PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI – CLASA a II-a

MEM- ED. DIDACTICA ȘI PEDAGOGICĂ
AUTORI: TUDORA PIȚILĂ/CLEOPATRA MIHAILESCU

MODULUL I – 34 ore
1. Unitatea de învăţare: Pământul, o planetă a universului
Numerele naturale de la 0 la 100
Nr. de ore: 10
Conţinuturi Comp. Activităţi de învăţare Resurse Nr. de Evaluare Observaţii
specifice ore
Numerele naturale de 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 Resurse materiale: 5 Observarea sistematică
la 0 la 100 - evidenţierea cifrei unităţilor / zecilor / manual, caietul elevului, (probe orale, probe
sutelor dintr - un număr fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
Recunoaştere, formare, - aflarea unui număr/a unor numere, numărătoare teme pentru acasă),
citire, scriere respectând anumite condiţii poziţională, axa portofoliul, proiectul
numerelor, figurine,
Numere pare şi impare - identificarea numerelor pare şi impare dintr - magneţi, riglete, atlas,
1.2 un şir dat ilustraţii, planşe, globul
Despre planete pământesc, hartă,
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar pe cuburi, diverse mat.
3.1 planşe/modele simple/ în filme documentare necesare experimentelor
Resurse procedurale:
observarea dirijată,
conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin desc.,
demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală

1
Compararea, ordonarea 1.1 - aflarea unui număr/a unor numere, 3 Observarea sistematică
şi rotunjirea numerelor respectând anumite condiţii (probe orale, probe
naturale de la 0 la 100 practice, fişe de lucru,
1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin teme pentru acasă),
Pământul – alcătuire, punerea elementelor unele sub altele, portofoliul, proiectul
formarea zilei şi a nopţii încercuirea părţilor comune, punerea în
corespondenţă
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =
- compararea a două numere naturale mai mici
decât 1000, atunci când acestea au acelaşi
număr de sute/de zeci/de unităţi, cu ajutorul
numărătorii de poziţionare
-aşezarea în ordine crescătoare /
descrescătoare a unor numere date
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe
baza algoritmului de comparare a două
numere mai
mici decât 1000
1.3 - rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr
dat
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau
3.1 artificial (balta/acvariul, pădurea/parcul etc.)
pentru a identifica plantele şi animalele care îl
populează,
condiţiile de viaţă şi adaptările la mediu
Recapitulare/ Evaluare 1.1 - reprezentarea prin obiecte (beţişoare, bile 2 Observarea sistematică
etc) a numerelor din intervalul (probe orale, probe
0 - 100 practice, fişe de lucru,
1.2 - compararea unor grupuri de obiecte prin teme pentru acasă),
punerea elementelor unele sub altele, portofoliul, proiectul
încercuirea părţilor comune, punerea în
corespondenţă
- aşezarea în ordine crescătoare/de
screscătoare a unor numere date
1.3 - rotunjirea la zeci şi /sau sute a unui număr
dat

2
 2.1 - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
obiecte în desene/realitatea imediată, în raport
cu alte obiecte precizate

-realizarea unor experienţe care evidenţiază

3.1 mişcarea Lunii în jurul Pământului/unui satelit
în jurul unei planete

2. Unitatea de învăţare: Forme de relief

Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100
Nr. de ore: 9

Conţinuturi Comp.specifice Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii

ore
Adunarea şi scăderea 1.4 - jocuri de asociere a numerelor mai mici Resurse materiale: 3 Observarea
numerelor naturale de decât 1000 cu reprezentarea lor prin desen manual, caietul sistematică (probe
la 0 la 100, fără trecere - identificarea ordinelor şi claselor elevului, fişe de lucru, orale, probe practice,
peste ordin culegeri, numărătoare fişe de lucru, teme
1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind poziţională, axa pentru acasă),
Forme de relief - metoda balanţei, proba adunării / scăderii sau numerelor, figurine, portofoliul, proiectul
munţii prin metoda încercării magneţi, riglete, atlas,
- identificarea numărului mai mic/mai mare ilustraţii, planşe, globul
pe baza comparării a două numere mai mici pământesc, hartă,
decât 100 şi scrierea relaţiei cuburi, diverse
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii materiale necesare
cu operaţii de acelaşi ordin sau de ordine experimentelor
diferite Resurse procedurale:
3.1 - recunoaşterea în desene/ imagini/ machete/ observarea dirijată,
filme documentare / prezentări a unor forme conversaţia, explicaţia,
de relief învăţarea prin
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă descoperire,
demonstraţia,
5.1 - selectarea unor imagini care reprezintă experimentul, jocul de
anumite forme de relief (munţi, dealuri, rol
câmpii) dintr-o serie de imagini date Forme de organizare

3
 a colectivului
Adunarea şi scăderea 1.4 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi activitatea frontală, în 4 Observarea
numerelor naturale de în scris, cu şi fără trecere peste ordin, echipă, în perechi, sistematică (probe
la 0 la 100, cu trecere respectând algoritmul şi aşezarea corectă a individuală orale, probe practice,
peste ordin unităţilor, zecilor fişe de lucru, teme
şi sutelor pentru acasă),
Forme de relief - 1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află portofoliul, proiectul
dealuri suma / diferenţa / produsul / câtul / jumătatea
/ sfertul / dublul etc.”
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanţei, proba adunării / scăderii sau
prin metoda
încercării
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date/de la verbe / expresii care sugerează
operaţii
2.2 - realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul
formelor geometrice învăţate
- compunerea unui spaţiu plastic, utilizând
3.1 forme geometrice, astfel încât să evidenţieze
caracteristici observabile ale formelor de
relief şi
utilizarea unui set de „culori convenţionale”
pentru acestea
5.2 - rezolvarea de probleme în mai multe
moduri
Recapitulare 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 1 Observarea
- generarea de numere mai mici decât 1000, sistematică (probe
ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: orale, probe practice,
precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor) fişe de lucru, teme
- identificarea numerelor pare şi impare pentru acasă),
dintr-un şir dat portofoliul, proiectul
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
1.2 unor numere naturale de trei cifre prin
compararea acestora două câte două
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află

