Studiu de caz

Adam
Prezentarea informatiilor referitoare la starea actuala a clientului

Adam este un baiat in varsta de 9 ani care a fost diagnosticat cu Sindromul Asperger
Interventia terapeutului ocupational in cazul lui Adam a fost solicitata de catre parintii si
invatatorul lui Adam deoarece acesta intampina probleme in realizarea activitatilor de grup.
In prezent Adam manifesta un nivel ridicat de sensibilitate la zgomot si atingere, de asemenea
acesta are in prezent dificultati emotionale si comportamentale

Conceptualizare P.E.O
Persoana Mediu Ocupatie
Fiu Mediu fizic--------- Elev
Elev
Coleg
Prezinta dificultati Mediu social- Intampina Este pasionat de ilustratiile
emotionale si probleme de socializare doar elaborate cu dinozauri
comportamentale atunci cand este impiedicat sa
se concentreze

Sindromul asperger (definirea afectiunii)

Sindromul Asperger (în engleză Asperger's Syndrome) este o tulburare comportamentală care
aparține de autism.

Studiile indică faptul că între 0,2% și 0,4%(1/500 la 1/250) dintre copii de vârstă școlară
suferă de acest sindrom. Sindromul Asperger începe în copilărie și durează de regulă până la
maturitate. Sindromul Asperger afectează mai mulți băieți decât fete.

Cauzele sindromului Asperger nu sunt încă cunoscute. Cauza cea mai probabilă este genetică

Sindromul Asperger se caracterizează prin comportament repetitiv care afectează capacitatea

de a comunica..1

1
Asperger syndrome: a literature study (2009) by Geir Bjørklund
METODE ŞI TEHNICI COGNITIV-COMPORTAMENTALE ÎN ABORDAREA AUTISMULUBy Irina-
Alexandra SIMION pag 59-61
In cazul persoanelor diagnosticate cu Sindrom asperger tratamentul se face diferit in functie
de caz, respectiv in functie de modul in care se manifesta afectiunea si de nevoile si cerintele
clientul .

Tratamentul in cazul persoanelor ce sufera de sindromul asperger trebuie individualizat si

aplicat cat mai devreme.Atitudinea terapeutica trebuie sa vizeze imbunatatirea calitatii vietii
celui afectat prin:

 Acceptarea clientului asa cum este

 Consilierea clientuluii,a parintilor si cadrelor didactice
 Promovarea gradata a contactelor sociale
 Crearea conditiilor de intimitate
 Evitarea expresiilor cu sens figurat care ar putea fi gresit interpretate
 Aprecierea intereselor speciale ale clientului
 Lauda

Stabilirea obiectivelor

1. Adaptarea mediului astfel in cat adam sa poata participa cu success la

activitatile de grup
2. Imbunatatirea nivelului de socializare

Aplicarea planului de interventie terapeutica

Pentru realizarea primului obiectiv vom avea nevoie de sprijinul

invatatorului lui Adam deoarece acesta va trebui sa le explice celorlalti elevi
faptul ca Adam trebuie ajutat si accceptat si ca sunt parte active in procesul
lui de ,,vindecare”

La nivelul clasei vom avea nevoie de urmatoarele modificari:

 Adam va purta in timpul orelor de curs o perche de casti cu izolare

fonica ce vor comunica cu un singur microfon aflat in posesia
profesorului .
 In cadrul activitatilor de grup vom mari distanta dintre elevi astfel
incat acestea sa nu se atinga involuntar
2

2
Antume
By Jean-Lorin Sterian pag 67-69
 In realizarea celui de al doilea obiectiv urmarim ca Adam sa ramana
in zona de confort dar sa isi largeasca limitele.
Pentru a imbunatati nivelul de socializare al clientului vom avea
nevoie de doua zile pe saptamana pentru :

 Vizitarea de obiective turistice, expozitii ,evenimente

(alegerea acestora fiind facuta de adam dintr-o lista pusa la
dispozitie de parintii sai)

 Experimentarea sporturilor astfel incat Adam sa isi

gaseasca sportul potrivit pentru a-l practica

 Apartenenta la un grup de socializare.

Un studiu a analizat modul in care copiii cu autism definesc prietenia si daca a

avea sau nu prieteni diminueaza experimentarea singuratatii la nivel emotional.
Interesant, studiul a aratat ca in timp ce la copiii tipici s-a evidentiat o corelatie
intre numarul de prieteni si gradul de singuratate, la copiii cu autism nu a fost
evidentiata nici o corelatie. Aceste rezultate sugereaza faptul ca, copiii cu autism
nu inteleg neaparat legatura dintre a avea sau nu a avea prieteni. Cu alte cuvinte,
calitatea prieteniei experimentate, la copiii cu autism, poate duce la o mai mica
legatura emotionala si satisfactie pentru ei. Autorul concluzioneaza spunand ca,
aceste rezultate suporta punctul de vedere conform caruia copiii cu autism nu
inteleg aspectele emotiilor in ceea ce privesc singuratatea si prietenia.

Scopurile activitatii de socializare este recomandat sa urmareasca:

 oferirea unui mediu bogat in care copilul sa fie expus la o varietate de activitati ca:
muzica si joc imaginativ, arte si meserii, activitati sportive;
 activitati in pereche pentru a creste motivatia;
 lucrul pentru a stimula vorbirea prin motivatie, utilizand cererile (mand);
 construirea de competente si eficienta in activitati noi;
 dezvoltarea abilitatilor de imitare si de asteptare a randului in joc;
 cresterea varietatii limbajului utilizat de copil (in joc, salutul, exprimarea nevoilor);
 oferirea de oportuntati pentru a interactiona cu ceilalti copii;
 stimularea independentiei prin activitati distractive si placute;
 lucrul si impartirea de jucarii sau materiale cu ceilalti copii;
 cresterea motivatiei in relatie cu ceilalti;
 lucrul in dezvoltarea citirii si interpretarii indiciilor nonverbale de la ceilalti copii;
 dezvoltarea si imbunatatirea abilitatilor de autoservir
3

3
Bauminger, N. & Kasari, C. (2000). Loneliness and Friendship in High-Functioning
Children with Autism. Child Development, 71 (2), 447 – 56.
Bibliografie

 Bauminger, N. & Kasari, C. (2000)

 . Loneliness and Friendship in High-Functioning Children with Autism.
 Child Development, 71 (2), 447 – 56.
 Antume
By Jean-Lorin Sterian pag 67-69
 Asperger syndrome: a literature study (2009) by Geir Bjørklund
 METODE ŞI TEHNICI COGNITIV-COMPORTAMENTALE ÎN ABORDAREA AUTISMULUBy
Irina-Alexandra SIMION pag 59-61

Universitatea din Pitesti
Facultatea de Stiinte
Departamentul de Psihologie

Terapie ocupationala in mediul scolar

Studenti
Dumitru Gheorghe
An I1, T.O. ,Gr.1