COLEGIUL PEDAGOGIC ,,VASILE LUPU” IAȘI

Aleea Mihail Sadoveanu nr. 46- cod 700489 IAȘI

Telefon/fax: 0232 214 955 ; 0232 219 011; cod fiscal 4701460
Website: www.scoalanormala-vasilelupu.ro | secretariat@scoalanormala-vasilelupu.ro
Mail: snvl_iasi@yahoo.com

PROIECT DE ACTIVITate
Profesor coordonator: Tătărușanu Florin
Profesor metodist: Lucia-Gabriela Munteanu
Profesor învățământ preprimar: Caramalău Ancuța
Elev propunător: Miron Petronela
Clasa: a XI- a B
Unitatea de învățământ: Gră dinița cu Program Prelungit nr. 26 Iași
Data: 23.10.2019
Grupa: mică B
Domeniul experiențial: Domeniul limbă și comunicare
Categoria de activitate: Educarea limbajului
Mijloc de realizare: Memorizare
Tema anuală de studiu: ,,Câ nd, cum și de ce se întâ mplă ?”
Tema proiectului: ,,Culoare, gust și parfum de toamnă ”
Tema săptămânii: ,,Hora legumelor”
Subiectul activității: ,,Morcovelul”
Tipul activității: Predare-învă țare
Scopul activității: Dezvoltarea deprinderii de a memora și de a reproduce voluntar și logic poezia;
Dezvoltarea vocabularului activ și a capacită ții de exprimare orală .
Obiective operaționale:

O1: să recunoască obiectele aflate în imagini;

O2: să audieze cu atenție textul poeziei;
O3: să recite câ t mai corect și câ t mai expresiv poezia, respectâ nd intonația, ritmul și pauzele necesare;
O4: să ră spundă în propoziții corecte din punct de vedere gramatical.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
 Metode și procedee didactice: explicația, exercițiul, demonstrația, conversația.
 Mijloacele de învă ță mâ nt:plic, iepuraș de plus, imagini cu obiecte mari și mici, buline colorate.
 Forme de organizare: frontal, individual.
Durata: 15-20 de minute.
 Bibliografie:

 Bratu, Bianca, Preșcolarul și literatura, Editura Didactică și Pedagogică , București, 1977.

 Masari, Geanina, Teoria și practica instruirii și a evaluării, Editura Performatica, Iași, 2012.
 M.E.C.T. , Curriculum pentru învățământul preșcolar, 2008.
 Mitu ,Florica, Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar, Editura Humanitas Educațional, București,
2005.
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE
Strategia didactică
Nr. Secvențele activității Ob. Conținutul instructiv-educativ Evaluare
Metode și Mijloace Forme de
Crt didactice Op
procedee didactice organizare
. .
didactice

1. Moment organizatoric Asigurarea condițiilor optime pentru

desfă șurarea activită ții: pregă tirea
materialului didactic, aranjarea scă unelelor
în formă de semicerc, asigurarea ordinii și
disciplinei.
2. Captarea atenției Atenția și interesul copiilor vor fi captate prin -capacitatea copiilor
relatarea unei povești: ,,Copii, Iepurilă mi-a de a recepta un mesaj
spus că l-ați impresionat, așa că a decis să fie Explicația Frontal
alături de noi și astăzi. Mi-a lăsat o sarcină de
îndeplinit: să alintăm cuvintele! Când vom
duce la capăt misiunea, vom descoperi un
Imagini cu
cadou de la Iepurilă.”
obiecte în
O1 Le voi prezenta preșcolarilor imaginile cu
miniatură
obiectele mari și mici din plicul de la Iepurilă,
pe baza cărora vom descoperi cuvintele care
formează poezia.
O4 ,,Haideți să observăm imaginile! Ce vedeți
aici?”
3. Anunțarea temei și a Le voi comunica preșcolarilor titlul poeziei: -capacitatea copiilor de
obiectivelor ,,Iepurilă este fericit că am îndeplinit sarcina Frontal concentrare a
de lucru. Vă rog să închideți ochii și să atenției
ascultați cu atenție! Aceasta este surpriza de
O2
la iepurașul nostru, poezia se numește
 Morcovelul ,iar drept mulțumire,noi o vom
memora astăzi.”
4. Prezentarea, explicarea și Etapele memorizării propriu-zise a -capacitatea copiilor de
valorificarea conținutului poeziei ,,Morcovelul” : a asculta o poezie.
temei noi
O3 a.Recitarea poeziei clar și expresiv, folosind
intonația corespunzătoare (recitarea model) Frontal

Morcovelul
Demonstrați
a
Morcovelul cu codiță
A crescut în grădiniță,
Bucătăreasa l-a luat
Și în ciorbă l-a tocat:
Toc, toc, toc!
Ciorba e pe foc
Pentru-a mea fetiță
De la grădiniță
Tac, tac, tac
Pentru-al meu băiat
Mărunt l-am tocat…

b.Recitarea model a primelor șase versuri ale

poeziei.
c.Recitarea în cor a primelor șase versuri
alternativ: vers recitat de educatoare urmat
de recitarea în cor.
Demonstrați
d.Recitarea în cor a primelor șase versuri
a
simultan: vers recitat de educatoare și de
copii în același timp.
 e.Recitarea primelor șase versuri de doi-trei
preșcolari în fața grupei cu sprijin din partea Frontal
educatoarei.

Tot la fel se va proceda și cu ultimele versuri

ale poeziei.

5. Evaluare După ce preșcolarii vor învăța cele Exercițiul Individual -capacitatea de a

unsprezece versuri, câțiva copii vor recita reproduce selective
integral poezia, cu ajutorul cadrului didactic. poezia respectând
pauzele, ritmul și
intonația.
6. Încheierea activită ții Voi face aprecieri generale și individuale
asupra felului în care copii au ascultat și au Buline
recitat poezia. Drept stimulente, preșcolarii colorate
vor primi câte o bulină colorată și câte o
îmbrățișare de la Iepurilă.