Probă de evaluare la educatia tehnologica

Clasa a -a, modulul

„Prelucrarea artistică a lemnului”

1. Numiţi 3-4 specii lemnoase de foioase şi 3-4 specii de conifere. 1

2. Ce specii de lemnoase sînt mai potrivite pentru confecţionarea mobilei? Dati exemple. 1

3. Selectaţi din lista proprietăţilor materialelor lemnoase cele fizice şi cele mecanice:
Umeditatea, elasticitatea, umflarea, rezistenţa, contragerea, duritatea, densitatea, durabilitatea. 1
- proprietăţile fizice ale lemnului
- proprietăţile mecanice ale lemnului

4. Explicaţi prin ce se deosebeşte îmbinarea pieselor din lemn prin cuie şi cea prin încheiere de
îmbinarea prin şuruburi. 2

5. Descrieţi metodele de finisare a articolelor din lemn: 1

6. Ce arată scara desenului? 1

7. Numerotaţi corect etapele de confecţionare a unei pirogravuri 1

Se trasează modelul pe suprafaţa de pirogravat
Se alege materialul sau obiectul pe care se va aplica pirogravura
Se şlefuieşte suprafaţa de pirogravat
Piesa se lăcuieşte
Se proiectează sau se alege un model de ornament pentru pirogravură
Se execută pirogravura prin metoda desenării şi / sau ştanţării

8. Completati schema ; Materiale şi ustensile pentru traforarea artistică a lemnului 1

9. Explicaţi etapele de confecţionare a unui articol prin traforare: 1

- Trasarea ornamentului :

- Tăierea :
- Finisarea:

-Asamblarea:

10. Numiţi tipurile de cioplire în lemn: 1

11. Normele de protecţie a muncii în timpul cioplirii în lemn sunt: 1

Probă practică
Cerinţe unice pentru reprezentările grafice:
1. Se execută cu ajutorul creionului, riglei, compasului, echerului.
2. Desenele trebuie să fie executate cu acurateţe şi exactitate.
3. La elaborarea desenului tehnic se utilizează toate tipurile de linii.
4. Respectati simetria in construirea desenelor tehnice.

- Elaboraţi schiţa grafică a unei poliţe confecţionate din placaj. 2

- Elaboraţi proiectul unei rozete cu 16 raze. 3
- Elaboraţi desenul tehnic de confecţionare a unui tocător de bucătărie ornat cu cioplire geometrică. 3
Folosiţi modelele de patrate cu latura de 1 cm sau 2 cm, elementele „rozeta” , „steaua”.

Punctaj maxim 20 punctaj acumulat Nota

Semnaturile evaluatorilor

Probă de evaluare la educatia tehnologica

Clasa a - ,
modulul „Prelucrarea artistică a lemnului” Profesor Esanu Angela
Unitatea de invatare 3 : Confectionarea unui articol conform schemei elaborate.
Competenta specifica : Confectionarea unui articol din lemn utilizind procedee de gravare si cioplire a
ornamentului geometric
Subiectul : Tehnologii de prelucrare artistica a lemnului
Subcompetenta: Executarea elementelor decorative aplicate pe placa de lemn
Obiective operationale; Elevul
O1 – sa descrie tehnologiile de prelucrare a lemnului
O2- sa identifice etapele de lucru a unui obiect care va fi confectionat din lemn
O3- sa creeze schite grafice si ornamente de decor pentru articole confectionate din lemn

Analiza lucrărilor de evaluare la educaţia tehnologică in clasa a

Pe lista elevi
Au scris elevi
Absenţi elevi

Nota 10 9 8 7 6 5
Nr. de elevi

Analiza comparativă a rezultatelor în raport cu media semestrială:

a) sunt în corespundere la elevi
b) depăşesc mediile la elevi
c) Sunt cu un punct mai joase la elevi
d) Sunt mai joase cu 2 puncte la elevi

