PROIECT DIDACTIC

Data: 20.12.2022 PROFESOR COORDONATOR: Lect. Univ. Dr. Oana Stoican

Clasa:Pregătitoare CADRU DIDACTIC ÎNDRUMĂTOR: Prof. înv. primar Roșu Corina Nicoleta
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „Ștefan cel Mare” Focșani

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina de învățământ: Matematică și explorarea mediului

Unitatea de învățare: Pic, picătura năzdrăvană

Discipline integrate: Comunicare în limba română

Arte vizuale și abilități practice

Subiectul lecției: Adunarea cu 1

Tipul lecției: Predare de noi cunoștințe

Competențe specifice: Matematică și explorarea mediului:

 1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31

 1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată

Comunicare în limba română:

1
  1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar

Arte vizuale și abilități practice

 1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în ipostaze familiare, în spaţiul înconjurător

Obiective operaționale:

Pe parcursul și la finalul lecției, toți elevii trebuie să:

MEM

O1- Să identifice semnul grafic “ +” și cifra 1

O2- Să utilizeze terminologia specifică matematicii ( adunare, plus, egal, sumă)

O3- Să efectueze operații de adunare, verificând rezultatele cu ajutorul imaginilor

CLR

O4: Să formuleze răspunsul ghicitorii

AVAP

O5: Să realizeze lucrarea cu personajul „Crăiasa Zăpezii”

Strategia didactică:

1. Metode, procedee și tehnici didactice: Conversația, explicația, observația, exercițiul, demonstrația

2
 2. Mijloace de învățământ: Imagini cu personajele Crăiasa Zăpezii, Kay, fișe de lucru, imagine tip puzzle, tablă,
marker, magneți, laptop, videoproiector, bilet cu ghicitoare, plic cu piese de puzzle
3. Moduri de instruire: Frontal, individual

Resurse temporale: 50 minute

Resurse umane: 27 elevi

BIBLIOGRAFIE:

1. Istrate, C. & Măcean, D. (2016). „O călătorie prin clasa pregătitoare” Caietul de creație 3. Editura Edu.
2. http://programe.ise.ro/
Ministerul Educației Naționale (2014). Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului. București.
3. Ministerul Educației Naționale (2014). Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română. București.
4. Ministerul Educației Naționale (2014). Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice. București.
5. https://www.twinkl.ro/search?q=adunarea+cu+1&c=176&ca=156&ct=ks1&r=teacher&fco=25867
6. https://wordwall.net/ro-ro/community/adunare-cu-1
7. https://www.youtube.com/watch?v=qmlxC75dP7k

3
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
1.Momentul Pregătesc mediul necesar, condițiile
organizatoric optime pentru desfășurarea lecției:
materialele didactice, stabilesc liniștea,  Elevii se vor așeza Conversația - Frontal -
09:00-09:01
îi salut pe elevi, îi îndrum pe aceștia în bănci.
(1’)
în activitatea de pregătire.

2. Captarea Le spun copiilor că în spatele

atenției imaginilor prinse pe tablă se Obser-

09:01-09:06 află două personaje dintr-o varea

(5’) poveste de iarnă, cunoscută de sistema

ei. Pentru a afla cine sunt, va tică a
 Copiii sunt atenți. Explicația Frontal
trebui să descoperim răspunsul compor
Conversația
la o ghicitoare:“Când frigul tamentu
iernii ţese pe la geamuri lui
Şi roiuri albe cad încet din cer, elevilor
Iar geru-ţi intră-n suflet cu
fiori
Din lumea de poveşti încet

4
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
cobor.
Pe cap cunună port de stele
dalbe
Şi o mantie de fulgi eu port pe Conversația Bilet cu Frontal

