PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA :
CLASA: a IV-a
INVĂŢĂTOARE :
DISCIPLINA: Educaţie Civică
UNITATEA DE INVĂŢARE: Drepturile copilului
SUBIECTUL LECŢIEI: Despre respectarea/încălcarea drepturilor copilului.
Dreptul la joacă, odihnă şi timp liber
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL LECŢIEI:
 Informativ: -înţelegerea corectă a conţinutului dreptului la joacă, odihnă
şi timp liber;
-formarea/dezvoltarea capacităţii de a comunica folosind
termeni civici, prin exprimarea liberă a părerilor, opiniilor,
gândurilor şi sentimentelor în legătură cu
respectarea/încălcarea drepturilor copilului;
 Formativ: -formarea unor atitudini şi comportamente;
-dezvoltarea operaţiilor şi calităţilor gândirii;
-formarea şi dezvoltarea capacităţii de a coopera în realizarea
sarcinilor de învăţare.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.2.- să-şi dezvolte vocabularul utilizând corect concepte specifice
educaţiei civice;
2.1.- să compare situaţii care privesc drepturile şi îndatoririle copilului;
2.2.- să identifice reguli şi norme de comportament civic în diverse
situaţii.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1.2.1.- să asocieze corect termenii civici prezenţi într-o listă dată,
realizând cel puţin trei corespondenţe din cinci posibile;
O2.1.1.- să identifice dreptul prezentat într-un afiş;
O2.1.2.- să compare situaţii care privesc drepturile copilului,
exemplificând pentru cel puţin un caz din trei;
O2.2.1.- să identifice reguli şi comportamente în situaţii bazate pe
experienţa de viaţă, realizând un eseu cu cel puţin cinci enunţuri.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic,
problematizarea, studiul de caz, turul galeriei.
MODURI DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: frontal, grupal, individual

1
MIJLOACE DE INVĂŢĂMÂNT: fişe de activitate în grup, fişe de activitate
individuală, fişe de evaluare, fişe de observare
sistematică, coli albe A4, afişe, post-it, mingi.

2
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

NR. SECVENŢEL OB. CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII TIMP MODURI METODE EVALUARE

CRT. E LECŢIEI OP. DE ŞI
ORGANI PROCEDEE
ZARE A
ACTIV.
1. Momentul Se organizează colectivul de elevi, 2 min. frontal conversaţia Observarea
organizatoric se pregătesc materialele necesare, se sistematică
asigură climatul favorabil învăţării.
2. Captarea şi Se solicită elevilor să-şi amintească 5 min. frontal Jocul didactic Observarea
orientarea mesajul scris la tablă, apoi să cânte sistematică
atenţiei şi să execute mişcările potrivite.
„Eu am o minge mare,aşa…şi-
aşa…
Şi ziua sare tare, aşa…şi-aşa…
Cu ea mereu mă joc, aşa…şi-aşa…
Nu obosesc deloc, aşa…şi-aşa…”
3. Reactualizarea 1.2. Se solicită elevilor să completeze 2 min. frontal Conversaţia Observarea
ancorelor 1. ciorchinele de la tablă cu Tehnica sistematică
principalele idei despre dreptul la ciorchinelui
joacă, odihnă şi timp liber.
(Articolul 31 – Convenţia cu privire
la drepturile copilului)
4. Anunţarea Se anunţă elevii că în această lecţie 2 min. frontal Explicaţia Observarea
subiectului se va discuta despre respectarea şi sistematică
 lecţiei şi a încălcarea dreptului la joacă.
obiectivelor Se prezintă aşteptările: să coopereze
operaţionale în cadrul grupului, să identifice
situaţii în care este
respectat/încălcat dreptul la joacă,
odihnă, recreere şi să găsească
modalităţi de a veni în apărarea
drepturilor cuiva.
5. Dirijarea 2.2. Se solicită elevilor să participe la 5 min. Frontal Jocul didactic Observarea
învăţării şi 1. jocul „Statuia”. Se prezintă Explicaţia sistematică
obţinerea conţinutul, modul de desfăşurare şi Problematiza
performanţelor regulile jocului. Trei elevi vor rea
participa la desfăşurarea jocului,
ceilalţi elevi vor observa cum se
desfăşoară acesta, gândindu-se la
regulile jocului şi la atitudinile Individual
dezvoltate prin jocuri. Jucătorii se În perechi
vor gândi la modul cum s-au simţit,
apoi vor raporta.
2.2. Se solicită elevilor să răspundă la 5 min. Frontal Studiul de Observarea
1. întrebări de genul: „Credeţi că se caz sistematică
încalcă dreptul la joacă, odihnă şi
timp liber? Vouă vi s-a întâmplat să
vi se încalce acest drept? Când?
Cum v-aţi simţit?”
1.2. Se formează grupuri de câte cinci 10 min. Individual Exerciţiul Observarea
 1. elevi. Se repartizează fiecărui grup Grupal Problematiza sistematică
câte un afiş şi se solicită elevilor să rea Interevaluare
rezolve sarcinile din fişa de Studiul de Autoevaluare
activitate în grup, referitoare la caz
acesta.
2.1. Se solicită elevilor să afişeze una 5 min. Grupal Turul galeriei Observarea
2. din fişele în care au lucrat în grup şi sistematică
afişul la care s-au referit, apoi să Interevaluare
realizeze Turul galeriei. Grupurile Autoevaluare
de elevi se vor roti pe rând la câte
un afiş însoţit de fişă. Vor face
aprecieri şi recomandări referitoare
la răspunsurile colegilor. Întors la
propria lucrare, fiecare grup va
analiza bileţelele lăsate de către
colegi, apoi vor face îmbunătăţiri.
2.1. Se solicită elevilor să compare Frontal Conversaţia Observarea
2. mesajul lor cu mesajul pe care afişul sistematică
deja îl are, şi care va fi descoperit. Autoevaluare
6. Evaluarea 1.2. Se solicită elevilor să rezolve 5 min. Individual Exerciţiul Proba scrisă
performanţelor sarcinile dintr-o fişă de evaluare curentă
formativă.
7. Asigurarea 1.2. Se verifică modul în care elevii au 2 min. Frontal Conversaţia Observarea
retenţiei rezolvat sarcinile din cadrul testului Explicaţia sistematică
formativ şi se lămuresc eventualele
probleme apărute.
8. Asigurarea 2.1. Se precizează tema pentru acasă 1 min. Frontal Explicaţia Observarea
transferului 2. (eseu: „Respectare/încălcarea sistematică
dreptului la joacă, odihnă,
recreere”) şi se dau unele explicaţii.
9. Încheiere Se fac aprecieri asupra modului în 1 min. frontal Conversaţia Observarea
activităţii care elevii s-au implicat în sistematică
desfăşurarea activităţii.