Au îndeplinit corect şi integral itemii

itemiI 1 2 3 4 5
Nr. de elevi

Analiza greşelilor caracteristice

Barem
Nota 10 9 8 7 6 5
Puncte 19-20 16-18 14-15 11-13 8-10 5-7

II. ORGANIZAREA PROCESULUI DE EVALUARE CRITERIALĂ PRIN

DESCRIPTORI
 In abordarea conceptului de evaluare criterială prin descriptori, cadrul didactic va
urmări etapele de mai jos:
selectează din curriculum
finalităţile
(competenţe/subcompetenţe) ce urmează a fi
formate la o unitate de invăţare/modul;
proiectează
rezultatul/produsul şcolar1 care se va evalua în
cadrul unei unităţi de învăţare/modul,
previzionind nivelurile de performanţă posibil
de
atins, exprimate in criterii de evaluare;
proiectează rezultatul/produsul şcolar
de evaluat în cadrul unei lecţii, pe baza
obiectivelor formulate, exprimate In
criterii de evaluare;
formulează Impreună cu
elevii criterii de evaluare,
explicit, pe potriva
Inţelegerii elevilor.
anunţă criteriile de evaluare
a produsului şi descriptorii
de performanţă;
utilizează metode şi
tehnici de Invăţare-evaluare
centrate pe interactivitate, pe
EX
Prezentarea schemei/schitei grafice de confectionare
articolului
EX
Schema/schita grafica
EX
1.Distinge semnele conventionale din crosetare
2.Numeste /identifica tehnicile de lucru
3.Descifreaza schema utilizind termenii specifici
EX
1.Cunosc semnele conventionale din crosetare
2.Numesc/identific tehnicile de lucru
3.Descifrez schema utilizind termenii specifici
Ex:
Fişa de a învăţa să înveţi:
Secretul memorării—IN LOC DE CRITERII
Descifrez semnele conventionale cu ochii deschişi
parcă aşi fotografia.
Le descifrez in gind, apoi in voce tare.
Le vrăjesc ca ele să se ascundă in
mintea mea.
Inchid ochii şi incerc să le găsesc
acolo unde le-am ascuns.
judecăţi de valoare şi pe Deschid ochii şi le numesc, apoi verific dacă este
şi in carte.
autoreglare a Invăţării.
Dacă am greşit continui pină nu voi

face nicio greşeală.

Pentru a învăţa/a memorasemnele conventionale

Cunosc tehnica de lucru

Nu ezit şi nu uit sa niciun semn conventional

Repet toate semnele

Dicţia mea e clară: rostesc corect şi

clar fiecare denumire

Vorbesc fără efort

Grila de autoevaluare

1. Am prezentat schita si tehnica de lucru.

2. Am numit toate/unele/aproape toate

Semnele conventionale.

3. Am rostit corect şi clar fiecare semn

/M-am străduit/Am incercat.

va realiza tehnici de EX
feed-back pentru reglarea Reuşit s-a dovedi a fi…
imediată/permanentă a Ţi-aş recomanda…
invăţării. Te felicit pentru…

Cerinţe pentru formularea criteriilor de evaluare:

Se vor referi la produsul evaluat sau rezultatele observabile оn raport cu o

anumită capacitate.
Sunt anunțate anticipat elevilor intr-un limbaj accesibil, trebuie

explicate, pot fi stabilite/negociate cu elevii.

Se respectă particularităţile de varstă.

Criteriile de evaluare ale unuia şi acelaşi produs pot fi reinterpretate in funcţie de

nivelul experienţei elevului la tema dată, dar şi de perioada anului şcolar.

Este recomandabil a se formula 3 - 4 criterii de evaluare.

Criteriile de evaluare vor servi drept repere de invăţare conştientă.

Instrumente de monitorizare pot fi considerate următoarele:

registre de inregistrare a performanţelorfișe de observarefișe de
evaluarescalele de evaluare;diagrame de monitorizare a progresului;

fişa de monitorizare a progresului;agende,seturi de intrebări

interviulchestionarulghidul de conversaţie/planul de dezbatere

protocolul de observarelistele/inventarele de control/raportare

portofoliul;studiul de caz;grila de observare;lista de control/de verificare;

scara/ scala de clasificare a performanţelor individuale ale elevului.