Proiect didactic

Învățător: Vasilieva Tatiana

Clasa: a II-a «B»
Data: 30.09.2022
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Subiectul lecției: Dialogul simplu. Poezia „A venit toamna” de Arcadie Suceveanu și „Toamna în Moldova” de Petru Cărare.
Durata: 45 min.
Tipul lecției: Lecția de dobândire a cunoștințelor.
Competența specifică: 2. Producerea mesajului oral, demonstrând abordare eficientă în diferite contexte de comunicare.
Unități de competențe: 2.1; 2.3; 2.4.
Obiectivele operaționale:
Cognitive:
O1 – Să restabilească dialogul propus;
O2 – Să identifice subiectul lecție pe baza unui video;
O3 – Să citească corect și fluent poezia „A venit toamna” de Arcadie Suceveanu și „Toamna în Moldova” de Petru Cărare;
O4 – Să alcătuiască propozițiile cu cuvintele din vocabular;
Afective:
O5 – Să răspundă la întrebările pe baza poeziilor lecturate;
O6 – Să completeze graficul CCC pe baza poeziei;
O7 – Să alcătuiască în grup un dialog cu Zâna Toamna;
Psihomotorii:
O8 - Să manifeste atitudine pozitivă, atenție, curiozitate și concentrare în cadrul lecției;
Strategii didactice:
Forme de organizare: F1 – frontală; F2- individuală; F3 - în grup;
Metode și tehnici: M1 –lectura explicativă; M2 - conversația; M3 - exercițiul; M4 – explicația; M5 – analiză; M6– instructajul; M7 – lectura în lanț; M8 – graficul
CCC; M 9 – lectura în șoaptă; M10 -dialogul.
Mijloace didactice: M1 – manual de limbă și literatură română cl. a II- a ; M2 -laptop; M3 – fișe de lucru; M4 – planșe didactice; M5 – portretul scriitorului.
Strategii de evaluare: E1 – aprecierea verbală; E2 –observarea sistematică; E3 – autoevaluarea.
Bibliografie:
1.Curriculum Național pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
2. Ghid de implementare a curriculumului pentru învățământul primar. Chișinău: MECC, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa I-IV-a. Chișinău: MECC, IȘE, 2017.
4. Manual de limba și literatura română pentru clasa a II-a.(pag.28)
 Demersul didactic
Nr. Etapele Ob. Timp Activitatea învățătorului Activitatea elevului Metode și Forme de Forme de
d/o Op. tehnici organizare evaluare
1. Evocarea Cer elevilor să se pregătească pentru lecţie. Se pregătesc pentru lecţie.
Vor avea pe locul de muncă cele necesare unei bune Au pe masă manuale,caiete.
desfăşurări a lecţiei.
- Bună dimineața, dragi elevi! Astăzi vom petrece
împreuna o nouă lecție interesantă de limbă română. -Bună ziua! E2
- Pentru început vă rog să uitați atent pe tablă, ce -Observăm un dialog.
observați ?
-Este corect aranjat acest dialog ? -Nu! F1
-Da, aveți dreptate, replicile acestui dialog sunt
încurcate. Încercați să le aranjați corect. Cu ce se
O1 începe , de obicei, un dialog ?
M2

—Ți-a plăcut prima zi de școală din clasa a V-a?

—Pa, Radu!
-Elevii restabilesc dialogul de pe
—Așa este, Mircea! Abia aștept să îi cunoaștem
tablă.
mai bine pe toți profesorii.
—Bună, Mircea!
—Bună, Mircea!
—Bună, Radu!
—Da, mi-a plăcut foarte mult! Ce bună este
—Ți-a plăcut prima zi de școală
doamna dirigintă!
din clasa a V-a? F2 E1
10 —Ne vedem mâine! Pa, Mircea!
—Da, mi-a plăcut foarte mult! Ce
min. —Bună, Radu! bună este doamna dirigintă!
—La fel îmi doresc și eu! Uite, a venit autobuzul —Așa este, Mircea! Abia aștept să
meu. îi cunoaștem mai bine pe toți
profesorii.

