PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Rotaru Andreea-Nicoleta
Școala Gimnazială Nr.10, Bacău
Grădinița cu Program Prelungit nr.21, Bacău

DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT : Școala Gimnazială nr.10 Bacău
NIVELUL : I
GRUPA : Mică „Albinuțele”
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : „Când, cum şi de ce se întâmplă? ”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,În lumea gingașelor insecte”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Albinuțe hărnicuțe”
TEMA ZILEI : „Ne jucăm cu Albinuța Maia”
FORMA DE REALIZARE : Activitate integrată (ADP+ALA + ADE+ALA 2)
TIPUL DE ACTIVITATE : mixtă
FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual
SCOPUL ZILEI: Formarea unor atitudini corecte față de sine și față de ceilalți
L. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE :
JOC DE MASĂ: ,,Ne jucăm cu imagini din poveste’’ – puzzle
JOC DE ROL: ,,Biscuiți pentru invitatul zilei’’- activitate gospodărească
ȘTIINȚĂ: ,,Așază-mă la căsuța mea! ’’- machetă

ADP: Activitate de dezvoltare personală

Rutine, întâlnirea de dimineață, salutul „Bună dimineața, albinuțe!”, prezența copiilor, calendarul
naturii, mesajul și noutatea zilei – „Ne jucăm cu albinuța Maia”, micul-dejun, tranziții.

II. ADE: ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

1. DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE – Educația limbajului: ,,Povestea Albinuței
Maia’’- lectura educatoarei

III. ADE. DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE Activitate practică: ,, Copacul înflorit’’- lipire

IV. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE – relaxare și revenirea organismului la normal

Joc cu text și cânt: ,,Culegem polenul cu Maia” ( Albinuța mea – cântec)
 HARTA ZILEI

Activități de dezvoltare personală

Intâlnirea de dimineață
 Salutul: ,,Bună dimineața, Albinuța
Maia! Eu sunt.... ” TEMA ANUALĂ: „Când, cum și de ce se
 Prezența; întâmplă?”
 Inviorarea: ,,Ursuleții s-au trezit” TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,În lumea
 Împărtășirea cu ceilalți; gingașelor insecte”
 Calendarul naturii
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Albinuțe hărnicuțe”
 Noutatea zilei: invitatul surpriză
TEMA ZILEI: „Ne jucăm cu Albinuța Maia”
 Mesajul zilei:
,,De ești mic sau de ești mare,
Că nu poți, nu te gândi!
Dacă-ncerci vei reuși!” Activități pe domenii experienţiale

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

Educația limbajului: ,, Povestea Albinuței
Maia”-lectura educatoarei

Activități liber alese Știință: Joc de rol:

,,Biscuiți pentru
ALA 1
,,Așază-mă la căsuța invitatul zilei”-
Joc de masă : ,,Imagini din mea!”-machetă activitate
poveste” - îmbinarea gospodărească
pieselor de puzzle

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE

Activitate practică: ,,Copăcelul înflorit! ”-

lipire

Activități liber alese

ALA2

Joc cu text și cânt: ,,Culegem

polenul cu Maia”
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE
(ADE)
PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 5.05.2021
GRUPA: MICĂ A
TEMA ANUALĂ DE STUDIU : „Când, cum şi de ce se întâmplă? ”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,În lumea gingașelor insecte”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Albinuțe hărnicuțe”
TEMA ZILEI : „Ne jucăm cu Albinuța Maia”
Domenii experiențiale: Domeniul Limbă și Comunicare
Categoria de activitate: Educarea limbajului
Capitolul: Lexic și comunicare
Tema: cuvântul ca purtător de semnificații
Subiectul ludic: Povestea Albinuței Maia
Tipul de activitate: formare de priceperi și deprinderi
Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei
DOMENII DE DEZVOLTARE:

1. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR CITIRII ȘI SCRIERII

2. DEZVOLTAREA SOCIO – EMOȚIONALĂ
Dimensiuni ale dezvoltării:
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Interacțiuni cu adulții și cu copii de vârste apropiate
Comportamente vizate:
Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)
Demonstrează abilități de socializare și de primire a ajutorului în situații problematice specifice
Scopul activității:
Formarea de priceperi și deprinderi de comunicare, utilizând o exprimare logică, fluentă, armonioasă și nuanțată.
Obiective operaționale:
Obiective cognitive:
OC1:Să asculte textul povestirii
OC2: Să denumească personajele din poveste
OC3: Să răspundă la întrebările adresate de către educatoare utilizând propoziții (simple) clare și corecte din punct de vedere
gramatical;
OC4 : Să așeze în ordinea desfășurării acțiunii imaginile din poveste
OC5: Să desprindă mesajul educativ al poveștii
Obiective psihomotrice:
Opm1: Să păstreze o poziție adecvată pe parcursul activității
Obiective afectiv-atitudinale:
Oa2: vor participa cu interes la activitatea propusă

