Metoda igsa6  puzzle Mozaicul"

Hetoda are caracter formativ, stimulează încrederea în sine a participanţilor şi dezvoltăabilităţi de comunicare argumentativă şi de relaţionare în
cadrul grupului.
•
 
  Prezentarea problemei
. Profesorul împarte tema care va fi abordată în U!5 subteme. Pentrufiecare subtemă formulează întrebări pentru studiul elevilor. De elaborează
fişa grupelor deînvăţare de câte 5 elevi. *iecare elev din ec)ipă, primeşte un număr de la  la 5 şi are casarcină să studieze în mod independent,
subtema corespunzătoare numărului său. /ltrebuie să devină e"pert în problema dată.
•
 
  Gaza independentă
 ! fiecare elev studiază şi investig)ează sarcina şi fişa!e"pert.
•
 
Constituirea grupurilor de e#perţi
. /"perţii se reunesc, constituind grupe de e"perţi pentrua dezbate problema împreună. /levii prezintă un raport individual asupra a ceea ce
austudiat independent. Dcopul comun al fiecărui grup de e"perţi este să se instruiască cât mai bine, să reţină informaţiile descoperite pentru a
le preda într!o formă atractivă, să clarificenoile cunoştinţe ce vor fi transmise ec)ipei de învăţare din care fac parte. Auresponsabilitatea propriei
învăţări şi a predării către colegii din ec)ipa iniţială.
•
 
  1e"ntoarcerea "n ec)ipa  iniţială  de "nvăţare4
 /"perţii transmit cunoştinţele asimilate,reţinând la rândul lor cunoştinţele pe care le transmit colegii lor, e"perţi în alte subteme.Prezentarea
conţinuturilor se face pe baza materialului intuitive #se foloseşte calculatorul,materiale audio!video, desene sau pliante, etc.(. /"pertul adresează
întrebări colegilor degrup pentru a se asigura că toţi au înţeles, reţinut şi învăţat materialul prezentat. *iecaree"pert, pe rând urmăreşte aceleaşi
obiective.
 
 C
•
 
  valuarea4
 sau faza demonstraţiei ! grupele prezintă rezultatele întregii clase.Pentru feedbac<!ul activităţii, profesorul poate aplica un test, poate adresa
întrebări pentrua verifica gradul de înţelegere a noului conţinut.Profesorul monitorizează predarea pentru a fi sigur că informaţia se transmite
corect şistimulează cooperarea, asigură implicarea, participarea tuturor elevilor. /levilor trebuie să li secomunice clar sarcina de la începutul
secvenţei de învăţare. /i trebuie să ştie căresponsabilitatea pentru succesul colegilor în învăţarea materialului le revine. La plecarefiecare elev
trebuie să aibă pe suport scris tot materialul ce trebuia învăţat. 6rebuie acordattimpul necesar învăţării şi verificării.La analiza componentelor unui
ecosistem acvatic se pot organiza trei grupe.Haterialele necesare pentru această activitate sunt
 
acvariul din laborator, fişe e"pert cu planşe./"perţii sunt desemnaţi astfel
•
 
elevii cu nr.  vor preciza plantele.
•
 
elevii cu nr. % vor studia substratul şi apa acvariului.
•
 
elevii cu nr. vor studia animalele.*iecare fişă e"pert conţine o prezentare generală comună urmată de detaliiadecvate fiecărei componente
studiate./"perţii cu acelaşi număr se reunesc şidiscută problema împreună. Are locreîntoarcerea la grupa iniţială şi transmitereaconţinutului studiat
întregii grupe.
Hediul de viaţă 1 Hediu abiotic #fara viaţă(  Hediu biotic #cu viaţă(/+7D$D6/H
1 =$767P #*actorii abiotici(  =$7+/G7QR #*actorii biotici(Acvariul 1 ecosistem acvatic artificial #creat de om(/"emple de ecosisteme
acvatice baltă, lac, râu, mare/cosistem
ac%atic
 1 =iotop  =iocenoza
(işa expert nr.1.  Ecinodorus  cordi!olius
 &
=iotopul natural în care o găsim este în He"ic şisudul D3A. *runzele sunt late, ovoidale, de un verde puternic, crud. Pe parteainferioară se disting
5 nervuri, din care cea din mijloc este cea mai puternică.
 
4nmulţirea se face prin tija florală. intr!o plantă mamă puternică se pot obţineîn jur de %&! & noi plante. in timp în timp este necesară o
îndepărtare afrunzelor vec)i care au un aspect ruginiu. 7 plantă puternică are în permanenţăîntre &! 5 frunze mari, verzi.
eratopteris talictroides
este răspândită în zonele tropicale ale globului, unde populează mlaştinile şi zonele inundabile, unde, în funcţie de situaţie, poate aveafrunze
submerse sau emerse. Plantele submerse pot creşte relativ mari, până la &cm. Pot fi crescute atât ca plante plutitoare cât şi plantate în substrat.
De
înmulţeşte prin lăstari care cresc pe frunze. /ste mai frumoasă când este folosită ca plantă plutitoare decât plantată în nisip. Dub formă plutitoare e
ste ideală ca suport pentruconstruirea cuibului de bule la suprafaţa apei. ;ădăcinile sale pot adăposti alevinii peştilor vivipari.
(işa expert nr.2.  Ecinodorus cordi!olius &
6emperatura optimă este de %&!%' +, iar apa trebuie să aibă o duritate de C!&dMW. pW!ul apei '!C.
 
 C%
eratopteris talictroides &
6emperatura apei va fi de C!%& +, dar suportă şi temperaturi de %U!& +. Apa vatrebui să fie moale, ma"imum până la & dMW,
iar acvariul bine iluminat.
arassius auratus carasul auriu" &
6emperatura optimă de întreţinere %&!%%+> la o temperatură ridicată stratul  protector de mucus de pe corp se dizolvă şi peştele
va avea de suferit dacă temp. apei va scădea. ;eproducereaare loc la o temp. de %&!%%+> icrele se depun pe plante cu frunze mici, apa trebuie
să fie aerisită, iluminată şiadâncă de %&!%5 cm. De ţin în acvarii spaţioase, bine aerisite şi filtrate, fără prea multe plante, pentru formelevoalate
vom amenaja acvarii mai înalte pentru valorificarea frumuseţii cozii.
  /as'ora eteromorpa
 
  peştele arlecin"
 &
 Gecesită un acvariu bine plantat, cu multe peşteri şi ascunzişuri, apămoale şi uşor acidă. 6emperatura optimă %U!%'+.
(işa expert nr.4.arassius auratus carasul auriu"
 
7rigine +)ina, +orea, Kaponia. intre peştii de acvariu este cel mai cunoscut şimai longeviv, putând ajunge  până la apro". C ani şi &!5
cm lungime. /"istă omare varietate de caraşi în ceea ce priveşte form