PROIECT DIDACTIC

DATA:17.03.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 2 Vicovu de Jos
PROPUNĂTOR: prof. înv. primar Dabîca Anuca Lăcrimioara
CLASA: a II-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe

DISCIPLINA: Matematică și explorarea mediului

UNITATEA TEMATICĂ:,,Călător pe aripile imaginaţiei”

TEMA LECȚIEI: ,,Împărțirea numerelor 0-100”
TIPUL LECȚIEI: consolidare
DOMENII INTEGRATE: lecție integrată (CLR,AVAP)
SCOPUL LECȚIEI: fixarea cunoștințelor referitoare la împărțirea numerelor 0 - 100

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă,total,termenii unei sume, diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui
produs, cât, deîmpărțit, împărțitor,.....)în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a+/-b=x; a+/-b+/-c=x în concentrul 0-1000, axb=x; a:b=x, în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte,
imagini sau reprezentări schematice

OBIECTIVE OPERAȚIONALE: Până la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

O1-Să utilizeze corect şi conştient terminologia matematică cu privire la operaţia de împărțire (deîmpărțit, împărțitor,cât, împărțit,
de... ori mai mic, jumătate, treime, sfert, cincime, etc);
O2– Să efectueze exerciţii de calcul mintal;
O3- Să scrie scăderi repetate de termeni egali sub formă de împărțiri;
O4- Să calculeze exerciţiile de împărțire prin scădere repetată de termeni egali;
O5- Să compună probleme utilizând operaţiile învăţate;
O6– Să rezolve probleme prin operaţiile învăţate.

STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstrația, observația, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic
b) MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: foaie de flipchart cu jocul, flipchart, fişe cu sarcini de lucru, marionete cu personaje,
recompense, videoproiector, laptop
c) MODURI DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe echipe
TIPURI DE EVALUARE: formativă

RESURSE TEMPORALE: 45 minute

RESURSE UMANE: 21 elevi

BIBLIOGRAFIE:
1. Adina Grigore,„1000 de exerciții și probleme” Culegere de matematică clasa a doua, Ed. Ars Libri, 2018
2. Neacșu Ion, „Metodica predării matematicii la clasele I – IV”, Ed. Did. şi Ped., Bucureşti,1988;
 SCENARIUL DIDACTIC

OB.
STRATEGII DIDACTICE
MOMENTELE OP. CONŢINUTUL INSTRUCTIV-EDUCATIV
EVALUARE
LECŢIEI Metode și Mijloace Moduri de
procedee de
învățământ organizare
1.Moment conversaţia frontal
organizatoric Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în condiţii optime a
2 min. activității.

O1 capacitatea
2. Verificarea O2 Voi verifica cunoștințele folosind aplicația wordwall. explicația videoproiector frontal elevilor de a
cunoștințelor https://wordwall.net/ro/resource/53733243 rezolva corect
6 min.
exercițiul cerințele
individual

O4 Se va solicita elevilor să rezolve împărțirile și să ordoneze câturile în capacitatea

3. Captarea ordine crescătoare pentru a afla numele unui prieten cu care se vor conversația foaie flipchart frontal elevilor de a
atenției juca în această oră: descoperi
5 min ÎMPÂRȚIRE explicația cuvântul ascuns
7:1=7 I
45:5=9 E
21:7=3 P
40:5=8 R
2:2=1 Î
18:3=6 Ț
10:5=2 M
25:5=5 R
16:4=4 Ă

4. Anunțarea tabla capacitatea de

temei si a Se explică, pe înțelesul elevilor, obiectivele lecției.Voi scrie data și explicația frontal receptare a
obiectivelor titlul la tablă. mesajului oral
operaționale
2 min.