-Bravo ! Noi am restabilit împreuna acest dialog. —La fel îmi doresc și eu! Uite, a
venit autobuzul meu.
-Lectura-model de către învățător. M3
—Ne vedem mâine! Pa, Mircea!
-Iar acum, vă propun să lecturați acest dialor pe
roluri. Cine dorește ? Avem nevoie de doi elevi. —Pa, Radu!

-Bravo ! Acum spuneți-mi vă rog, ce înseamnă -Elevii citesc dialog pe roluri.

„dialog” ? Cum scriem fiecare replică ? -Dialog -convorbirea dintre două
sau mai multe persoane.
 O2 -Replicile fiecărui vorbitor se scriu
-Bravo ! Aveți dreptate ! cu alineat și cu linie de dialog.
-Astfel, ne-am recapitulat puțin tema învățată la
lecția precedentă.
-Iar acum, cine îmi spune, ce anotimpul este -E toamna
acum ?
-Exact, de aceea, astăzi la noi a venit Zâna
Toamnă și a pregătit pentru noi un cântec. -Elevii ascultă cântecul.

M2 F2
E1

https://www.youtube.com/watch?
v=12muSIVZ3UA&ab_channel=ClopotelulMagi -Despre toamnă.
c-CantecepentruCopii
-Deci, cum credeți despre ce vom vorbi noi astăzi
M4
la lecție ?
-Da, aveți dreptate. Astăzi avem o lecție
E2
neobișnuită, deoarece vom face cunoștință cu 2
autori : Arcadie Suceveanu și Petru Cărare.
-Subiectul lecției este Poezia „A venit toamna” de
Arcadie Suceveanu și „Toamna în Moldova” de
Petru Cărare.
- Vom citi două poezii despre doamna. -Elevii ascultă obiectivele lecției.
-Vom afla mai multe informații despre acești
scriitori.
-Vom explica cuvintele noi.
-Vom alcătui propozițiile cu cuvintele noi.
-Vom alcătui și noi un dialog cu Zâna Toamnă.

2. Realizarea - Pentru început vă propun să facem cunoștință cu

sensului scriitorii despre care vom vorbi astăzi.
-Arcadie Suceveanu este un poet din Republica M1
Moldova. El s-a născut pe 16 noiembrie 1952 în
satul Suceveni, reciunea Cernăuți. Arcadie
Suceveanu a publicat peste 20 de volume de M3
poezie,cărți pentru copii, abecedare, printre care: -Elevii ascultă informația F1
prezentată de învățător. F1
 -A fugit melcul de-acasă (1984) - versuri pentru copii F2
-În cămașa de cireașă (1989) - versuri pentru copii F1 E2
10 -Ora cinci fără doi fulgi (1986) - versuri pentru copii M4 E1
min. -Petru Cărare este un poet din Republica
Moldoova, născut pe 13 februarie 1935 – 27 mai
2019. Este cunoscut în special ca scriitor pentru
copii. 
Cărți pentru copii :
M5
 Poiana veselă, 1963
 Ploaie cu soare, 1964
M9
 Vânătorul, 1965
 Ce culoare are vântul?, 1968
 Umbrela, 1970 F2
-În continuare, vom analiza cuvintele din vocabular:
◆ carpen – arbore înalt, cu frunze ovale dințate, cu
lemn tare și alb M2
O4 ◆ cunună – coroană -Elevii scriu cuvintele în
◆ mierlă – pasăre cântătoare de pădure, migratoare, vocabular. E1
de culoare neagră sau brună, cu cioc galben
◆plop -arbore înalt, cu ramuri subțiri
-Scrieți aceste cuvinte în vocabular.
-Numărați-vă de la 1 la 2. Nr.1 citește în șoaptă
prima poezie . Nr.2 – a doua și subliniați cuvintele
neclare.
– Acum deschideți caietele voastre, scrieți data,
tema în calasă, Ex. 1. Alcătuiți câte un enunț cu -Elevii citesc poeziile.
O3 fiecare cuvânt din vocabular și îl scriemm în caiet,
-Învățătorul scrie propoziții și pe tablă.
-Acum vă propun să citim prima poezie „A venit
toamna ” în lanț. -Elevii ascătuiesc propoziții cu
- Câte versuri are poezia ? cuvintele din vocabular.
-Va-ți dat seama că fiecare rând din poezie este un
vers.
- Cum se scrie fiecare vers?
-Iar acum citiți versurile în care sunt reprezentate
semne ale anotimpului toamna? -12 versuri.
M8
-Acum aș dori să vă pun la o încercare. Cum
10 înțelegeți voi versurile:
min. Luna dulce-amăruie
S-a topit într-o gutuie.
 O5 -Bravo, iar versul „S-a topit întro gutuie” descrie -Se scrie din rând nou, din alineat,
faptul că gutuile s-au copt și au căpătat culoarea cu majusculă. E2
aurie a lunii. -Elevii citesc versurile
-Dar cum înțelegeți versul „S-aprind lămpi în corespunzătoare.
crizanteme”? M7
-Iar acum vă odihniți puțin. Închideți ochii și
ascultați atent poezie „Toamna în Moldova”, după -Luna este dulce-amăruie, deoarece
ce îmi veți spune ce ați văzut? Ce ați auzit? Ce ați se cos frunctele dulci, dar și amare,
simțit? precum gutuie.
Ce am văzut? Ce am auzit? Ce am simțit?