Strategia didactică:
Metode şi procedee: Povestirea, conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul;
Mijloace didactice: șorțulețul povestitor, siluete, plicuri colorate cu sarcinile de lucru, povestea, jetoane cu principalele
imagini din text, floricele colorate
Forme de organizare: frontal, individual.
Strategia de evaluare:
Orală: alcătuirea de propoziții simple.
Resurse:
Umane: 19 preşcolari de 3-4 ani de la grupa mică;
Temporale: 15 - 20 minute
Spaţiale: sala de grupă
Bibliografice:
 *** Curriculum pentru educaţie timpurie 2019;
 *** Suport pentru explicitarea şi înţelegerea unor concepte şi instrumente cu care operează curriculum pentru educaţie
timpurie 2019;
 M. Mătăsaru, M. Chiriloaie, V. Pricopoaia Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar ed.CCD Bacău, 2004;
 Preda,V., Ghid pentru proiecte tematice. Bucureşti, Ed. Humanitas, 2005
 SCENARIUL DIDACTIC
ADE - DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

EVENIMENTUL OB. CONŢINUTUL ŞTIINȚIFIC ȘI SARCINI DE
Metode și Mijloace Forme de
DIDACTIC OP. ÎNVĂȚARE
Procedee didactice organizare
1.Moment Organizarea unui cadru cu momentele principale
ale povestirii (Șorțuleț povestitor, machetă,
organizatoric
semicercul copiilor, cântecul de înviorare).
Se descoperă cutia (stupul). Printr-un ,,dialog” Conversația Mesajul Frontal
purtat între educatoare și mascota albinuței Maia,
2.Captarea Oa1 musafirei
copiii află că în stup se găsesc surprize sub formă
atentiei de sarcini pe care le vor descoperi pe parcusul Stupul
întregii zile.
,,Sunteţi veseli, sănătoşi Conversația Frontal
Şi la fel de curioşi.
3.Enunțarea Explicația
Iubiţi albinuțele, copii,
temei și a
Căci ele ne-aduc bucurii,
obiecivelor
De la ele noi învăţăm
Să spunem pot și să încercăm !
Astăzi vom asculta ,,Povestea Albinuței Maia”.
Maia este o albinuță micuță care voia să strângă
polen împreună cu surioarele ei, însă nu reușea.
După ce a întâlnit un prieten, aceasta a învățat să
aibă curaj și încredere în ea și a reusit să culeagă
polen. Dar haideți să vedem ce a pățit Maia pe
parcursul poveștii!
-Vă rog să fiţi atenţi la conţinutul poveştii pentru
că şi voi veţi povesti după aceea ajutaţi de imagini
dar şi de Șorțulețul povestitor.
4.Actualizarea Se poartă o scurtă discuție despre povești și dacă își Conversația Frontal
mai amintesc în ce poveste au învățat să creadă în
cunoștințelor
 superputerile lor. individual
Copiii vor fi solicitaţi să recunoască şi să descrie Conversația Cadrul de Frontal
cadrul ambiental care se regăsește în fața clasei.
5. Prezentarea Oc2 Explicația poveste
( fundal cu o pădure și cu o mulțime de insecte,
conţinutului stup adus de albinuță). Sorțuletul
Se evidențiază faptul că acest cadru a fost realizat
povestitor
ca musafira să se simtă cât mai bine în sala de
grupă și să ajute la înțelegerea poveștii. Se va
prezenta primul plic cu surprize adus de invitată.
( șorțulețul povestitor )
Titlul poveștii de astăzi este „Povestea Albinuței
Maia”.
Vă rog să asculați cu atenţie ca și voi să puteți
spune povestea familiei și să învățați din
întâmplarea albinuței.
5.Dirijarea Se va expune cursiv si expresiv povestirea, având Povestirea Sorțuletul Frontal Observarea
în atentie succesiunea logica, ideile principale si
învăţării povestitor comportamentul
explicarea cuvintelor noi, prin sinonimie. Cu
ajutorul șorțului sunt prezentate și etapele specifice Plicuri cu ui copiilor.
fiecărui moment din poveste.
Oc1 Explicaţia elementele
Expunerea textului povestirii:
Se va trece la redarea poveștii, respectându-se din poveste
succesiunea momentelor principale.
1. Într-o zi însorită, albinuța Maia este invitată
