, experimental
- bazate pe actiune: exercitiul
MIJLOACE DE INVATAMANT: -plante puse la incoltit (fasole, ceapa, grau, porumb, ghiocel, morcov)
-planse didactice illustrative A2 si A3
- texte literare (Dumbrava minunata, Neghinita, Degetica, Ridichea uriasa)
- rebus
- ghiveci cu planta
- cater /garoafa introdusa in cerneala)
- fise de activitate independenta
- manual de stiinte ale naturii
- caiet special de stiinte ale naturii
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

Stiinte ghidul invatatorului pentru clasa a III-a, Alina Nicolae, Mihaela-Ada Radu, ed. MEGApress, Bucuresti, 2002

Biologie, manual pentru clasa a V-a, Floarea Dobran, Ed. Teora, Bucuresti, 2003

Stiinte manualul invatatorului pentru clasa a IV-a, Daniel Ovidiu Crocnan, Elena Hutanu, EDP, Bucuresti, 2002

Stiinte ale naturii manual pentru clasa a III-a, Carmen Tica, Niculina Ilarion, Magdalena Bogheanu, Roxana Oila, Ed. Petrion, Bucuresti, 2002

Povesti, povestiri, basme si legende antologie pentru prescolari si scolari, Ed. Coresi, Bucuresti, 1999

ANEXA I

,,Dumbrava minunat de Mihail Sadoveanu

,, Floarea cu coroan aurie se clatin lin spre copil.
__ mi pare bine s te gsesc nalt si frumoas, zise Lizuca. Noi ne
ducem la bunicuta i la bunicul.
__ Foate bine, aprob Sora- Soarelui."
,,Degeica de H. Ch. Andersen
,, __ Nu vorbi aa tare c se trezete ! spuse broasca batrn. Hai
s-o punem pe o frunz de nufr !
Pe ru erau o mulime de nuferi cu frunze late i verzi, care parc
pluteau pe deasupra apei. Frunza care era cea mai departe de rm era i cea
mai mare dintre toate. ...
,,Ridichea uria poveste popular rus
,,Bunicul a pus n grdini o ridiche ; i a crescut ridichea aceea
mare, mare, ct capul omului i mai mare.
ntr-o zi, bunicul a ncercat s o smulg din pmnt ; i apucnd-o
de frunze trage i trage ... dar ridichea nu s-a lsat deloc....
,,Neghini de Barbu tefanescu Delavrancea
,, A fost adat un mo i o bab. Pe cans mpletea la ciorap,
btrna se gndea:
__ Bine ar fi s avem un copil, fie i ct un ghem de mare !
__ Dar dac ar fi ct o neghin ?
__ Cine a vorbit ?

ANEXA II

SCHEMA LECTIEI:
Rolul radacinii si tulpInii unei plante
Radacina: - fixeaza planta in sol si ii da stabilitate
- absoarbe apa cu substantele hranitoare
Tulpina: - leaga si sustine toate partile componente ale plantei
- transporta apa cu substantele hranitoare

FISA DE ACTIVITATE INDEPENDENTA

I1 - Completeaza cu A (adevrat) n dreptul enunurilor corecte i cu F (fals) n dreptul celor
incorecte:
1) Radacina plantei este importanta pentru:
a) fixarea plantei
b) adapostirea seminelor
c) absoarbe apa cu substanele hrnitoare i o conduce spre tulpin
2) Tulpina plantei este importanta pentru:
a) prepararea hranei
b) transportul apei i substanelor hrnitoare ctre frunz
c) susinerea parilor componente
DESCRIPTORI DE PERFORMANTA:
ITEM
I1

Fb
Completeaza corect toate
enunturile fisei;

B
Competeaza fisa, cu cel mult
doua greseli;

S
Completeaza fisa, cu cel
mult trei greseli;

Nume si prenume______________________________
FISA DE ACTIVITATE INDEPENDENTA

Completeaza cu A (adevrat) n dreptul enunurilor corecte i cu F (fals) n dreptul

celor incorecte:
1) Radacina plantei este importanta pentru:
a) fixarea plantei
b) adapostirea seminelor
c) absoarbe apa cu substanele hrnitoare i o conduce spre tulpin
2) Tulpina plantei este importanta pentru:
a) prepararea hranei
b) transportul apei i substanelor hrnitoare ctre frunze
c) susinerea parilor componente

Nume si prenume______________________________
FISA DE ACTIVITATE INDEPENDENTA

Completeaza cu A (adevrat) n dreptul enunurilor corecte i cu F (fals) n dreptul

celor incorecte:
1) Radacina plantei este importanta pentru:
a) fixarea plantei
b) adapostirea seminelor
c) absoarbe apa cu substanele hrnitoare i o conduce spre tulpin
2) Tulpina plantei este importanta pentru:
a) prepararea hranei
b) transportul apei i substanelor hrnitoare ctre frunze
c) susinerea parilor componente