mine ghicitoare

Şi faţa mea şi mâinile-mi sunt

albe,
Cu sania cea albă merg prin
lume.
În ţara cea de gheaţă am palat
Iar la ferestre chipul alb mi s-a  Elevii răspund
ivit. corect la ghicitoare
Pe Kay în ţara frigului eu l-am - Crăiasa Zăpezii.
luat, O4
Sărutul meu de gheaţă a  Elevii răspund
primit.’’ corect la ghicitoare
(..........................................) - Crăiasa Zăpezii.
 După rezolvarea ghicitorii, le
5
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
voi spune că în poveste Explicația Bilet cu Frontal
personajul Crăiasa Zăpezii i-a  Copiii sunt atenți la ghicitoare Evalua-
oferit lui Kay un puzzle, pentru explicațiile mele. re orală
a-l rezolva.
 Le explic faptul că, pe măsură
ce rezolvăm exerciții și
probleme, identificăm, de fapt,
rezultate, care sunt afișate pe
spatele pieselor de puzzle. Pe
măsură ce rezolvă exercițiile,
întorc piesele și la final
reușesc să vadă varianta finală
a acestui puzzle.  Elevii privesc
 Pornind de la răspunsul lor, le planșele cu Observația Planșe Frontal
prezint elevilor o planşă cu personajele.
Crăiasa Zăpezii și Kay.

6
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
4. Anunţarea  Anunț titlul lecției și
temei şi a obiectivele, în mod adaptat  Elevii sunt atenți. Conversația - Frontal

obiectivelor înțelegerii copiilor:

09:06-09:07  Dragii mei, astăzi vom învăța

(1’) lecția: „Adunarea cu 1”.

5.Prezenta-
rea optimă a
 Pentru început, copiii vor
conţinutului  Elevii privesc și Observația Videoproiector Frontal
viziona un mic fragment
şi dirijarea ascultă cu atenție. Laptop
audio-vizual, care surprinde
învăţării momentul în care Crăiasa Obser-
Zăpezii îi oferă sarcina lui Kay. varea
09:07-09:35  Le demonstrez și explic sistema
(28’) copiilor adunarea cu 1, apoi tică a
lucrăm exerciții.  Elevii răspund: Demonstrația Frontal compor
1. Demonstrația-le arăt copiilor o „Obținem patru tamentu

7
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
mulțime de trei creioane. Dacă creioane.” lui
mai adaug unul, câte creioane elevilor
obțin în total?
2. Explicația-Cum am putea nota  Elevii sunt atenți la Explicația Fișă de lucru Individual

această formulă pe tablă? O1 explicațiile mele.

Notăm astfel: 3 + 1 = 4. Observăm că

semnul „ + ” este utilizat în operația de
adunare. Întâlnim semnul egal și
O2
reținem faptul că rezultatul operației
de adunare se numește „sumă”. Exercițiul Fișă de lucru Frontal
 Elevii sunt atenți și
Explicațiile fiind oferite, urmează să
rezolvă exercițiul,
rezolvăm exerciții. Le împart fișe
desenând încă un
copiilor, astfel încât atunci când solicit Obser-
element
un elev la tablă, ceilalți să lucreze varea
corespunzător.
individual pe fișă, în bancă. sistema
 Prima fișă: tică a

 Elevii sunt atenți la compor

Exercițiul Fișă de lucru Individual

8
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
Primul exercitiu: Adaugă, desenând indicațiile date și tamentu
câte un element în fiecare mulțime și realizează semnele lui
scrie câte elemente sunt în total. grafice și cifra 1. elevilor

 Elevii rezolvă
Exercițiul
exercițiul, se
Explicația Fișă de lucru Individual
încadrează în
chenarul deja
conturat.

Piese puzzle,
 Elevii rezolvă
cu rezultatele Obser-
exercițiile cu
exercițiilor varea
sprijinul meu.
sistema
tică a
compor
Frontal
tamentu

9
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
Al doilea exercițiu: Completează, după lui
3+1=4
model, semnul „+”, „=” si cifra „1”. O3 elevilor

4+1=5 Exercițiul Fișă de lucru

Individual
Obser-
varea

Exercițiul 2: 1+1= 2 sistema

Piese puzzle,
1+3= 4 tică a
Exercițiul cu rezultatele
 A doua fișă de lucru: 2+1= 3 4+1= 5 compor
7+1= 8 1+5= 6 exercițiilor
tamentu
lui

Individual elevilor

10
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
Primul exercițiu: 8+1= 9 1+6=7

Exercițiul 2: Calculează și notează Conversația

rezultatul corect în casetă:
1+1= 1+3=
Exercițiul Fișă de lucru
2+1= 4+1=
7+1= 1+5=
Individual
8+1= 1+6=
Obser-
varea
sistema
Exercițiul 3: Colorează rezultatul
corect: Exercițiul 3: tică a
compor
tamentu
lui
elevilor