de o altă albină să culeagă polen.
2. Albinuța Maia spune că nu poate face acea
muncă grea deoarece este prea mică.
Oc2 3. Surioara ei o numește leneșă și o lasă Conversația
plângând.
4. În zborul prin pădure Maia se lovește de
creanga unui alun și cade la pământ.
5. Alunul o ridică pe frunzele sale și o leagănă
încet până se trezește.
6. Albinuța și Alunul se împrietenesc iar ea Aprecieri
învață să fie o bună prietenă și să culeagă polen.
 7. Albinuța învață să aibă încredere în ea și să verbale
încerce un lucru până îl va reuși.
Oa2
8. Maia îi mulțumește alunului pentru
învățături vizitându-l în fiecare zi și povestindu-i
din activitățile sale.
În timpul povestirii voi nuanţa vocea, voi marca
Oc1 prin expresivitatea limbajului semnele de Exercițiul
punctuaţie şi voi accentua pasajul în care alunul o
încuraja pe albinuță. Prin mimică şi gestică voi reda
starea sufletească a personajelor. Prin intensitatea
timbrului vocal voi încerca să creez o atmosferă
propice captării atenţiei copiilor asupra ordinii în
care apar personajele în acţiunea desfăşurată. Pe
parcursul povestirii vor fi explicate cuvintele noi:
 Pădurice= pădure mică
 Trebăluiau= munceau
 Șiroaie= a curge repede
 Scorbură= gaură în copac
 Nădejde= de încredere
După explicarea cuvintelor, educatoarea adresează
câteva întrebări preșcolarilor pentru a fixa
conținutul poveștii, folosindu-se de șorț.
-V-a plăcut povestea?
-Cum s-a numit povestea?
-Ce personaje am întâlnit în această poveste?
-Ce putem învăța de la alun? Dar din pățania
Albinuței?
6.Obţinerea Fixarea conținutului poveștii Conversația Șorțul Frontal Evaluarea
Prin intermediul personajelor copiii vor fi solicitați corectitudinii
performanţei povestitor
să spună de cine le-a plăcut din poveste și de ce? conținutului și
Prin întrebari se va dirija atenţia spre analiza si
formei
aprecierea comportamentelor personajelor pentru a
Explicația Individual răspunsurilor
sublinia mesajul etic al povestirii și pentru a
verifica cât de bine au înțele textul povestirii. Se va copiilor.
verifica corectitudinea răspunsurilor.
- Ce personaje apar în poveste?
 - Ce spunea Maia când albinele o invitau să Aprecierea
culeagă polen? răspunsurilor
- De ce Maia spunea mereu nu pot!? corecte ale
- Cine o salvează pe albinuță?
copiilor.
- Ce sfat a primit de la prietenul ei, alunul?
-Ce învățăm din această poveste?
7.Asigurarea Se va urmări limbajul nonverbal şi paraverbal al Conversația Jetoane cu Frontal și Chestionarea
copiilor pe timpul expunerii textului. Se va
feedback-ului Explicația imaginile Invidual verbală
interveni pentru reglarea greşelilor copiilor.
Copiii vor avea la dipoziție jetoane cu imaginile din din poveste
poveste și vor trebui să le așeze pe panou în ordinea
desfășurării evenimentelor din poveste ghidându-se
după întrebările adresate.
8. Retentia şi Se va realiza pe tot parcursul activităţii, de la Problematizarea Frontal Aprecierea
răspunsuri la întrebări, până la evaluarea finală.
transferul Oc3 Individual comportamentul
Copiii vor fi întrebați dacă sunt prieteni cu nu pot
și în ce situații spun ei aceasta sintagmă. ui copiilor
Oc2 Se fac aprecieri globale și frontale asupra activității Conversația Stimulente Frontal Aprecieri
copiilor. Se oferă recompense tuturor copiilor.
8. Evaluarea Op Individual verbale
Copiii vor primi în piept floricele roșii, galbene și
m1 albastre care îi vor ghida spre centrele de interes.
Oa1

Tranziția spre Activitate practică se va realiza prin versurile: ,,Uite-asa!

,,Zboară albinuța, uite așa!
Se-nvârte morișca, uite-așa!
Mâinile la spate, uite-asa!
Și apoi bat din palme, uite-așa!