4
 1.3 suma / diferenţa / produsul / câtul / jumătatea
/ sfertul / dublul etc.”
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii
cu operaţii de acelaşi ordin sau de ordine
diferite
1.6 - crearea unor probleme după imagini /
desene / scheme / exerciţii / formule
- recunoaşterea în desene / imagini / machete
/ filme documentare / prezentări a unor
3.1 forme de relief
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar
3.1 pe planşe/modele simple/ în filme
documentare
- identificarea semnificaţiei datelor unei
probleme
5.2 - rezolvarea de probleme în mai multe
moduri
Evaluare 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 activitate independentă 1 probă scrisă
- numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3
etc., în ordine crescătoare şi descrescătoare,
cu precizarea limitelor intervalului (de
la ...până la)
- identificarea numerelor pare şi impare
1.2 dintr-un şir dat
- selectarea unor numere după un criteriu dat
(ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât
395 şi mai mici decât 405”)
1.3 - ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere naturale de trei cifre prin
compararea acestora două câte două
- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr
dat
1.4 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi
în scris, cu şi fără trecere peste ordin,
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a
unităţilor, zecilor

5
 1.6 şi sutelor
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau
prin metoda
încercării
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată /de la numere
date /de la
verbe /expresii care sugerează operaţii
3.1 - compunerea unui spaţiu plastic, utilizând
forme geometrice, astfel încât să evidenţieze
caracteristici observabile ale formelor de
relief şi
utilizarea unui set de „culori convenţionale”
pentru acestea
- recunoaşterea planetelor Sistemului Solar
pe planşe/modele simple/ în filme
documentare
- investigarea nevoilor unor organisme vii
folosind secvenţe de film în scopul
generalizării caracteristicilor vieţuitoarelor

3. Unitatea de învăţare: Viețuitoarele și nevoile lor.

Numerele naturale de la 100 la 1000
Nr. de ore: 10

Conţinuturi Comp. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specifice ore
Formarea, citirea şi 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre cu Resurse materiale: 2 Observarea sistematică
scrierea numerelor ajutorul numărătorii de poziţionare manual, caietul elevului, (probe orale, probe
naturale de la 100 la - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
1000 - transcrierea cu cifre a unor numere din numărătoare teme pentru acasă),
intervalul 0 – 1000, scrise în cuvinte poziţională, axa portofoliul, proiectul
Numere pare, numere - identificarea ordinelor şi claselor; numerelor, figurine,
impare - evidenţierea cifrei unităţilor / zecilor / magneţi, riglete, atlas,
sutelor dintr-un număr ilustraţii, planşe, globul
Forme de relief - - reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin pământesc, hartă,

6
câmpiile simboluri (forme eometrice, liniuţe, bile cuburi, diverse
colorate, etc.) materiale necesare
- generarea de numere mai mici decât 1000, experimentelor
ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: Resurse procedurale:
precizarea cifrei unităţilor / zecilor /sutelor) observarea dirijată,
- aflarea unui număr/a unor numere, conversaţia, explicaţia,
3.1 respectând anumite condiţii învăţarea prin
- recunoaşterea în desene / imagini / machete / descoperire,
filme documentare / prezentări a unor forme demonstraţia,
de relief experimentul, jocul de
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă rol
3.2 - realizarea de proiecte tematice individuale şi Forme de organizare a
în grup colectivului
activitatea frontală, în
Compararea numerelor 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 echipă, în perechi, 2 Observarea sistematică
naturale de la 100 la - identificarea ordinelor şi claselor individuală (probe orale, probe
1000 practice, fişe de lucru,
1.2 - selectarea unor numere după un criteriu dat teme pentru acasă),
Despre nevoile de bază (ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât portofoliul, proiectul
ale plantelor 395 şi mai mici decât 405”)
- identificarea numărului mai mic/mai mare pe
baza algoritmului de comparare a două
numere mai mici decât 1000
- realizarea de proiecte tematice individuale şi
în grup
3.2 - explicarea rolului aerului /oxigenului pentru
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi
animalelor
4.2 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
Ordonarea numerelor 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 2 Observarea sistematică
naturale de la 100 la 1.3 - ordonarea crescătoare / descrescătoare a unor (probe orale, probe
1000 numere naturale de trei cifre prin compararea practice, fişe de lucru,
acestora două câte două teme pentru acasă),
Despre nevoile de bază portofoliul, proiectul
ale animalelor - explicarea rolului aerului / oxigenului pentru
4.2 supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi

7
 animalelor
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
Rotunjirea numerelor 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 Resurse materiale: 2 Observarea sistematică
naturale de la 100 la manual, caietul elevului, (probe orale, probe
1000 - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
1.3 dat numărătoare teme pentru acasă),
Despre nevoile de bază poziţională, axa portofoliul, proiectul
ale oamenilor - explicarea rolului aerului / oxigenului pentru numerelor, figurine,
4.2 supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi magneţi, riglete, atlas,
animalelor ilustraţii, planşe, globul
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea pământesc, hartă,
oamenilor, animalelor, plantelor cuburi, diverse
Recapitulare 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 materiale necesare 1 Observarea sistematică
- transcrierea cu cifre a unor numere din experimentelor (probe orale, probe
intervalul 0–1000, scrise în cuvinte Resurse procedurale: practice, fişe de lucru,
- identificarea ordinelor şi claselor observarea dirijată, teme pentru acasă),
- evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor conversaţia, explicaţia, portofoliul, proiectul
dintr-un învăţarea prin
număr descoperire,
- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr demonstraţia,
dat experimentul, jocul de
1.3 - recunoaşterea în desene / imagini / machete / rol
filme documentare / prezentări a unor forme Forme de organizare a
3.1 de relief colectivului
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
- explicarea rolului aerului /oxigenului pentru individuală
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi
4.2 animalelor
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
Evaluare 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 activitate independentă 1 probă scrisă
- transcrierea cu cifre a unor numere din
intervalul 0–1000, scrise în cuvinte
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =

8
 1.2 - aşezarea în ordine crescătoare /
descrescătoare a unor numere date
- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui număr
dat
1.3 - identificarea, scrierea şi citirea relaţiei de
ordine între numere date
- recunoaşterea în desene / imagini / machete /
filme documentare / prezentări a unor forme
3.1 de relief
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă
- explicarea rolului aerului /oxigenului pentru
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi
4.2 animalelor
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor

4.Unitatea de învăţare: Omul și mediul înconjurător.

Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 100 la 1000, fără şi cu trecere peste ordin
Nr. de ore: 5

Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii

tenţe ore
specifice
Adunarea şi scăderea 1.1 - identificarea ordinelor şi claselor Resurse materiale: 1 Observarea sistematică
numerelor naturale de la manual, caietul elevului, (probe orale, probe
100 la 1000, fără trecere 1.4 - evidenţierea proprietăţilor adunării fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
peste ordin (comutativitate, asociativitate, element numărătoare teme pentru acasă),
neutru), fără precizarea terminologiei poziţională, axa portofoliul, proiectul
Despre rezervaţiile - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în numerelor, figurine,
naturale scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând magneţi, riglete, atlas,
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, ilustraţii, planşe, globul
zecilor pământesc, hartă,
şi sutelor cuburi, diverse
materiale necesare
1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / experimentelor
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul Resurse procedurale:

9
 / dublul etc.” observarea dirijată,
- aflarea unui termen necunoscut, folosind conversaţia, explicaţia,
metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau învăţarea prin
prin încercării descoperire,
- crearea unor probleme după imagini / desene demonstraţia,
/ scheme / exerciţii /formule experimentul, jocul de
rol
3.2 - iniţierea şi participarea la programe/proiecte Forme de organizare a
eco colectivului
Adunarea numerelor 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre cu activitatea frontală, în 2 Observarea sistematică
naturale de la 100 la ajutorul numărătorii de poziţionare echipă, în perechi, (probe orale, probe
1000, cu trecere peste 1.4 - compunerea şi descompunerea numerelor în individuală practice, fişe de lucru,
ordinul unităţilor concentrul 0–1000, folosind obiecte, desene şi teme pentru acasă),
numere portofoliul, proiectul
- evidenţierea proprietăţilor adunării
Despre un proiect ECO (comutativitate, asociativitate, element
neutru), fără precizarea terminologiei
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor,
zecilor
şi sutelor
1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul
/ dublul etc.”
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date /de la
3.2 verbe /expresii care sugerează operaţii
- realizarea de proiecte tematice individuale şi
în grup
5.2 - plantarea unor arbori/arbuşti
Recapitulare - identificarea semnificaţiei datelor unei 1
Evaluare probleme 1

10
MODULUL al
U.I. Adunarea și scăderea nr.nat.100 –
II-lea-37 ore 1000, cu trecere peste ordin – 6h
Adunarea numerelor 1.1 2 Observarea sistematică
naturale de la 100 la reprezentarea numerelor de trei cifre cu (probe orale, probe
1000, cu trecere peste 1.2 ajutorul numărătorii de poziţionare practice, fişe de lucru,
ordinul unităţilor - identificarea numerelor pare şi impare dintr- teme pentru acasă),
1.4 un şir dat portofoliul, proiectul
Influenţa negativă a - identificarea elementelor unei a doua
omului asupra mediului mulţimi, fiind date elementele primei mulţimi
1.6 şi regula de corespondenţă
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea /
sfertul/ dublul etc.”
- crearea unor probleme după imagini / desene
3.2 / scheme/ exerciţii/ formule
- exprimarea unor opinii acord / dezacord) cu
privire la anumite atitudini şi comportamente
observate în mediile de viaţă explorate;
- realizarea unor postere referitoare la regulile
ce trebuie respectate în pădure /la locul de
picnic / pe stradă etc.

Adunarea numerelor 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre cu Resurse materiale: 2 Observarea sistematică
naturale de la 100 la ajutorul manual, caietul elevului, (probe orale, probe
1000, cu trecere peste numărătorii de poziţionare fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
ordinul unităţilor şi al - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în numărătoare teme pentru acasă),
zecilor 1.4 scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând poziţională, axa portofoliul, proiectul
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, numerelor, figurine,
Extinderea suprafeţelor zecilor şi sutelor magneţi, riglete, atlas,
locuibile - crearea unor probleme după imagini / desene ilustraţii, planşe, globul
1.6 / scheme / exerciţii / formule pământesc, hartă,
Recapitulare 1.2 - selectarea unor numere după un criteriu dat cuburi, diverse 1 Observarea sistematică
(ex.: „Transcrieţi numerele mai mari decât materiale necesare (probe orale, probe
395 şi mai mici decât 405”) experimentelor practice, fişe de lucru,
- compunerea şi descompunerea numerelor în Resurse procedurale: teme pentru acasă),
concentrul 0–1000, folosind obiecte, desene şi observarea dirijată, portofoliul, proiectul

11
 1.4 numere conversaţia, explicaţia,
- evidenţierea proprietăţilor adunării învăţarea prin
(comutativitate, asociativitate, element descoperire,
neutru), fără precizarea terminologiei demonstraţia,
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în experimentul, jocul de
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând rol
1.6 algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, Forme de organizare a
zecilor colectivului
şi sutelor activitatea frontală, în
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / echipă, în perechi,
3.2 diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul individuală
/ dublul etc.”
- exprimarea unor opinii acord / dezacord) cu
privire la anumite atitudini şi comportamente
observate în mediile de viaţă explorate
Evaluare 1.2 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, activitate independentă 1 probă scrisă
utilizând semnele <, >, =
- identificarea numerelor pare şi impare dintr-
un şir dat
1.4 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor,
zecilor
şi sutelor
1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul
/ dublul etc.”
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată /de la numere
date / de la
verbe /expresii care sugerează operaţii

12
5. Unitatea de învăţare: Fenomene naturale și mediul înconjurător.
Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 100 la 1000, fără şi cu trecere peste ordin
Nr. de ore: 15

Conţinuturi Comp. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specifice ore
Scăderea numerelor 1.1 - identificarea ordinelor şi claselor Resurse materiale: 2 Observarea sistematică
naturale de la 100 la 1.4 - compunerea şi descompunerea numerelor în manual, caietul elevului, (probe orale, probe
1000, cu împrumut la concentrul 0–1000, folosind obiecte, desene şi fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
ordinul zecilor numere numărătoare poziţională, teme pentru acasă),
1.6 - efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai axa numerelor, figurine, portofoliul, proiectul
Influenţa negativă a mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin magneţi, riglete, atlas,
ploii şi a grindinei şi verificarea prin operaţia inversă ilustraţii, planşe, globul
4.1 - crearea unor probleme după imagini / desene pământesc, hartă, cuburi,
/ scheme / exerciţii / formule diverse materiale necesare
- descrierea etapelor parcurse în realizarea experimentelor
unei investigaţii / experiment Resurse procedurale:
4.2 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea observarea dirijată,
oamenilor, animalelor, plantelor conversaţia, explicaţia,
Scăderea numerelor 1.1 - identificarea ordinelor şi claselor învăţarea prin descoperire, 2 Observarea sistematică
naturale de la 100 la - generarea de numere mai mici decât 1000, demonstraţia, (probe orale, probe
1000, cu imprumut la ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: experimentul, jocul de rol practice, fişe de lucru,
ordinul sutelor. precizarea cifrei unităţilor / zecilor / sutelor) Forme de organizare a teme pentru acasă),
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în colectivului portofoliul, proiectul
Influenţa negativă a 1.4 scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând activitatea frontală, în
secetei şi caniculei algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, echipă, în perechi,
zecilor individuală
şi sutelor
- formularea şi rezolvarea unor probleme
1.6 pornind de la o tematică dată / de la numere
date / de la
verbe / expresii care sugerează operaţii
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
4.2 oamenilor, animalelor, plantelor
Scăderea numerelor 1.1 - identificarea ordinelor şi claselor 2 Observarea sistematică
naturale de la 100 la - generarea de numere mai mici decât 1000, (probe orale, probe

