Sunteți pe pagina 1din 4

SIMULARE EXAMEN TITULARIZARE 2016

SUBIECTUL I
A. LIMBA ROMN - 15 puncte
1. Desprii n silabe urmtoarele cuvinte: cuscru, continuu, duioie.
3 puncte
2. Alctuii cte un enun n care s folosii corect urmtoarele cuvinte/ structuri,
fr a le modifica forma: niciodat, nici odat, nici o dat, demult, de mult,mult.
3 puncte
3. Transcriei, pe foaia de concurs, numai varianta corect a urmtoarelor cuvinte/ structuri:
- de-a baba-oarba/ de-a Baba-Oarba (joc);
- de bun seam/ de bun-seam;
- va decade/ va decdea;
- a decoji/ a descoji;
s descri/ s descrii.
A face/a fcea
3 puncte
4. Scriei, pe foaia de concurs, cte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre
urmtoarele cuvinte: a (se) aclimatiza (vb.), activ (adj.), actual (adj.) adept (s.m.).
3 puncte
5. Alctuii cte un enun potrivit pentru fiecare dintre urmtoarele
valori morfologice ale cuvntului o:
- pronume personal;
- numeral cardinal;
- interjecie.
4 puncte
B. LITERATURA ROMN 15 puncte
Scriei un eseu de 2-3 pagini, n care s argumentai apartenena unui text poetic eminescian
la direcia romantic/ curentul literar romantism.
n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:
- indicarea a dou trsturi specifice romantismului existente n poezia aleas;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat privind apartenena operei literare selectate la
curentul literar numit, romantism;
- exemplificarea celor dou trsturi numite, prin raportare la textul poetic eminescian selectat;
- precizarea a dou elemente de structur si de compoziie ale textului ales;
- evidenierea semnificaiilor textului poetic selectat, prin raportare la rolul figurilor de stil n
comunicarea ideilor poetice, la imaginile artistice, la elementele de versificaie, existente n
poezia aleas.
Not: Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul eseului este la alegere.
Pentru coninutul eseului vei primi 10 puncte (dou puncte pentru fiecare cerin/ reper), iar
pentru redactarea eseului vei primi 5 puncte (organizarea ideilor n scris 1 punct; utilizarea
limbii literare 1 punct; abiliti de analiz si de argumentare 1 punct; ortografie, punctuaie,
asezare n pagin si lizibilitate 1 punct; ncadrare n limita de spaiu indicat 1 punct).
n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum dou pagini.

SUBIECTUL II
1. Realizai un eseu de maximum o pagin, n care s prezentai importana jocului n formarea
i dezvoltarea personalitii copilului prescolar.
15 puncte
n elaborarea eseului vei avea n vedere urmtoarele aspecte:
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importan a jocului n
formarea i dezvoltarea personalitii copilului prescolar;
5 puncte
- prezentarea relaiei dintre joc nvare creaie n cadrul procesului de formare i
dezvoltare a personalitii copilului precolar.
5 puncte
Not: Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul eseului este la alegere. Pentru coninutul eseului vei
primi 10 puncte (cte 5 puncte pentru fiecare cerin/reper), iar pentru redactarea eseului vei primi
5 puncte (organizarea ideilor n scris 1 punct; utilizarea limbii literare 1 punct; abiliti de analiz
si de argumentare 1 punct; ortografie, punctuaie, asezare n pagin si lizibilitate 1 punct;
ncadrare n limita de spaiu indicat 1 punct).

2. Prezentai, n maximum o pagin, importana procesului instructiv-educativ n grdini, avnd n


vedere urmtoarele aspecte:
- definirea conceptului de proces instructiv- educativ n grdini;
4 punct
- descrierea a dou caracteristici generale ale conceptului abordat;
3 puncte
- prezentarea importanei caracteristicilor descrise n cadrul procesului instructiv-educativ n
grdini.
3 puncte
Not: Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul textului este la alegere. Pentru redactarea textului
vei primi 5 puncte (organizarea ideilor n scris 1 punct; utilizarea limbii literare 1 punct;
abiliti de analiz si de argumentare 1 punct; ortografie, punctuaie, asezare n pagin si
lizibilitate 1 punct; ncadrare n limita de spaiu indicat 1 punct).

