PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:-Școala Gimnazială “Învățător Gheorghe Asânache” Bordesti

ÎNVĂȚĂTOR : Aron Ștefan

DATA: 16.11.2021

CLASA: a III-a

ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii

DISCIPLINA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Matematică

DISCIPLINE IMPLICATE: Limba și literatura română; Arte vizuale și abilități practice

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : În prag de sărbători

SUBIECTUL LECȚIEI : Înmulţirea unui număr de trei cifre cu un număr de o cifră

TIPUL LECȚIEI: RECAPITULARE ȘI SISTEMATIZARE / FIXARE/ CONSOLIDARE

DURATA: 45 min.

COMPETENŢE SPECIFICE

Matematică
1.2. Aplicarea unei reguli pentru continuarea unor modele repetitive.
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de
împărţiri folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împărțirii.
 Limba și literatura română
3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a
susţine o opinie referitoare la mesajul citit.

Arte vizuale și abilități practice

2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi

(hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.).

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1:Să identifice operațiile de acest tip.( SZU × U)

O2:Să respecte etapele realizării unei înmulțiri dintre un număr de trei cifre și un număr de o cifră.

O3:Să respecte ordinea efectuării operațiilor.

O4:Să deprindă capacitatea rezolvării înmulțirilor fără intervenția cadrului didactic.

O5:Să participe în mod activ pe tot parcursul orei.

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode și procedee: exerciţiul,conversaţia,explicaţia,demonstrația.

b) Mijloace de învățământ: tablă digitală,fişă de lucru,caietul.
c) Forme de organizare: frontală, individuală.
d) Forme de evaluare:observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale și individuale.

Bibliografie:
 1. Programa şcolară pentru MATEMATICĂ, clasa a III-a – http://programe.ise.ro/

2. Misterul iernii, link pentru video-https://www.youtube.com/watch?v=Ywcxfr6PBRk&ab_channel=Pove%C8%99tifabuloasepentrucopiifabulo

%C8%99i

3. Fișă de lucru

NR. ETAPELE OB. ELEMENTE DE CONȚINUT ALE LECȚIEI STRATEGII DIDACTICE

CRT. LECȚIEI OP. Metode și Mijloace Forme de Evaluare
procedee de organizar
învățământ e
1. Moment Salutul! Conversația Frontal „Bună ziua,
organizatoric Pregătirea clasei și a colectivului de elevi pentru dragilor!”
activitatea de matematică.
2. Îi întreb pe elevi ce am lucrat ora trecută,de asemenea Conversația Caietul Frontal Observarea
 Verificarea verificăm tema pentru lecția de astăzi. sistematică a
temei şi Voi solicita elevii să citească pe rând câte un exercițiu comportamentu
reactualizarea din temă și să corectăm împreună eventualele greșeli. lui şi atitudinii
cunoştinţelor elevilor.
asimilate
anterior

2. Captarea Spun elevilor o ghicitoare : Conversația Ghicitoare Frontal Stimularea

atenției “Când frigul iernii ţese pe la geamuri Observaţia, interesului şi
Şi roiuri albe cad încet din cer, Explicaţia curiozităţii
Iar geru-ţi intră-n suflet cu fiori
Din lumea de poveşti încet cobor.
Pe cap cunună port de stele dalbe
Şi o mantie de fulgi eu port pe mine
Şi faţa mea şi mâinile-mi sunt albe,
Cu sania cea albă merg prin lume.
În ţara cea de gheaţă am palat
Iar la ferestre chipul alb mi s-a ivit.
Pe Kay în ţara frigului eu l-am luat,
Sărutul meu de gheaţă a primit.’’
Răspunsul ghicitorii este titlul lecţiei.
3 Anunţarea Le voi spune elevilor că astăzi încercăm să numărăm Conversația Tablă , caiet Frontal
temei şi a steluțele de gheață de pe minunata rochie a Crăiesei
obiectivelor Zăpezii și să recapitulăm înmulțirea unui număr de trei
cifre cu un număr de o cifră.