13
1000, cu împrumutul la ale căror cifre îndeplinesc condiţii date (ex.: practice, fişe de lucru,
ordinul zecilor şi al precizarea cifrei unităţilor / zecilor / sutelor) teme pentru acasă),
sutelor - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în portofoliul, proiectul
1.4 scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
Influenţa brumei asupra algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor,
mediului zecilor
şi sutelor
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată / de la numere
1.6 date / de la
verbe / expresii care sugerează operaţii
- comunicarea prin desen sau verbal a unor
4.1 efecte pe care le au fenomene ale naturii
asupra mediului înconjurător
Aflarea numărului 1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind Resurse materiale: 2 Observarea sistematică
necunoscut metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau manual, caietul elevului, (probe orale, probe
prin metoda fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
încercării numărătoare poziţională, teme pentru acasă),
Probleme care se 1.6 - transformarea unei probleme rezolvate prin axa numerelor, figurine, 2 portofoliul, proiectul
rezolvă prin operaţia de schimbarea numerelor sau a întrebării, prin magneţi, riglete, atlas,
adunare înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, ilustraţii, planşe, globul
prin adăugarea unei întrebări etc.; pământesc, hartă, cuburi,
- crearea unor probleme după imagini / desene diverse materiale necesare
/ scheme/ exerciţii/ formule experimentelor
- formularea şi rezolvarea unor probleme Resurse procedurale:
pornind de la o tematică dată /de la numere observarea dirijată,
date /de la conversaţia, explicaţia,
verbe / expresii care sugerează operaţii învăţarea prin descoperire,
Probleme care se 1.6 - transformarea unei probleme rezolvate prin demonstraţia, 2 Observarea sistematică
rezolvă prin una sau schimbarea numerelor sau a întrebării, prin experimentul, jocul de rol (probe orale, probe
două operaţii înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, Forme de organizare a practice, fişe de lucru,
prin adăugarea unei întrebări etc.; colectivului teme pentru acasă),
- crearea unor probleme după imagini / desene activitatea frontală, în portofoliul, proiectul
/ scheme/ exerciţii/ formule echipă, în perechi,
- formularea şi rezolvarea unor probleme individuală
pornind de la o tematică dată /de la numere
date /de la

14
 verbe / expresii care sugerează operaţii
5.2 - rezolvarea de probleme în mai multe moduri
Recapitulare 1.4 - efectuarea de adunări / scăderi cu numere Resurse materiale: 2 Observarea sistematică
mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste manual, caietul elevului, (probe orale, probe
ordin şi verificarea prin operaţia inversă fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în numărătoare poziţională, teme pentru acasă),
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând axa numerelor, figurine, portofoliul, proiectul
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, magneţi, riglete, atlas,
zecilor ilustraţii, planşe, globul
şi sutelor pământesc, hartă, cuburi,
diverse materiale necesare
- aflarea unui termen necunoscut, folosind experimentelor
1.6 metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau Resurse procedurale:
prin metoda observarea dirijată,
încercării conversaţia, explicaţia,
- crearea unor probleme după imagini / desene învăţarea prin descoperire,
/ scheme / exerciţii / formule demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
- comunicarea prin desen sau verbal a unor Forme de organizare a
4.1 efecte pe care le au fenomene ale naturii colectivului
asupra mediului înconjurător activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
Evaluare 1.2 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, activitate independentă 1 probă scrisă
utilizând semnele <, >, =
1.4 - rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în
scris, cu şi fără trecere peste ordin, respectând
algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor,
zecilor
şi sutelor
1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul
/ dublul etc.”
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau
prin metoda
încercării

15
 - crearea unor probleme după imagini / desene
/ scheme / exerciţii / formule

6.Unitatea de învăţare: Viețuitoare și medii de viață.

Înmulţirea numerelor naturale de la 0 la 100)
Nr. de ore: 16

Conţinuturi Comp. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii

specifice ore
Adunarea repetată de 1.5 - adunarea cardinalelor unor mulţimi care au Resurse materiale: 2 Observarea sistematică
termeni egali acelaşi număr de elemente manual, caietul elevului, (probe orale, probe
- aflarea unei sume de termeni egali prin fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
Adaptarea vieţuitoarelor rezolvarea unor probleme practice numărătoare teme pentru acasă),
la mediu - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a poziţională, axa portofoliul, proiectul
unei sume/ diferenţe de termeni egali numerelor, figurine,
Înmulţirea numerelor 1.5 - aflarea unei sume de termeni egali prin magneţi, riglete, atlas, 2 Observarea sistematică
naturale rezolvarea unor probleme practice ilustraţii, planşe, globul (probe orale, probe
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , pământesc, hartă, practice, fişe de lucru,
Despre viaţa plantelor şi prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi cuburi, diverse teme pentru acasă),
a animalelor ale înmulţirii materiale necesare portofoliul, proiectul
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a experimentelor
unei sume/ diferenţe de termeni egali Resurse procedurale:
4.1 - prezentarea unor fotografii/desene ale unor observarea dirijată,
plante/animale din mediile de viaţă explorate conversaţia, explicaţia,
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea învăţarea prin
oamenilor, animalelor, plantelor descoperire,
4.2 - asocierea unor caracteristici speciale ale demonstraţia,
plantelor şi animalelor cu anumite experimentul, jocul de
caracteristici ale mediului în care trăiesc, în rol
scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu Forme de organizare a
Înmulţirea când unul 1.5 - aflarea unei sume de termeni egali prin colectivului 2 Observarea sistematică
dintre factori este 2 rezolvarea unor probleme practice activitatea frontală, în (probe orale, probe
- efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , echipă, în perechi, practice, fişe de lucru,
Despre viaţa oamenilor prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi individuală teme pentru acasă),
ale înmulţirii; portofoliul, proiectul
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
(comutativitate, asociativitate, element

