Tema nr.

2
Analiză de nevoi educaționale
Nevoia de formare continuă a cadrelor didactice din învățământul
preuniversitar

Pentru realizarea acestei analize se va folosi modelul discrepantei, elaborat de

Kaufman (1972), identificarea nevoilor de profesionalizare și formare continuă putând fi
considerat demersul prin care se stabilește care sunt cerințele, nevoile, necesitățile ce justifică
proiectarea și susținerea unui proces de formare profesională a cadrelor didactice.

1. Analiza și enunțarea situației dorite

​În această etapă sunt stabilite sarcinile efective cărora cadrele didactice trebuie să le
facă față.
În cadrul liceului X, se dorește îmbinarea educației formale cu educația nonformală.
Acordarea de spațiu pentru educația nonformală este justificat deoarece ​în societatea modernă
sunt necesare abilităţi noi, cunoştinţe suplimentare, un proces simultan de promovare a
valorilor, precum egalitatea socială, accesul la educaţie pentru toţi şi participarea activă la
viaţa democratică. Este absolut necesar introducerea în cadrul Liceului X a acestui concept de
educație modernă, adică un proces de învăţare care se desfăşoară pe tot parcursul vieţii, spre
deosebire de conceptul tradiţional, în cadrul căruia educaţia se dobândeşte în cea mai mare
parte în timpul şcolarizării formale. Ținând cont că metodele care se pot folosi în context
nonformal sunt variate, cadrele didactice de la Liceul X trebuie să cunoască și să pună în
practică astfel de metode pentru a face din procesul de învățare un proces modern, interactiv,
orientat nu doar pe o pregătire profesioanală ci și pe una personală.
Totodată la Liceul X, cadrele didactice trebuie să integreze în procesul de învățare
mijloace tehnice moderne în scopul de a eficientiza acest proces.

2. Analiza și enunțarea situației actuale

Este o etapă esențială deoarece ea este destinată să identifice distanța dintre ceea ce
este și ceea ce trebuie să fie.
În acest moment în cadrul liceului X, procesul de învățare are la bază aproape
exclusiv mijloace formale. Cadrele didactice, deși pregătite din punct de vedere profesional,
orientează procesul de învățare mai mult pe asimilarea de cunoștințe decât pe dobândirea de
noi aptitudini. Ca urmare a acestui fapt, există o categorie de elevi care nu au șansa să se facă
remarcați deoarece ritmul lor de învățare și asimilare este unul lent, deși dispun de anumite
talente și aptitudini care ar putea ieși la iveală și ar putea fi exploatate prin intermediul
educației nonformale. Totodată, cursurile sunt lipsite de dinamică datorită faptului că Liceul
X nu a ținut pasul cu procesul de modernizare a întregii societăți.
 Profesorii de la liceul X, deși dispun de mijloace tehnologice moderne, nu au
abilitățile necesare pentru utilizare acestora, singurii în măsură să le utilizez fiind profesorii
de informatică.

3.Compararea celor două situații

Analizând situația dorită și situația actuală, este clar că instituția de învățământ are o
serie de nevoi specifice de educație.
În primul rând este absolut necesară participarea cadrelor didactice la cursuri și
traininguri de educație nonformala, organizate de diferite ONG-uri și susținute de experți în
domeniu.
Pe de altă parte, o altă nevoie evidentă este organizarea de cursuri în care profesorii să
fie instruiți în vederea utilizării mijloacelor tehnologice moderne.