PROIECT DIDACTIC

pentru
ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data:
Prof.înv.preșcolar:
Unitatea de învăţământ: G. P. P. „Prichindel” Suceava
Nivelul de vârstă/grupa: Nivelul II, grupa mare „Florilor”
Tema anuală de studiu: „Cum este, a fost și va fi aici pe
pământ?”
Tema proiectului tematic/săptămânii: „ ”
Tema activităţii integrate: „Țara mea în sărbătoare”
Elemente componente ale activităţii integrate:
ADE: D.O.S. : Tema: „Fetița fără țară ” - povestirea educatoarei
A.L.A : Tema: „Țara mea în sărbătoare ”
Centrul Bibliotecă „” - elemente de comunicare scrisă
Centrul Știință: „Simbolurile țării noastre”- joc puzzle
Centrul Construcții :„ Graniţa tării”- îmbinare

Scop: Stimularea și dezvoltarea sentimentelor patriotice prin evidențierea valorilor naționale

și a abilităţilor tehnico - aplicative în contexte dată.
Obiective operaţionale:
să asculte cu atenție textul poveștii, urmărind șirul logic al evenimentelor și acțiunile
personajelor;
să redea pe scurt ideile poveștii audiate, extragând cu ajutorul educatoarei latura
educativă;
să exprime atașament față de țară și valorile naționale;
să utilizeze corespunzător elemente de comunicare scrisă în contextul dat;
să reconstituie piesele puzzle pentru realizarea întregului, ”citind” imaginile obținute;
să construiască granița României, pe suportul dat, folosind piesele trusei playmais;
Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: conversaţia, povestirea educatoarei cu ajutorul softului
educațional, explicaţia, conversația, exerciţiul, munca independentă,munca în
echipă, negocierea, instructajul
b. Resurse materiale: siluete cu costume și imagini cu scriere punctată, creioane,,
suport hartă din polistiren, play-mais, ecusoane, calculator, soft educațional cu
povestea, elementele de decor, joc puzzle cu harta României,steaguri, stemă,
clopoțel, baghetă tricoloră .
c. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
Durata: 55utilizeze elemente de limbaj scris de minute
Bibliografie:
 Daniela Răileanu, Dorina Vieriu, Iuliana Alecsa , 2010, Proiectarea Pas cu pas
(Îndrumător pentru cadrele didactice din învăţământul preşcolar) , Editura Diamant,
Piteşti.
 Laurenţia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Daniela Ionescu,
Nicoleta Anghel, 2008, Activitatea integrată din grădiniţă”(ghid pentru cadrele
didactice din învăţământul preuniversitar) , Editura Didactica Publishing House,
Bucureşti;
  ***MEN, Curriculum pentru educație timpurie, 2019, anexa la ordinul ministrului
Educației Naționale nr. 4.694/2.08.2019
 Silvia Breben,Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga ,2007, Metode
interactive de grup-Ghid metodic - Editura Arves;

SCENARIUL ACTIVITĂŢII
Activitatea debutează cu intrarea copiilor în sala de grupă intonând cântecul ,,Noi
suntem români!”. Copiii se opresc in fața musafirilor pe care-i salută respectuos, apoi sunt
atenți la educatoare.
Educatoarea le cere copiilor să privească sala lor de grupă și să spună cum este ea
pregătită astăzi. Sala este pregătită de sărbătoare. Se aude un ciocănit în ușă, ușa se deschide
și în sala de grupă intră o bunicuță îmbrăcată în costum popular. Bunicuța are o surpriză
pentru copii: o ladă de zestre și două manechine, o fetița si un băiat. Educatoarea o prezintă pe
bunicuță copiilor, apoi o roagă să stea alături de ei la activitate.
Educatoarea deschide lada de zestre din care scoate o scrisoare trimisă de Ioana, o
fetiță de aceeași vârstă cu ei. Curioși, aceștia ascultă citirea scrisorii și află că sunt invitați să
participe împreună cu aceasta, la o excursie prin țară pentru a vedea și a promova frumusețile
și tradițiile din România. Însă înainte de a călători sunt invitați să-i asculte povestea ei
fascinantă, pentru a înțelege mai bine care este de fapt scopul acestei excursii, (A.D.E.-
DOS-„ Fetița fără țară”).
Farmecul povestirii este dat de acţiunea personajelor ei, precum şi de modul de
prezentare (tonalitate, modularea vocii), prezentarea imaginilor prin utilizarea softului
educațional, care vor capta atenţia copiilor. Pe parcursul expunerii poveștii, educatoarea va
explica cuvintele necunoscute întâlnite , precum și unele expresii.
După terminarea poveștii, educatoarea va purta un scurt dialog cu copiii pentru înțelegerea
mesajului textului.
Întâmplările din poveste nu sunt toate tocmai plăcute, însă cu ajutorul domnului polițist
povestea excursiei în Franța a avut un final fericit. Din acest motiv, familia Ioanei se
pregătește așa cum se cuvine de sărbătoarea țării și de vizita invitaților francezi.
Astfel, dorința fetiței este de a călători și grupa mare împreună cu ei prin țară, unde vor vedea
câteva din simbolurile și tradițiile naționale, punându-le la dispoziție diferite materiale
necesare activității de la centre (ALA – oferta de lucru) –„Ne pregătim de sărbătoare”.
Motivați de dorința de a ajuta, copiii se îndreaptă spre centrul Bibliotecă (T) unde
vor descoperi materialele puse la dispoziție: siluiete suport în forma unui steag, harta
României,stema țării. Ghidați de educatoare, copiii vor utiliza elemente de comunicare scrisă,
realizând numele simbolurilor date, conform indicațiilor primite.
La centrul Știință vor realiza simbolurile României prin îmbinarea pieselor jocului
puzzle, iar la centrul Construcții vor îmbina play-mais, realizând granița României.
Înainte de a lucra pe centre, copiii vor executa câteva exerciții de încălzire a
mușchilor mâinii.
Pe un fond muzical liniștitor (…..) copiii vor începe lucrul, iar acolo unde este nevoie
educatoarea le va da explicații suplimentare.
În timpul lucrului pe centre se va urmări modul în care fiecare copil realizează
sarcinile, utilizând corect instrumentele de lucru și materialele puse la dispoziție.
Copiii sunt atenționați că urmează finalizarea lucrărilor, fapt pentru care trebuie să se
încadreze în timpul pus la dispoziție, iar la clinchetul clopoțelului (T) se încheie activitatea
de la fiecare centru, după care copiii fac ordine la măsuțe (R).
Se adună lucrările copiilor, realizându-se astfel o atmosferă prielnică pentru a începe
călătoria copiilor prin țară. Aceștia sunt îndrumați spre locul unde au ascultat povestea, iar cu
ajutorul machetei realizată cu materialele de la centre se va face o scurtă călătorie prin țară,
pornind din Suceava până la Alba-Iulia, punctând locurile și lucrurile esențiale de către
educatoare.
 Copiii își exprimă părerea față de propriile lucrări cât și de ale celorlalți. Ajunși la
destinație, educatoare amintește copiilor de evenimentul ce a avut loc acolo cu mulți ani în
urmă.
Activitatea se încheie într-o atmosferă de bună dispoziție și bucurie, determinată de
rezultatele obținute și mai ales de fericirea personajelor din poveste.
 Strategii didactice
Nr. Evaluare/
Etapele activităţii Conţinutul ştiinţific Metode şi Mijloace de
crt. metode şi indicatori
procedee învăţământ
1. Captarea şi Orientarea şi concentrarea atenției asupra elementului Conversaţia *lada de zestre Probă orală
orientarea atenţiei surpriză – scrisoarea Ioanei - activează atenţia şi Observaţia
motivează dorinţa copiilor de a participa la activitate. Recunoaşterea
*,,Scrisoarea elementelor surpriză
Ioanei”
2. Anunţarea temei şi Conversatia
a obiectivelor Tema şi obiectivele activităţii sunt anunţate în Expunerea
termeni accesibili copiilor.
Contextul creat va permite accesibilizarea
obiectivelor propuse și va oferi copiilor situații care să
le trezească dorința de a acumula informații prin oferta
de lucru.