16
 neutru), fără precizarea terminologiei
4.2 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
- realizarea unui album cu fotografii personale
şi ale membrilor familiei, grupate pe mai
5.1 multe criterii (vârstă - până la 1 an, până la 5
ani, până în clasa a II-a, la liceu, în prezent;
gen; grade de rudenie – bunici, fraţi şi părinţi,
mătuşi, unchi şi verişori ) pentru a evidenţia
asemănările dintre aceştia
Înmulţirea când unul 1.2 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, 2 Observarea sistematică
dintre factori este 3 utilizând semnele <, >, = (probe orale, probe
- aflarea unei sume de termeni egali prin practice, fişe de lucru,
Nevoile vieţuitoarelor 1.5 rezolvarea unor probleme practice teme pentru acasă),
pentru a supravieţui - efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 , portofoliul, proiectul
prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi
ale înmulţirii
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a
unei sume/ diferenţe de termeni egali
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii
1.6 cu operaţii de acelaşi ordin sau de ordine
diferite
- crearea unor probleme după imagini / desene
/ scheme / exerciţii / formule
4.2 - descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
Înmulţirea când unul 1.5 - aflarea unei sume de termeni egali prin 2 Observarea sistematică
dintre factori este 4 rezolvarea unor probleme practice (probe orale, probe
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a practice, fişe de lucru,
Balta, mediu natural de unei sume/ diferenţe de termeni egali teme pentru acasă),
viaţă 1.6 - crearea unor probleme după imagini / desene portofoliul, proiectul
/ scheme / exerciţii / formule
3.1 - inventarea unor reguli de operare şi aplicarea
lor în jocuri
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea
4.2 oamenilor, animalelor, plantelor
- asocierea unor caracteristici speciale ale

17
 plantelor şi animalelor cu anumite
caracteristici ale mediului în care trăiesc, în
scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu
Recapitulare Resurse materiale: 3
manual, caietul elevului,
fişe de lucru, culegeri,
numărătoare
poziţională, axa
numerelor, figurine,
magneţi, riglete, atlas,
ilustraţii, planşe, globul
pământesc, hartă,
cuburi, diverse
materiale necesare
Evaluare experimentelor 1
Resurse procedurale:
observarea dirijată,
conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin
descoperire,
demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol
Ameliorare/dezvoltare Forme de organizare a 2
colectivului
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală

18
MODULUL al III-lea -24 ore

1. Unitatea de învăţare: Înmulţirea numerelor naturale de la 0 la 100

Nr. de ore: 24
Conţinuturi Comp. Activităţi de învăţare Resurse Nr. Evaluare Observaţii
specifice ore
- aflarea unei sume de termeni egali prin Resurse materiale:
Înmulţirea când unul 1.5 rezolvarea unor probleme practice manual, caietul elevului, 2 Observarea sistematică
dintre factori este 5 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a fişe de lucru, culegeri, (probe orale, probe
unei sume/ diferenţe de termeni egali numărătoare practice, fişe de lucru,
Acvariul, mediu - crearea unor probleme după imagini / desene poziţională, axa teme pentru acasă),
artificial de viaţă 1.6 / scheme / exerciţii / formule numerelor, figurine, portofoliul, proiectul
- formularea şi rezolvarea unor probleme magneţi, riglete, atlas,
pornind de la o tematică dată /de la numere ilustraţii, planşe, globul
date /de la verbe / expresii care sugerează pământesc, hartă,
operaţii cuburi, diverse
- explicarea rolului aerului/oxigenului pentru materiale necesare
supravieţuirea speciei umane, a plantelor şi experimentelor
4.2 animalelor Resurse procedurale:
- descrierea condiţiilor pentru supravieţuirea observarea dirijată,
oamenilor, animalelor, plantelor conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin
descoperire,
demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
Înmulţirea când unul 1.5 - aflarea unei sume de termeni egali prin 2 Observarea sistematică
dintre factori este 6 rezolvarea unor probleme practice (probe orale, probe
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a practice, fişe de lucru,
Pădurea, mediu natural unei sume/ diferenţe de termeni egali teme pentru acasă),
de viaţă 1.6 - crearea unor probleme după imagini / desene portofoliul, proiectul

19

Înmulţirea când unul
dintre factori este 7, 8, 9
sau 10
Parcul, mediu artificial
de viaţă
Înmulţirea când unul
dintre factori este o sau
1.
Proprietăţile înmulţirii
/ scheme / exerciţii / formule
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată /de la numere
date /de la verbe / expresii care sugerează
operaţii
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau
3.1 artificial (balta / acvariul, pădurea / parcul
etc.) pentru a identifica plantele şi animalele
care îl populează, condiţiile de viaţă şi
adaptările la mediu
1.5 - aflarea unei sume de termeni egali prin 4 Observarea sistematică
rezolvarea unor probleme practice (probe orale, probe
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a practice, fişe de lucru,
unei sume/ diferenţe de termeni egali teme pentru acasă),
1.6 - compararea rezultatelor obţinute la exerciţii portofoliul, proiectul
cu operaţii de acelaşi ordin sau de ordine
diferite
- crearea unor probleme după imagini / desene
/ scheme / exerciţii / formule
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată /de la numere
date /de la verbe / expresii care sugerează
3.1 operaţii
- investigarea unui mediu de viaţă natural sau
artificial (balta /acvariul, pădurea / parcul etc.)
pentru a identifica plantele şi animalele care îl
populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la
mediu
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu
3.2 privire la anumite atitudini şi comportamente
observate în mediile de viaţă explorate
1.5 - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii Resurse materiale: 3 Observarea sistematică
(comutativitate, asociativitate, element manual, caietul elevului, (probe orale, probe
neutru), fără precizarea terminologiei fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
numărătoare teme pentru acasă),
poziţională, axa portofoliul, proiectul
20
 numerelor, figurine,
Ordinea efectuării 1.5 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării magneţi, riglete, atlas, 4 Observarea sistematică
operaţiilor operaţiilor ilustraţii, planşe, globul (probe orale, probe
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare pământesc, hartă, practice, fişe de lucru,
operaţii de acelaşi ordin / de ordine diferite cuburi, diverse teme pentru acasă),
materiale necesare portofoliul, proiectul
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii experimentelor
1.6 cu operaţii de acelaşi ordin sau de ordine Resurse procedurale:
diferite observarea dirijată,
- crearea unor probleme după imagini / desene conversaţia, explicaţia,
/ scheme / exerciţii / formule învăţarea prin
descoperire,
demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
Probleme care se 1.6 - transformarea unei probleme rezolvate prin Resurse materiale: 4 Observarea sistematică
rezolvă prin una, două schimbarea numerelor sau a întrebării, prin manual, caietul elevului, (probe orale, probe
sau mai multe operaţii înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
prin adăugarea unei întrebări etc. numărătoare teme pentru acasă),
- crearea unor probleme după imagini / desene poziţională, axa portofoliul, proiectul
/ scheme / exerciţii / formule numerelor, figurine,
- formularea şi rezolvarea unor probleme magneţi, riglete, atlas,
pornind de la o tematică dată / de la numere ilustraţii, planşe, globul
date / de la verbe / expresii care sugerează pământesc, hartă,
operaţii cuburi, diverse
materiale necesare
experimentelor
Recapitulare 1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / Resurse procedurale: 3 Observarea sistematică
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul observarea dirijată, (probe orale, probe
/ dublul etc.” conversaţia, explicaţia, practice, fişe de lucru,
- crearea unor probleme după imagini / desene învăţarea prin teme pentru acasă),
/ scheme / exerciţii / formule descoperire, portofoliul, proiectul