-Crizantemele au culori ca lumina:

-Câte versuri are a 2-a poezie?
galben, alb, oranj.
-Cum sunt aranjate? Ce este o strofă? Cum se
numește strofa din 4 versuri?
-Câte strofe are?
-Bravo. Acum citiți versurile care conțin denumiri
-Elevii ascultă poezia, după ce
de culori?
completează graficul CCC.
- Care redau anumite emoții?
-Care te-au impresionat cel mai mult?
-Bravo!
O6

-12 versuri.
-Sunt aranjate câte 4 versuri într-o
strofă.
-este un catren.
-Are 3 strofe.
-Elevii realizează sarcina propusă
de învățător.
3. Reflecția -Creați un dialog între voi și Zâna Toamna. Aflați - Elevii realizează sarcina în
cât mai multe lucruri curioase. grup.

-Dar mai întâi ne amintim regulile de scriere a unui

dialog: E1
10 1.Spusele fiecărui vorbitor se scriu la începutul
rândului, din alineat și cu linie de dialog.
min.
2.La sfârșitul replicilor vorbitorului se pun
următoarele semne de punctuație: „!; ?; .” M10
3.Înainte de spusele vorbitorului, de obicei, se - Elevii prezintă sarcina.
O7 F3
folosesc două puncte (:).
 4. Extinderea O8
-Bravo! Ați lucrat foarte bine astăzi la lecție. Și cine
dorește să ne spună ce am făcut noi astăzi?
-Ce v-a plăcut cel mult la lecția de astăzi?
-Ce a fost greu?

-Și dacă Zâna Toamna a venit astăzi la noi, noi nu

M2
putem să o lăsăm fără cadou, de aceea vă propun să E2
împodobim împreuna rochia Zânei. Fiecare pe masă
F2
aveți câte două frunzulițe. Alegeți frunzuliza care
5 corespunde lucrului vostru la lecția de astăzi:
min. -Falben – foarte activ
-Roșu – mai puțin acțit.
- Are loc autoevaluarea
elevilor. E3

- La revedere!
-Pe acasă aveți de memorat una dintre poeziile de
pe pagina 28: Poezia „A venit toamna” de
Arcadie Suceveanu și „Toamna în Moldova” de
Petru Cărare.
- Lecția noastră a luat sfârșit! Sunteți liberi!

Profesor-metodist: ___________________Dubciuc Ludmila Învățător: ____________ Iazinschi Valentina

Nota : ____ Nota:______