5. Consolidarea O1
cunoștințelor Se propune desfășurarea jocului didactic: „Sunt atent, gândesc, explicația capacitatea de a
20 min. răspund!” asculta activ
 O2
marionete cu capacitatea de
Elevii vor fi împărțiți în patru echipe după numele a patru personaje exprimare orală
personaje din textul „Vrăjitorul din Oz”.Sarcinile vor fi rezolvate
O3 individual.Fiecare răspuns corect va fi recompensat cu un punct capacitatea de a
recompense
pentru echipă. frontal efectua
împărțiri,scăderi
O4 Câștigătoare va fi echipa care va obține cele mai multe puncte. exercițiul repetate de
Fiecare dintre personajele poveștii „Vrăjitorul din Oz” va oferi pe echipe termeni egali
elevilor câteva sarcini de rezolvat. fișe de lucru

Echipa Omului de Tinichea

Echipa lui Sperie Ciori
Echipa Vrăjitorului din Oz
Echipa Cățelușului Toto
problematizarea capacitatea de a
Primele patru exerciții le vor face fiecare separat pe echipe iar problema 5 rezolva corect
o vom face toți împreună. (anexa 3) frontal probleme
tablă
6.Obținerea
performanței O5 Voi solicita elevilor să compună o problemă pornind de la conversația frontal capacitatea
8 min. următorul exercițiu: tablă elevilor de a
54+54:9=? problematizarea compune
probleme
Voi cere elevilor să includă în problemă termenul de „smaralde” și individual
O6 numele unui personaj din povestea „Vrăjitorul din Oz”. capacitatea de a
rezolva corect
exercițiul probleme

7.Aprecieri și
evaluare Se vor face aprecieri generale și individuale asupra participării conversația frontală capacitatea de
2 min. elevilor la lecție,precum și asupra comportamentului lor pe parcursul explicația receptare a
orei. mesajului oral
ANEXA 1- Marionete cu personaje pentru probe
ANEXA 2 – Puzzle împărţiri
ANEXA 3

Echipa Omului de Tinichea

1) Află numerele de 8 ori mai mici decât :32,64.
2) Rezolvă prin scădere repetată de termeni egali următoarea împărțire : 936:312=
3) Scrie următoarea scădere repetată de termeni egali sub formă de împărțire și rezolvă: 21-7-7-7=0
4) Rezolvați în echipă puzzle-ul primit.
5) Rezolvați următoarea problemă: Într-o livadă erau 72 de meri și de 8 ori mai puțini peri.Câți pomi sunt în livadă?

Echipa lui Sperie Ciori

1) Micșorează de 7 ori următoarele numere: 14, 21.
2) Rezolvă prin scădere repetată de termeni egali următoarea împărțire: 84:21=
3) Scrie următoarea scădere repetată de termeni egali sub formă de împărțire și rezolvă: 28-7-7-7-7=0
4) Rezolvați în echipă puzzle-ul primit.
5) Rezolvați următoarea problemă: Într-o livadă erau 72 de meri și de 8 ori mai puțini peri.Câți pomi sunt în livadă?

Echipa cățelului Toto

1) Află numerele de 6 ori mai mici decât: 48, 18.
2) Rezolvă prin scădere repetată de termeni egali următoarea împărțire: 848:212=
3) Scrie următoarea scădere repetată de termeni egali sub formă de împărțire și rezolvă: 32-8-8-8-8=0
4) Rezolvați în echipă puzzle-ul primit.
5) Rezolvați următoarea problemă: Într-o livadă erau 72 de meri și de 8 ori mai puțini peri.Câți pomi sunt în livadă?

Echipa Vrăjitorului din Oz

1) Găsește treimea următoarelor numere: 27, 9.
2) Rezolvă prin scădere repetată de termeni egali următoarea împărțire: 642:321=
3) Scrie următoarea scădere repetată de termeni egali sub formă de împărțire și rezolvă: 45-9-9-9-9-9=0
4) Rezolvați în echipă puzzle-ul primit.
5) Rezolvați următoarea problemă: Într-o livadă erau 72 de meri și de 8 ori mai puțini peri.Câți pomi sunt în livadă?