21
 demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
Evaluare 1.5 - aflarea unei sume de termeni egali prin activitate independentă 1 probă scrisă
rezolvarea unor probleme practice
- evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii
(comutativitate, asociativitate, element
neutru), fără precizarea terminologiei;
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
1.6 diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul
/ dublul etc.”
Ameliorare/Dezvoltare - crearea unor probleme după imagini / desene 1
/ scheme / exerciţii / formule

MODULUL al IV-lea – 30 ore

2. Unitatea de învăţare: Medii de viață de la noi și din alte zone.
Împărţirea cu rest a numerelor naturale de la 0 la 100
Nr. de ore: 10

Conţinuturi Comp. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Observaţii

specifice
Fracţii 1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / Resurse materiale: Observarea sistematică 2h
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul manual, caietul elevului, (probe orale, probe
Despre Delta Dunării / dublul etc.” fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, numărătoare teme pentru acasă),
utilizând suport concret sau desene (pizza, poziţională, axa portofoliul, proiectul
2.2 tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.) numerelor, figurine,
- marcarea jumătăţii / sfertului de suprafaţă a magneţi, riglete, atlas,
unei figuri geometrice cu fracţia ilustraţii, planşe, globul
corespunzătoare: ½, pământesc, hartă,

22
 respectiv ¼ cuburi, diverse
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4 materiale necesare
3.1 - recunoaşterea în desene / imagini / machete / experimentelor
filme documentare/ prezentări a unor forme de Resurse procedurale:
relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă observarea dirijată,
- prezentarea unor fotografii /desene ale unor conversaţia, explicaţia,
4.1 plante / animale din mediile de viaţă explorate învăţarea prin
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale descoperire,
pe criteriul apartenenţei la un mediu de viaţă demonstraţia,
şi înregistrarea rezultatelor într-un organizator experimentul, jocul de
5.1 grafic rol
- rezolvarea de probleme folosind obiecte Forme de organizare a
concrete, desene sau reprezentări simbolice colectivului
- asocierea rezolvării unei probleme cu o activitatea frontală, în
5.2 reprezentare grafică/desen; marcarea jumătăţii echipă, în perechi,
/ sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, individuală
respectiv ¼
Împărţirea numerelor 1.5 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în Resurse materiale: Observarea sistematică 2h
naturale folosind concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau manual, caietul elevului, (probe orale, probe
scăderea repetată recurgând la înmulţire fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare numărătoare teme pentru acasă),
Despre Marea Neagră operaţii de acelaşi ordin / de ordine diferite poziţională, axa portofoliul, proiectul
- crearea unor probleme după imagini / desene numerelor, figurine,
1.6 / scheme / exerciţii / formule magneţi, riglete, atlas,
- recunoaşterea în desene / imagini / machete / ilustraţii, planşe, globul
filme documentare / prezentări a unor forme pământesc, hartă,
3.1 de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă cuburi, diverse
- realizarea unor albume / colaje / puzzle-uri materiale necesare
cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, experimentelor
individual sau la nivelul clasei Resurse procedurale:
Împărţirea – operaţie 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit observarea dirijată, Observarea sistematică 2h
inversă înmulţirii număr de elemente dintr-o mulţime dată conversaţia, explicaţia, (probe orale, probe
- rezolvarea unor situaţii practice de aflare a învăţarea prin practice, fişe de lucru,
Despre deşert unei sume/ diferenţe de termeni egali descoperire, teme pentru acasă),
1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ demonstraţia, portofoliul, proiectul
diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ experimentul, jocul de
dublul etc.” rol

23
 - realizarea unor colecţii de plante din diferite Forme de organizare a
3.1 medii de viaţă, la nivelul clasei colectivului
- asocierea unor caracteristici speciale ale activitatea frontală, în
plantelor şi animalelor cu anumite echipă, în perechi,
4.2 caracteristici ale mediului în care trăiesc, în individuală
scopul recunoaşterii adaptărilor la mediu
Proba înmulţirii. Proba 1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ Observarea sistematică 2h
împărţirii diferenţa/ produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/ (probe orale, probe
dublul etc.” practice, fişe de lucru,
Despre Grădina teme pentru acasă),
Botanică şi sera ei portofoliul, proiectul
Recapitulare 1.5 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a Observarea sistematică 1h
unei sume / diferenţe de termeni egali (probe orale, probe
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în practice, fişe de lucru,
concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau teme pentru acasă),
1.6 recurgând la înmulţire portofoliul, proiectul
- utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert,
utilizând suport concret sau desene (pizza,
tort, măr, pâine, cutie de bomboane, caiet etc.)
3.1 - recunoaşterea în desene / imagini / machete /
filme documentare/ prezentări a unor forme de
relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică / desen; marcarea
5.2 jumătăţii / sfertului cu fracţia corespunzătoare:
½, respectiv ¼
Evaluare 1.5 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a activitate individuală probă scrisă 1h
unei sume / diferenţe de termeni egali
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în
concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau
recurgând la înmulţire
- marcarea jumătăţii / sfertului de suprafaţă a
unei figuri geometrice cu fracţia
2.2 corespunzătoare: ½,
respectiv ¼
- recunoaşterea în desene / imagini / machete /
filme documentare/ prezentări a unor forme de