SUBIECTUL III
1. Precizai importana jocului n educaia timpurie, avnd n vedere urmtoarele repere:
- evidenierea legturii dintre nivelul de vrst si tipul de joc;
5 puncte
- ilustrarea relaiei dintre tipurile de nvare;
5 puncte
- precizarea legturii dintre domeniile de dezvoltare si tipurile de joc adecvate acestora.
5 puncte
2. a) Enumerai 3 metode de nvmnt interactive.
3 puncte
b) Descriei una dintre metodele enumerate anterior, la alegere, innd cont de urmtoarele
repere:
- definirea metodei alese;
3 puncte
- precizarea a 3 dintre caracteristicile specifice metodei numite anterior;
3 puncte
- menionarea a 3 dintre avantajele folosirii metodei interactive alese;
3 puncte
- identificarea a 3 dintre limitele asociate acesteia.
3 puncte

BAREM DE EVALUARE I NOTARE


Se puncteaz orice modalitate de rezolvare corect a cerinelor.
Nu se acord fraciuni de punct. Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele
precizate explicit prin barem.
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin mprirea la 10 a
punctajului total obinut pentru lucrare.
SUBIECTUL I
A. LIMBA ROMN - 15 puncte
1. cte un punct pentru desprirea fiecrui cuvnt n silabe- cuscru, continuu, duioie. 1px
3=3 puncte
2. cte 0,5 p pentru alctuirea unui enun n care e folosit unul din cuvintele/structurile date.
0,5px6
=3 puncte
3. Transcriei, pe foaia de concurs, numai varianta corect a urmtoarelor cuvinte/ structuri:
- de-a baba-oarba/ de-a Baba-Oarba (joc);
- de bun seam/ de bun-seam;
- va decade/ va decdea;
- a decoji/ a descoji;
- s descri/ s descrii.
3 puncte
4. Scriei, pe foaia de concurs, cte un sinonim potrivit pentru fiecare dintre
urmtoarele cuvinte: a (se) aclimatiza (vb.), activ (adj.), actual (adj.) adept (s.m.).
3 puncte
5. Alctuii cte un enun potrivit pentru fiecare dintre urmtoarele
valori morfologice ale cuvntului o:
- pronume personal;
- numeral cardinal;

- interjecie.

4 puncte

B. LITERATURA ROMN 15 puncte


Scriei un eseu de 2-3 pagini, n care s argumentai apartenena unui text poetic eminescian
la direcia romantic/ curentul literar romantism.
n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:
- indicarea a dou trsturi specifice romantismului existente n poezia aleas;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat privind apartenena operei literare selectate la
curentul literar numit, romantism;
- exemplificarea celor dou trsturi numite, prin raportare la textul poetic eminescian selectat;
- precizarea a dou elemente de structur si de compoziie ale textului ales;
- evidenierea semnificaiilor textului poetic selectat, prin raportare la rolul figurilor de stil n
comunicarea ideilor poetice, la imaginile artistice, la elementele de versificaie, existente n
poezia aleas.
Not: Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul eseului este la alegere.
Pentru coninutul eseului vei primi 10 puncte (dou puncte pentru fiecare cerin/ reper), iar
pentru redactarea eseului vei primi 5 puncte (organizarea ideilor n scris 1 punct; utilizarea
limbii literare 1 punct; abiliti de analiz si de argumentare 1 punct; ortografie, punctuaie,
asezare n pagin si lizibilitate 1 punct; ncadrare n limita de spaiu indicat 1 punct).
n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum dou pagini.