3. Prezentarea Expunerea textului literar cu ajutorul softului Probă orală

conţinutului educațional va solicita capacitatea de înţelegere a Conversaţia - identificare
şi dirijarea mesajului transmis precum și familiarizarea și însuşirea personajelor si
învăţării unor cuvinte și expresii noi. Explicaţia redarea acțiunii;
Integrarea conținuturilor se va realiza prin Expunerea narativă
consolidarea unor cunoştinţe, priceperi şi exersarea PC-PPT
unor deprinderi în vederea rezolvării tuturor sarcinilor
pentru care copiii și-au exprimat interesul, atât din Probă orală
cadrul activităților și jocurilor liber alese cât și din
domeniul Om și societate. Conversaţia Stabilirea
evenimentelor
utilizarea calităţilor expresive ale limbajului importante din
oral în transmiterea unor idei şi sentimente prin povestire
valorificarea cunoștințelor referitoare la valorile
naționale ale României, respectând succesiunea Explicaţia
logică a momentelor principale ale poveștii ; Demonstraţia Probă scrisă
exersarea deprinderilor de comunicare scrisă Creioane, siluete Utilizarea
prin trasarea unor elemente de comunicare cu costume și elementelor
scrisă în scopul obținerii denumirii țării noastre, Exerciţiul imagini cu scriere comunicării scrise în
 a simbolurilor României; punctată; contextul dat
dezvoltarea abilităților copiilor în reconstituirea Negocierea
piesele puzzle pentru realizarea întregului, -joc puzzle
”citind” imaginile obținute; Instructajul,
exersarea deprinderilor de a îmbina piesele Coșulețe Probă practică
jocului play-mais pentru realizarea graniței Munca Trusa Playmais Realizarea graniței
României, prin alternarea culorilor tricolorului; independentă Lavete umede României,utilizand
Tehnicile de lucru utilizate vor fi reamintite, Planșete trusa Playmais
explicațiile date venind în sprijinul copiilor. Se va
urmări modul în care aceștia realizează individual
lucrările, utilizând corect materiarele și instrumentele
de lucru.
4. Obţinerea Lucrările individuale vor constitui elemente Probă orală
performanţei componente ale unui ansamblu creativ ce va influența Exercitiul Extragerea laturii
pozitiv finalul povestirii, ce va fi cu ușurință creat de Lucrările realizate educative
copii. Conversația de copii
Desprinderea laturii educative şi solicitarea Probă practică
intervențiilor copiilor spre identificarea Munca Realizarea unui
comportamentelor pozitive şi aplicarea acestora în independentă ansamblu creativ
situaţii noi, va constitui etapa în care exprimarea Munca în echipă sugestiv pentru
emoţională deschisă, spontană a atitudinilor empatice povestea expusă
şi asertive poate construi un mediu afectiv cu reale
valențe educative.
Se va stimula comunicarea şi cooperarea eficientă în
interiorul grupului.
5. Evaluarea Evaluarea activității desfășurate se realizează printr- Conversația Analizarea
o conversație referitoare la starea de spirit a copiilor la produselor activităţii
final de activitate, apelându-se și la latura educativă a Autoevaluare/
conținuturilor parcurse. Se fac aprecieri verbale cu coevaluare
privire la activitatea desfăşurată.