24
 3.1 relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă

3. Unitatea de învăţare: Menținerea stării de sănătate.

Împărţirea numerelor naturale de la 0 la 100
Nr. Ore: 20
Conţinuturi Comp. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Observaţii
specifice
Împărţirea la 2. 1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / Resurse materiale: Observarea sistematică 2h
Împărţirea la 3 diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul manual, caietul elevului, (probe orale, probe
/ dublul etc.” fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
Despre Polul Nord şi numărătoare teme pentru acasă),
Polul Sud 3.1 - recunoaşterea în desene / imagini / machete / poziţională, axa portofoliul, proiectul
filme documentare / prezentări a unor forme numerelor, figurine,
de relief (munţi, câmpii) sau medii de viaţă magneţi, riglete, atlas,
- realizarea unor albume / colaje / puzzle-uri ilustraţii, planşe, globul
cu formele de relief sau cu mediile de viaţă, pământesc, hartă,
individual sau la nivelul clasei cuburi, diverse
materiale necesare
experimentelor
Resurse procedurale:
observarea dirijată,
conversaţia, explicaţia,
învăţarea prin
descoperire,
demonstraţia,
experimentul, jocul de
rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
Împărţirea la 4. 1.5 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în Observarea sistematică 2h
Împărţirea la 5 concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau (probe orale, probe
1.6 recurgând la înmulţire practice, fişe de lucru,
Despre igiena corporală - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / teme pentru acasă),

25
 diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul portofoliul, proiectul
/ dublul etc
2.2 - marcarea jumătăţii / sfertului de suprafaţă a
unei figuri geometrice cu fracţia
corespunzătoare: ½,
respectiv ¼
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra
4.2 propriei persoane şi a celor din jur
Împărţirea la 6. 1.2 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, Observarea sistematică 2h
Împărţirea la 7 1.5 utilizând semnele <, >, = (probe orale, probe
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în practice, fişe de lucru,
Despre igiena danturii concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau teme pentru acasă),
recurgând la înmulţire portofoliul, proiectul
1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea /
sfertul/ dublul etc.”
- realizarea unor jocuri de rol ”La doctor”
4.2 pentru recunoaşterea unor simptome ale unor
boli frecvente
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra
propriei persoane şi a celor din jur
Împărţirea la 8. 1.2 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, Observarea sistematică 2h
Împărţirea la 9 utilizând semnele <, >, = (probe orale, probe
- jocuri de extragere repetată a unui anumit practice, fişe de lucru,
Despre igiena 1.5 număr de elemente dintr-o mulţime dată teme pentru acasă),
alimentelor - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a portofoliul, proiectul
unei sume/ diferenţe de termeni egali
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în
Evaluare concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau
recurgând la înmulţire
- crearea unor probleme după imagini / desene
1.6 / scheme / exerciţii / formule

- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra

4.2 propriei persoane şi a celor din jur
- modificarea unei reţete culinare simple în
vederea realizării unui număr mai mare/mai

26
 6.1 mic de porţii
Cazuri speciale de 1.2 - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, Resurse materiale: Observarea sistematică 2h
împărţire utilizând semnele <, >, = manual, caietul elevului, (probe orale, probe
1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
Despre igiena număr de elemente dintr-o mulţime dată numărătoare teme pentru acasă),
îmbrăcămintei - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a poziţională, axa portofoliul, proiectul
unei sume / diferenţe de termeni egali numerelor, figurine,
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în magneţi, riglete, atlas,
concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau ilustraţii, planşe, globul
recurgând la înmulţire pământesc, hartă,
1.6 - crearea unor probleme după imagini / desene cuburi, diverse
/ scheme / exerciţii / formule materiale necesare
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra experimentelor
4.2 propriei persoane şi a celor din jur Resurse procedurale:
Aflarea numărului 1.6 - aflarea unui termen necunoscut, folosind observarea dirijată, 2h
necunoscut metoda balanţei, proba adunării/scăderii sau conversaţia, explicaţia,
prin încercării învăţarea prin
Ordinea efectuării 1.5 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării descoperire, Observarea sistematică 2h
operaţiilor operaţiilor demonstraţia, (probe orale, probe
- rezolvarea de probleme în care sunt necesare experimentul, jocul de practice, fişe de lucru,
Despre igiena operaţii de acelaşi ordin/ de ordine diferite rol teme pentru acasă),
încălţămintei - realizarea unor modalităţi diferite de grupare Forme de organizare a portofoliul, proiectul
1.6 a termenilor / factorilor, folosind semne colectivului
grafice cu semnificaţia parantezei activitatea frontală, în
- compararea rezultatelor obţinute la exerciţii echipă, în perechi,
cu operaţii de acelaşi ordin sau de ordine individuală
4.2 diferite
- stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra
propriei persoane şi a celor din jur
- selectarea materialelor de lucru după mai
5.1 multe criterii date (ex.: Alegem materiale tari,
aspre şi colorate.)
Probleme care se 1.6 - transformarea unei probleme rezolvate prin Resurse materiale: Observarea sistematică 2h
rezolvă prin mai mult de schimbarea numerelor sau a întrebării, prin manual, caietul elevului, (probe orale, probe
două operaţii înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
prin adăugarea unei întrebări etc. numărătoare teme pentru acasă),
- crearea unor probleme după imagini / desene poziţională, axa portofoliul, proiectul

27
 / scheme / exerciţii / formule numerelor, figurine,
- formularea şi rezolvarea unor probleme magneţi, riglete, atlas,
pornind de la o tematică dată /de la numere ilustraţii, planşe, globul
date /de la verbe / expresii care sugerează pământesc, hartă,
5.2 operaţii cuburi, diverse
- identificarea semnificaţiei datelor unei materiale necesare
probleme experimentelor
Recapitulare 1.5 - rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării Resurse procedurale: Observarea sistematică 2h
operaţiilor observarea dirijată, (probe orale, probe
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / conversaţia, explicaţia, practice, fişe de lucru,
1.6 diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul învăţarea prin teme pentru acasă),
/ dublul etc.”; descoperire, portofoliul, proiectul
demonstraţia,
- marcarea jumătăţii / sfertului de suprafaţă a experimentul, jocul de
2.2 unei figuri geometrice cu fracţia rol
corespunzătoare: ½, Forme de organizare a
respectiv ¼ colectivului
activitatea frontală, în
- identificarea semnificaţiei datelor unei echipă, în perechi,
5.2 probleme individuală
Evaluare 1.5 - jocuri de extragere repetată a unui anumit activitate individuală probă scrisă 1h
număr de elemente dintr-o mulţime dată
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, în
concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau
recurgând la înmulţire
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea efectuării
operaţiilor
Ameliorare/Dezvoltare 1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma /
diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul 1h
/ dublul etc.”