SUBIECTUL II
1. Realizai un eseu de maximum o pagin, n care s prezentai importana jocului n formarea
i dezvoltarea personalitii copilului prescolar.
15 puncte
n elaborarea eseului vei avea n vedere urmtoarele aspecte:
- exprimarea unui punct de vedere propriu, argumentat, cu privire la importan a jocului n
formarea i dezvoltarea personalitii copilului prescolar;
5 puncte
- prezentarea relaiei dintre joc nvare creaie n cadrul procesului de formare i
dezvoltare a personalitii copilului precolar.
5 puncte
Not: Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul eseului este la alegere. Pentru coninutul eseului vei
primi 10 puncte (cte 5 puncte pentru fiecare cerin/reper), iar pentru redactarea eseului vei primi
5 puncte (organizarea ideilor n scris 1 punct; utilizarea limbii literare 1 punct; abiliti de analiz
si de argumentare 1 punct; ortografie, punctuaie, asezare n pagin si lizibilitate 1 punct;
ncadrare n limita de spaiu indicat 1 punct).
2. Prezentai, n maximum o pagin, importana procesului instructiv-educativ n grdini, avnd n
vedere urmtoarele aspecte:
- definirea conceptului de proces instructiv- educativ n grdini;
4 punct
- descrierea a dou caracteristici generale ale conceptului abordat;
3 puncte
- prezentarea importanei caracteristicilor descrise n cadrul procesului instructiv-educativ n
grdini.
3 puncte
Not: Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul textului este la alegere. Pentru redactarea textului
vei primi 5 puncte (organizarea ideilor n scris 1 punct; utilizarea limbii literare 1 punct;
abiliti de analiz si de argumentare 1 punct; ortografie, punctuaie, asezare n pagin si
lizibilitate 1 punct; ncadrare n limita de spaiu indicat 1 punct).

SUBIECTUL III
1. Precizai importana jocului n educaia timpurie, avnd n vedere urmtoarele repere:
- evidenierea legturii dintre nivelul de vrst si tipul de joc;
5 puncte
- ilustrarea relaiei dintre tipurile de nvare;
5 puncte
- precizarea legturii dintre domeniile de dezvoltare si tipurile de joc adecvate acestora.
5 puncte
2. a) Enumerai 3 metode de nvmnt interactive.
3 puncte

b) Descriei una dintre metodele enumerate anterior, la alegere, innd cont de urmtoarele
repere:
- definirea metodei alese;
- precizarea a 3 dintre caracteristicile specifice metodei numite anterior;
- menionarea a 3 dintre avantajele folosirii metodei interactive alese;
- identificarea a 3 dintre limitele asociate acesteia.

3 puncte
3 puncte
3 puncte
3 puncte

Primul principiu pe care am dorit s-l prezentm afirm c evaluarea este n egal msur o
activitate de msurare, de estimare a unui nivel de congruen i de judecare a unei
performane a unui elev
Al doilea principiu afirm evaluarea performanelor elevilor se poate realiza n funcie de trei
criterii de referin: Evaluarea prin raportare la performana anterioar a elevului, Evaluare prin
raportare la nivelul grupului, Evaluare prin raportare la standardele curriculare de performan.
Al treilea principiu afirm c evaluarea didactic nu este niciodat 100% obiectiv.
Subiectivitatea, neleas ca personalizare a demersului evaluativ, nu este neaprat un aspect
de factur negativ. n realitate, evaluarea este realizat de ctre cadrul didactic i implicit
acesta se implic subiectiv n procesul evaluativ.
Un alt principiu al evalurii didactice afirm c se evalueaz performana punctual (de moment,
referitoare la o sarcin precis) a elevului i nu elevul.
Un principiu extrem de important afirm c evaluarea trebuie s fie transparent. Criteriile de
evaluare, baremul, raiunile pentru care acordm notele sau calificativele trebuie s fie
cunoscute de elevi.