4. Dirijarea O1 Facem un scurt moment de recapitulare a pașilor pe care- Tablă Frontal Observarea
învățării O2 i urmăm în vederea efectuării unei înmulțiri dintre un Conversația sistematică a
O5 număr de trei cifre și un număr de o cifră: Expllicația comportamentu
1)Se înmultesc unitățile celui de-al doilea număr cu Demonstrația lui şi atitudinii
unitățile primului număr. elevilor.
2)Se înmultesc unitățile celui de-al doilea număr cu
zecile primului număr.
3) Se înmultesc unitățile celui de-al doilea număr cu
 sutele primului număr.
După explicație voi aplica și demonstra acești pași
făcând o înmulțire de acest tip:
123×7=861

5. Fixarea O4 Pentru fixarea cunoștințelor voi solicita simultan câte 3 Observarea

cunoștințelor O5 elevi de două ori pentru a răspunde toti, fiecare la câte un Exercițiul Exerciții cu Frontal compportament
calcul astfel încât să observ evoluția și nivelul de calcule Individual elor dezvoltate
înțelegere al fiecărui copil. în urma
Calculele pentru elevi sunt: aprofundării
subiectului
132×5 671×8
245×3 433×2
531×7 764×4
6. Asigurarea O2 Pentru a mă asigura că informația transmisă a fost Conversația Caiet Aprecieri
retenţiei şi a O3 procesată și întipărită elevilor, încercăm să aflăm Explicația Tablă verbale
transferului O4 misterul magic al iernii. Exercițiul Digitală
O5 (Anexa 1) Demonstrația Fișă de
Pentru a realiza acest lucru, trebuie să rezolvăm fișa de lucru
lucru să-i arătăm Zânei Iarna că merităm acest lucru:
 Aflați numărul fulgilor din următoarele operații:
532×3 341×2 711×1 822×2
487×7 102×5 179×6 413×2
621×5 213×4 286×8 333×7
 Crăiasa Zăpezii avea pe mantie 120 de fulgi de
nea în formă de triunghi, de două ori mai mulți fulgi în
formă de pătrat, și de 3 ori mai mulți fulgi in formă de
cerc decât fulgi în formă de triunghi.Câți fulgi de nea
avea în total Crăiasa pe mantie?

 Spiridușul cel poznaș este cel mai harnic! A

construit 400 de mașinuțe, 613 papușele și de 9 ori mai
mulți ursuleți decât mașinuțe. Câte jucării a construit
 spiridușul?

 Moș Crăciun împodobește bradul, el pune 321 de

globulețe roșii, de 6 ori mai multe globulețe albastre, iar
globulețe aurii de 3 ori mai multe decât suma
globulețelor albastre și roșii. Aflați numărul globulețelor
de fiecare culoare.

Pentru a mă asigura că elevii au înțeles explicațiile

ultimul exercițiu îl rezolvă în mod individual și după îl
corectăm:
 O fabrică de dulciuri produce 211 bomboane cu
fructe, de 6 ori mai multe caramele, iar bomboane cu
ciocolată de 4 ori mai multe decât suma bomboanelor cu
fructe și caramele. Află câte dulciuri sunt de fiecare fel.

După ce am terminat de efectuat aceste probleme, îi

felicit pe elevi pentru atenția și priceperea de care au dat
dovadă, iar drept răsplată vom urmări un filmuleț în care
ni se spune povestea iernii.
7. Încheierea Voi aprecia activitatea elevilor şi pentru cooperarea la Conversația „Mulţumesc
activității oră, de asemenea le voi da ca sarcină pentru acasă pentru atenţie!”
aprofundarea lecţiei susţinute astăzi și rezolvarea unei
fișe.

Anexa 1
 Misterul iernii

 Aflați numă rul fulgilor din urmă toarele operații:

532×3 341×2 711×1 822×2

487×7 102×5 179×6 413×2

621×5 213×4 286×8 333×7

 Cră iasa Ză pezii avea pe mantie 120 de fulgi de nea în formă de triunghi, de două ori mai mulți fulgi în formă de pă trat, și
de 3 ori mai mulți fulgi in formă de cerc decâ t fulgi în formă de triunghi.Câ ți fulgi de nea avea în total Cră iasa pe mantie?

 Spiridușul cel poznaș este cel mai harnic! A construit 400 de mașinuțe, 613 papușele și de 9 ori mai mulți ursuleți decâ t
mașinuțe. Câ te jucă rii a construit spiridușul?

 Moș Cră ciun împodobește bradul, el pune 321 de globulețe roșii, de 6 ori mai multe globulețe albastre, iar globulețe aurii
de 3 ori mai multe decâ t suma globulețelor albastre și roșii. Aflați numă rul globulețelor de fiecare culoare.

 O fabrică de dulciuri produce 211 bomboane cu fructe, de 6 ori mai multe caramele, iar bomboane cu ciocolată de 4 ori mai
multe decâ t suma bomboanelor cu fructe și caramele. Află câ te dulciuri sunt de fiecare fel.