Proiect didactic pentru activitate integrată

Unitatea de învăţământ:
Grupa: Mijlocie
Educatoarea:
Data:
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului tematic: „E toamnă iar...”
Tema săptămânii: „Toamnă, bine ai sosit!”
Tema activităţii integrate: „Frunze ruginii cad pe cărări”
Elemente componente ale activității integrate:
ADP: Întâlnirea de dimineață „povestea frunzei”
Tranziții: „Galbene și roșii frunze”, „Bate vântul frunzele”
Rutine:„Când tușesc sau strănut știu ce am de făcut!”(deprinderea de a pune
mâna sau batista la gură atunci când strănută sau tușesc)
ADE: Exercițiu cu material individual: „Alege și grupează frunzele după formă,
mărime, culoare” (DȘ)
Amprentare: „Covor de frunze” (DEC)
ALA: Ș: Fișă de lucru: „Toamnă, bine ai sosit!”
B: Semne grafice: „Nervuri pe frunze”
JM: „Caută umbra fiecărei frunze!”
ALA: Joc senzorial: „Spune ce te-a atins!”; Joc distractiv: „Atinge frunza!”
Dimensiuni ale dezvoltării:
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
 Finalizare a sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

Comportamnete vizate:
 Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, forma, greutate,
inălțime, lungime, volum
 Identifică și numește formele obiectelor din mediul înconjurător
 Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe
cineva sau pentru a executa o mișcare (a merge, a alerga, a prinde/a arunca o
frunză etc.).
 Utilizează simturile în interacțiunea cu mediul apropiat. Manifestă creativitate în
activități diverse.
Scopul activităţii:
 Explorarea directă și descrierea verbală a unor însușiri specifice unor frunze de
toamnă.
Obiective operaţionale:
 să grupeze în frunzele după formă, mărime și culoare și să asocieze cifra
corespunzătoare numărului de frunze;
 sa verbalizeze actiunea efectuata folosind un limbaj matematic adecvat;
 să picteze frunze prin amprentare in culorile corespunzătoare.
 Strategii didactice (metode, tehnici, material didactic):
o Metode și procedee: conversația, explicația, jocul didactic, exerciţiul,
demonstraţia, activitate pe microgrupuri.
o Tehnici: întrecerea, surpriza, aplauze.
o Material didactic: iepuraș de pluș, CD cu cântece, panou, creioane colorate.
Modalități de evaluare: observare, aplauze, aprecieri verbale, autoapreciere, expoziții cu
lucrări
Bibliografie:
1. Breben S., Gancea E.,“Metode interactive de grup”,Ed. Arves, Craiova, 2004
2. Culea, Laurenţia(coord),2008, “Activitatea integrată din gradiniţă”, Ed. Didactică
Publisching House, Bucureşti
3. Magdalena Dumitrana, Activităţi matematice în grădiniţă- ghid practic, Editura Compania,
Bucureşti, 2002
4. Silvia Borţeanu, Viorica Preda, Anca-Camelia Vodiţă, "Metoda proiectelor la vârstele
timpurii", ediţia a II a revizuită, Ed. Miniped, Bucureşti 2016

Scenariul activității

Scenariul didactic:

I. ADP
Acivitatea incepe cu intalnirea de dimineata.
1.Salutul:
Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit,
În semicerc să ne adunăm
Cu toţi să ne salutăm
Buna dimineațaaaaa !
Ne bucurăm că suntem aici.
A-nceput o nouă zi,
„Bună dimineaţa, copii!”
2.Impartasirea cu ceilalti:
-Culorile toamnei
3.Activitatea de grup:
-se spune o ghicitoare despre toamna:
,, Ştiţi voi oare copilaşi
Cine lasă pomi golaşi
Şi aduce ploi mărunte
Şi nespus de multe fructe ?”
4.Noutatile zilei:
-Iata ca ,,TOAMNA” a sosit si printre noi,
Se prezinta elementul-surpriza,,Zana Toamna”si se pun cateva intrebari despre felul
cum este imbracata.
-Astazi s-a oprit la grupa noastra pentru ca a aflat de la mine ca sunteti niste voinicei
harnici, ascultatori si isteti. Se va convinge singura ca asa este.
 II. ALA Pe melodia cantecului ,,Misca vantul frunzele” dar cu versuri improvizate, copiii vor
fi condusi spre centre, moment in care se prezinta activitatea ce se va desfasura la fiecare:,,Hai
acum sa hotaram
Ce putem noi sa muncim:
Sa pictam sau sa cladim,
Ne jucam,ne-nveselim!”
Ș: Fișă de lucru: „Toamnă, bine ai sosit!”
B: Semne grafice: „Nervuri pe frunze”
JM: „Caută umbra fiecărei frunze!”
Copiii isi vor alege centrul in functie de ecusonul pe care il primesc.
Se trece la lucrul pe centre dupa care urmeaza, ,tranzitia”, pe melodia:
„Galbene și roșii frunze”:
III. ADE ,,Pentru a cunoaste mai multe despre acest anotimp ne vom juca cu frunze, vom picta
frunze ,vom dansa si vom zbura ca pasarelele”
DȘ:Activitate matamatica „Alege și grupează frunzele după formă, mărime, culoare”
DEC: Amprentare: „Covor de frunze”
Dupa intuirea materialelor cu ajutorul copiilor, se trece la anuntarea temei si a
obiectivelor propuse, „Alege și grupează frunzele după formă, mărime, culoareiar voi trebuie sa
formati o grupa de frunze mari si una de frunze mici.Vom invata apoi sa si pictăm frunze prin
apmrentare .
Educatoarea,respectiv,,Toamna” le va solicita copiilor sa arate grupa frunzelor
mari/mici, incercuind cu degetul aratator grupele respective.
Dupa ce se lucreaza cu intreaga grupa vor fi solicitati cativa copii sa verbalizeze actiunea
efectuata.

În cea de-a doua activitate preșcolarii vor picta funze prin tehnica amprentarii.
La finalul activităţii se realizează o expoziţie a tuturor fişelor realizate la centrele
Bibliotecă și Ştiinţă .Se va pune accent pe autoevaluarea copiilor.
Pentru a asigura retenția și transferul, educatoarea întreabă copiii despre activitățile
desfășurate Aceștia vor fi recompensaţi, în continuare, cu apariţia Zânei Toamna, care le propune
un joc senzorial: „Spune ce te-a atins!” și nu joc distractiv: „Atinge frunza!”.
Activitatea zilei se încheie cu adunarea copiilor în semicerc, pe scăunele. Aici, copiii îşi
vor aminti activităţile zilei, vor fi solicitaţi să îşi exprime părerea despre activitatea preferată a
zilei sau despre activitatea care le-a rămas imprimată în minte.
Sunt recompensaţi cu ecusoane în piept şi se emit aprecieri generale şi individuale din
partea educatoarei referitoare la comportamnetul copiilor și la activitatea desfășurată.