Sunteți pe pagina 1din 3

OPPM

STADII/ETAPE:
1. IDENTIFICAREA, NUMIREA, VALIDAREA SI PRIORITIZAREA
PROBLEMELOR OCUPAIONALE
Colectarea informaiilor privitoare la istoricul ocupaional
(interviu, COPM screening, observaii directe etc.) al clientului,
pe arii ocupaionale:
a. Activii de autongrijire
b. Activii productive
c. Activiti de timp liber
Identificarea, numirea, validarea i prioritizarea problemelor
ocupaionale, cu centrare pe client, nu pe diagnostic

2. SELECTAREA MODELELOR/CADRELOR DE REFERIN TEORETICE


MODELE TEORETICE modul de gndire privitor la ocupaie: PEO,
MOHO, CMOP, KAWA
CADRE DE REFERIN modul de nelegere a fiinei umane .
Biomecanic
Cognitiv Comportamental
al reabilitrii
neurologic
al integrrii senzoriale

3. EVALUAREA
Abordare top-down (Trombly, 1995): scop-funcie-form-
componentele performanei ocupaionale
Scopul facilitarea participrii complete i promovarea calitii vieii
De ce-mi doresc s fac acest lucru?
Ce pot face n viitor?
Ce mi doresc s devin?
Metode de evaluare: interviu narativ, sau COPM

Funcia obinerea independenei prin imbuntirea disfunciilor


regsite n ariile ocupaionale i reechilibrarea rolurilor
Ce activiti funcionale sunt afectate i cine este afectat?
Cum susine sau constrnge mediul fizic sau social performana
ocupaional?
Orientarea este dat de roluri i de finalitatea activitilor.
Metode de evaluare: COPM

Forma mbuntirea calitii performanei ocupaionale, a


caracteristicilor observabile n cadrul mediului n care se realizeaz
(Hocking, 2001); limitri ale activitii, restricii de participare,
factorii de mediu.
1
Care este calitatea performanei ocupaionale curente a clientului?
Ce form i dorete s ating?
Ce modificri sau adaptri trebuie efectuate de client/terapeut?
Metode de evaluare: - observaia
- DPA
- PEDI

Componentele de perfoman mbuntirea abilitilor fizice,


psihice.
Abiliti motorii: postur (stabilitate, aliniament, poziie),
coordonare (manipularea obiectelor, acurateea micrilor), for,
prehensiunea (prinderea);
Abiliti de procesare: cunoaterea informaiilor privind modul n
care trebuie s foloseasc anumite obiecte, s le ajusteze sau s se
adapteze la schimbare, organizarea temporal (iniiere, continuitate,
secvenialitate, finalitate), organizarea spaial i a obiectelor
(localizare, aezare).
Nu exist instrumente de evaluare specifice terapiei ocupaionale

4. IDENTIFICAREA PUNCTELOR TARI I A RESURSELOR


Se identific punctele tari i resursele: CLIENTULUI, MEDIULUI,
TERAPEUTULUI OCUPAIONAL n vederea rezolvrii problemelor
ocupaionale ale clientului identificate i prioritizate
Stabilirea echipei de intervenie

5. NEGOCIEREA FINALITILOR, OBIECTIVELOR I ELABORAREA


PLANULUI DE INTERVENIE
Stabilirea obiectivelor:
Stabilirea obiectivelor, de comun acord cu clientul, a finalitilor
legate de viitoarele performane ocupaionale, n relaie cu
problemele ocupaionale identificate (POI) la nceput
Stabilirea a cte un obiectiv general pentru fiecare POI
Descrierea obiectivelor se face conform SMART
Elaborarea planului de aciune bazat pe intervenii ce vizeaz
persoan, mediul, ocupaia i care influeneay pozitiv obiectivele
Explicarea i negocierea interveniei cu clientul
Stabilirea persoanelor/specialitilor (echipa interdisciplinar) care
pot fi implicate direct n proces i se stabilete perioada de timp
necesar implementrii

Exemple:
Obiective pe termen lung:
S. va fi capabil s mnnce independent, cu familia, stnd ntr-un
scaun adaptat n trei luni;
S. va fi capabil s se dezbrace de hainele cu nasturi n fa, n
dou luni;
2
Obiective pe termen scurt:
S. va fi capabil s stea corect, echilibrat n scaunul adaptat ntr-o
lun;
S. va fi capabil s taie mncarea n buci mici i s le bage n gur
folosind tacmuri adaptate n dou luni;
S. va fi capabil s-i desfac nasturii n trei sptmni

Obiectiv:
Copilul va bea ap dintr-o can n dou luni, n mod independent
Plan de aciune:
PERSOAN
In one week, copilul va recunoate cana cu ap
MEDIU
Toate persoanele care ngrijesc copilul vor exclude sticlele i i vor da
apa cu cana
TO va recomanda tuturor persoanelor din anturaj ce fel de can s
foloseasc
OCUPAIA
Copilul va putea ine o can n mini n dou sptmni
Copilul va putea duce cana la gur ntr-o lun
Copilul va putea bea independent cinci nghiituri n ase sptmni

6. IMPLEMENTAREA PLANULUI DE INTERVENIE BAZAT PE OCUPAIE


Procesul de intervenie bazat pe ocupaie se ghideaz dup:
Abilitile terapeutului ocupaional
Utilitatea terapeutic a ocupaiei/activitilor
Abordare consultativ
Abordare educativ

7. REEVALUAREA
OBIECTIVE ATINSE ncheierea secvenei terapeutice
Obiective neatinse reluare procesului ocupaional