PROIECT DIDACTIC

Clasa: a X-a A
Disciplina:Limba si literatura româna
Unitatea de învățare: Formatul World Schools Styles (WSS)
Subiectul: Dezbatere – E-book-ul (cartea digitală) poate înlocui cartea tradițională
Tipul lecţiei: consolidare
Competențe generale:
1. Utilizarea corectă și adecvată a elementelor specifice argumentării în cadrul unei dezbateri;
2. Aplicarea abilităților de gândire critică în exersarea dialogului democratic;
3. Abordarea inter/pluri/transdisciplinară a problematicii supuse dezbaterii.
Competențe specifice:
1.1. Folosirea adecvată a tehnicilor de argumentare;
1.4. Realizarea rolurilor specifice vorbitorilor, conform regulilor formatelor de dezbateri;
2.2. Exersarea capacității de a întemeia afirmațiile și de a dezbate o problemă;
2.3. Exersarea capacității de a urmări, de a consemna și de a evalua o dezbatere;
3.1.Interpretarea moțiunii pornind de la identificarea principalelor domenii (arii tematice)
vizate prin formularea ei;
3.4. Exersarea capacității de a analiza o problemă din diferite perspective.
Competențe derivate:
a) Cognitive - la sfârşitul dezbaterii elevii vor fi capabili :
- să definească corect termenii moțiunii (e-book și carte tradițională);
- să prezinte argumente în acord cu moțiunea;
- să analizeze moțiunea din diferite perspective;
- să dovedească abilitatea de a prezenta convingător ideile şi descoperirile personale;
- să evalueze modalitatea în care colegii lor își susțin punctele de vedere.
b) Afective:
- să fie dispuşi să recepteze noile informaţii şi să participe activ la discuții şi prezentări;
- să se implice emoţional în atmosferă şi în subiectul dezbaterii.

Strategia didactică:
 Metode şi procedee: modelul de dezbatere WORLD SCHOOL STYLE, conversația,
dezbaterea, problematizarea.
 Forme de organizare a învăţării: activitate în echipe.
1
  Mijloace didactice: fişele elevilor, fișe de arbitraj, cărți, afișe, cronometru.
 Resurse: capacităţile normale ale elevilor, cunoştinţele dobândite anterior.
 Timp: 50 min.

Etapele și desfășurarea dezbaterii – 40 min.

Anunţarea titlului şi a regulilor: Profesorul prezintă titlul dezbaterii și regulile de desfășurare a
acesteia după modelul World School Style.
Format
Guvern şi Opoziţie - trei vorbitori în cadrul fiecărei echipe
Timpul alocat:
• discursuri normale/constructive - 4 minute
• discursuri sumative - 2 minute.
Intervenții
• în timpul discursurilor obişnuite membrii echipei adverse pot cere dreptul la
intervenţii / clarificări celui care susţine discursul (după primul minut). Nu se pot adresa
intervenţii în timpul discursurilor sumative. Posibilitatea de a face o intervenție / clarificare va
fi marcată printr-o bătaie din palme, iar încetarea dreptului de a face intervenții se va semnala
cu o a doua bătaie din palme.

Construcția cazului
• Definiții: contribuie la explicarea moțiunii
• Status-quo: se referă la starea de lucruri din prezent sau la un moment dat.
• Filozofia de caz: cuprinde abordarea și obiectivul pe care echipa le propune spre
demonstrare.
• Structura cazului: cuprinde ariile mari pe care echipa își elaborează argumentele
(aspecte: culturale, istorice, sociale etc.).
• Argumentele
Rolurile vorbitorilor
Rolul primului vorbitor al Guvernului (G1):
• să definească moţiunea;
• să stabilească elementele cheie ale dezbaterii;
• să schiţeze cazul Guvernului;
• să anunţe diviziunea cazului între cei trei vorbitori;

2
• să-și prezinte partea de caz.
Rolul lui O1:
• să atace definiţiile propuse dacă este cazul;
• să prezinte un set de definiţii alternative;
• să-și schiţeze cazul propriu şi diviziunea cazului propriu;
• să-şi prezinte partea de caz.
G2 și O2
G2 trebuie:
• să clarifice discuţiile privitoare la definiţii, dacă acestea au fost atacate;
• să contraargumenteze cazul Opoziţiei;
• să susţină din nou şi să completeze cazul propriu aşa cum a fost anunţat de primul
vorbitor.
O2 – rol similar lui G2
G3 şi O3 au rolul:
• de a răspunde atacurilor făcute până în acel punct;
• în destul de puţine cazuri au un rol în prezentarea cazului propriu;
• se concentrează mai puţin pe prezentarea de conţinut nou şi mai mult pe susținerea
argumentelor aduse deja în discuţie.
G4 şi O4
• Rolul discursurilor sumative este de a trage concluzii asupra dezbaterii din perspectiva
fiecărei echipe.
• Cel care susţine discursul de răspuns poate fi ori primul, ori al doilea vorbitor al echipei,
însă nu al treilea.
• Nu se pot aduce idei noi în discursurile sumative.
• Se poate răspunde, însă, printr-un exemplu nou la un argument deja adus în discuţie de
vorbitorii anteriori.
• Nu se acceptă intervenții/clarificări în timpul acestora.
• Se susțin în ordine inversă, începând cu echipa negatoare.

Intervenţii și clarificări
• Între primul şi ultimul minut al fiecărui discurs, membrii celeilalte echipe pot cere
intervenţii și clarificări.
• Vorbitorul care are cuvântul, poate accepta sau refuza o intervenţie/clarificare.

3
 • Rolul intervenţiilor este acela de a adresa o întrebare, iar cel al clarificării de a face o
menţiune punctuală.
• Intervenţiile/clarificările trebuie să fie clare şi scurte, să nu depăşească 15 secunde.
• În caz contrar, cel căruia i se pune întrebarea îl poate opri politicos pe cel care o
adresează.
Criterii de arbitraj: conţinut, stil, strategie
• Conţinutul se referă la partea de argumentare, construcţia argumentelor.
• Stilul propriu care favorizează o explicare clară a argumentelor. Contează capacitatea
vorbitorului de a fi sigur pe sine, de a avea o atitudine pozitivă, dar şi caracterul persuasiv
al argumentelor.
• Strategia face trimitere la două chestiuni de bază: utilizarea timpului şi discutarea
chestiunilor relevante pentru moţiune.
Standardul de punctare
• Fiecare discurs este notat cu un punctaj de la 0 la 100. Discursurile sumative sunt
punctate de la 0 la 50. Modul de acordare a punctajelor individuale variază în funcţie de
cele 3 criterii de arbitraj:
- conţinut (40 de puncte);
- stil (40 de puncte);
- strategie (20 de puncte).
• 80 (discurs foarte bun) – 60 (discurs slab sau ofensator)

Evaluare: Profesorul și membrii juriului anunță punctajele obținute de echipa Guvernului și

echipa Opoziției, făcând o serie de aprecieri cu privire la prestația acestora.
Elevii care au asistat la dezbatere vor face observații referitoare la argumentele aduse de
fiecare echipă pe parcursul dezbaterii, având posibilitatea de a formula succint alte argumente la
care ar fi putut face trimitere cele două tabere (în funcție de timpul rămas la dispoziție). – 10
min.