5 Frontal

9 8
6 3

11
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
Exercițiul 4: Unește rezultatele de pe
brazi cu operațiile potrivite: Exercițiul 4:
Elevii rezolvă a treia fișă de

Conversația Fișă de lucru

Exercițiul Obser-
varea
Individual
sistema
lucru.
tică a
 A treia fișă de lucru: Exercițiul 1
compor
tamentu
Exercițiul 1 : Calculează, făcând
lui
corespondența cu imaginile de mai
elevilor

2
3
4
5

12
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
sus.

Conversația Fișă de lucru

Exercițiul 2-Scrie numărul cu 1 mai Exercițiul
mare decât cel notat pe fulg. Obser-
Piese puzzle, Individual varea
cu rezultatele sistema
exercițiilor tică a
compor
tamentu
lui
elevilor

13
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
Exercițiul 3

2 6 9

Exercițiul 4-Compune o problemă pe

14
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
baza imaginilor Elevii rezolvă exercițiul 3:

4 + 1 = 5

4 + 1 = 5

1 + 6 = 7

7 + 1 = 8

Elevii compun o problemă.

Doi copii au construit 8
oameni de zăpadă. A mai
venit un copil și a mai
construit un om de zăpadă.
Câți oameni de zăpadă s-au

15
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire
construit în total? 8 + 1 = 9
6.Fixarea
cunoştinţelor
/ Asigurarea
 Analizăm puzzle-ul pe care  Elevii sunt atenți. Explicația
retenției și
l-au obținut. Conversația Fișe de colorat Individual Obser-
transferului
O5 varea
 Le distribui copiilor fișe, unde  Elevii o colorează
sistema
09:35- pe Crăiasa Zăpezii, Exercițiul
o vor colora pe Crăiasa tică a
09:49(14’) conform sarcinii de
Zăpezii, după codul culorilor. compor
lucru.
tamentu
lui
elevilor

16
 Etapele Activitatea propunătorului Ob. Activitatea elevilor Strategia didactică Evalua
lecției/Tim Oper. re
p Metode și Mijloace de Moduri
procedee învățământ de
instruire

7.Aprecieri şi  La finalul lecției, fac aprecieri

Conversația Frontal Apre-
recomandări verbale.
cieri
09:49-09:50 verbale

(1’)

17
 ANEXA 1

Siluete –

Crăiasa Zăpezii și Karl

18
 ANEXA 2

Prima fișă de lucru

1. Adaugă, desenând câte un element în fiecare mulțime și scrie câte elemente sunt în total.

2. Completează, după model, semnul „+”, „=” si cifra „1”.

+ + +

= = =

1 1 1
19
A doua fișă de lucru- ANEXA 3

1. Calculează cu ajutorul imaginilor, după model: 2. Calculează și notează rezultatul corect în casetă:
MODEL

1+1= 1+3=
+ = 3
2+1= 4+1=
2 + 1 = 3 7+1= 1+5=
+ = 4
8+1= 1+6=
3. Colorează rezultatul corect:
9+1= 10 7 1+4= 6 5

+ = 5 8+1= 6 9 7+1=8 10
1+5= 8 6 1+2=3 9
4. Unește rezultatele de pe brazi cu operațiile potrivite.
1+9 8+1 1 +3 5 +1 6+1 1+1

9 2 10 6 7 4

20
 ANEXA 4
A treia fișă de lucru

1. Calculează, făcând corespondența cu imaginile de mai sus. 3.

4. Compune o problemă pe baza imaginilor:

2. Scrie numărul cu „1” mai mare decât cel notat pe fulg:

1
5 8 + =
21
 ANEXA 5-Activitate recreativă
Calculează și colorează după codul rezultatului.

ANEXA 6 Puzzle-secționat în 10 piese, pe

1 + 7= 1+1 spatele căror sunt7 rezultatele
2

exercițiilor.

10 6

1+5
1+5 8 3
=
=

5
9+1=
1 + 7=

1 + 7=
4+1
1+1=

1+6= 1+6=

4+1
9+1=

22