MODULUL al V-lea – 37 ore

4.Unitatea de învăţare: Starea de sănătate.
Elemente intuitive de geometrie
Nr. de ore: 12

28
Conţinuturi Comp. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Observaţii
specifice
Figuri plane. Pătrate şi 1.6 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / Resurse materiale: Observarea sistematică 1h
dreptunghiuri diferenţa / produsul / câtul / jumătatea / sfertul manual, caietul elevului, (probe orale, probe
2.1 / dublul etc.” fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
Despre igiena locuinţei - realizarea şi completarea unor tabele numărătoare teme pentru acasă),
respectând instrucţiuni în care se folosesc poziţională, axa portofoliul, proiectul
cuvintele „rând” şi „coloană” numerelor, figurine,
- identificarea interiorului şi exteriorului unei magneţi, riglete, atlas,
figuri ilustraţii, planşe, globul
- jocuri de construcţii cu obiecte cu formă pământesc, hartă,
geometrică, din diferite materiale cuburi, diverse
- identificarea şi denumirea formelor plane: materiale necesare
2.2 pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc experimentelor
- recunoaşterea şi descrierea formei Resurse procedurale:
obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul observarea dirijată,
apropiat conversaţia, explicaţia,
- identificarea numărului de forme geometrice învăţarea prin
plane dintr-un desen dat / dintr-o figură descoperire,
geometrică „fragmentată” demonstraţia,
- gruparea unor forme/corpuri geometrice experimentul, jocul de
după criterii date rol
- realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul Forme de organizare a
formelor geometrice învăţate colectivului
3.1 - realizarea unor modele repetitive (prin desen activitatea frontală, în
sau cu obiecte), respectând o anumită regulă echipă, în perechi,
4.2 - stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra individuală
propriei persoane şi a celor din jur
Triunghiul 2.1 - realizarea unor desene, respectând condiţii Resurse materiale: Observarea sistematică 1h
date manual, caietul elevului, (probe orale, probe
Despre dieta alimentară 2.2 - identificarea numărului de forme geometrice fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
sănătoasă plane dintr-un desen dat / dintr-o figură numărătoare teme pentru acasă),
geometrică „fragmentată” poziţională, axa portofoliul, proiectul
4.1 - realizarea planului individual de menţinere a numerelor, figurine,
stării de sănătate prin indicarea unei diete, a magneţi, riglete, atlas,
programului de exerciţii fizice etc. ilustraţii, planşe, globul

29
Cerc. Semicerc 2.2 - recunoaşterea şi descrierea formei pământesc, hartă, Observarea sistematică 1h
obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul cuburi, diverse (probe orale, probe
Despre exerciţiile fizice apropiat materiale necesare practice, fişe de lucru,
- conturarea formelor geometrice plane experimentelor teme pentru acasă),
(pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul Resurse procedurale: portofoliul, proiectul
instrumentelor de geometrie/şabloanelor observarea dirijată,
- marcarea jumătăţii / sfertului de suprafaţă a conversaţia, explicaţia,
unei figuri geometrice cu fracţia învăţarea prin
corespunzătoare: ½, descoperire,
respectiv ¼ demonstraţia,
4.1 - punerea în scenă a unor probleme/situaţii experimentul, jocul de
problematice care folosesc operatorii logici rol
“şi”, “sau”, “nu” Forme de organizare a
- realizarea planului individual de menţinere a colectivului
stării de sănătate prin indicarea unei diete, a activitatea frontală, în
programului de exerciţii fizice etc. echipă, în perechi,
Interiorul şi exteriorul 2.1 - realizarea unor desene, respectând condiţii individuală Observarea sistematică 1h
unei figuri geometrice date (probe orale, probe
- identificarea interiorului şi exteriorului unei practice, fişe de lucru,
Despre efectele dietei figuri teme pentru acasă),
greşite - identificarea apartenenţei unui punct portofoliul, proiectul
interiorului unei figuri geometrice
- identificarea numărului de forme geometrice
2.2 plane dintr-un desen dat / dintr-o figură
geometrică „fragmentată”
- realizarea planului individual de menţinere a
stării de sănătate prin indicarea unei diete, a
4.1 programului de exerciţii fizice etc.
- alcătuirea unor postere care cuprind planul
individual de menţinere a stării de sănătate
Axa de simetrie 2.1 - sesizarea intuitivă a simetriei la figurile Observarea sistematică 1h
geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din (probe orale, probe
Despre bolile copilărieie mediul apropiat practice, fişe de lucru,
- realizarea unor desene simple, respectând o teme pentru acasă),
axă de simetrie dată portofoliul, proiectul
2.2 - identificarea axei /axelor de simetrie ale
figurilor geometrice

30
 - realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul
formelor geometrice învăţate
3.1 - investigarea cauzelor posibile pentru
anumite boli (ex. gripa)
- realizarea unor jocuri de rol ”La doctor”
4.2 pentru recunoaşterea unor simptome ale unor
boli frecvente
Corpuri geometrice 2.2 - identificarea şi denumirea formelor plane: Observarea sistematică 1h
pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc (probe orale, probe
Despre joc şi „boala - recunoaşterea şi descrierea formei practice, fişe de lucru,
mâinilor murdare“ obiectelor/ feţelor unor corpuri din mediul teme pentru acasă),
apropiat portofoliul, proiectul
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în
mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru,
con)
Desfăşurarea unui corp 2.2 - recunoaşterea unor corpuri geometrice în Observarea sistematică 1h
geometric mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, (probe orale, probe
con) practice, fişe de lucru,
- decuparea pe contur a desfăşurării unui corp teme pentru acasă),
geometric dat: cub, cuboid, cilindru, con portofoliul, proiectul
Recapitulare 21. - sesizarea intuitivă a simetriei la figurile Observarea sistematică 3h
geometrice plane, la obiecte şi fiinţe din (probe orale, probe
mediul apropiat practice, fişe de lucru,
- realizarea unor desene simple, respectând o teme pentru acasă),
axă de simetrie dată portofoliul, proiectul
- identificarea interiorului şi exteriorului unei
figuri
- identificarea apartenenţei unui punct
interiorului unei figuri geometrice
- identificarea şi denumirea formelor plane:
2.2 pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în
mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru,
con)
- identificarea axei/axelor de simetrie ale
figurilor geometrice
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4

31
Evaluare 2.1 - identificarea interiorului şi exteriorului unei activitate individuală probă scrisă 1h
figuri
- identificarea apartenenţei unui punct
interiorului unei figuri geometrice
- recunoaşterea unor corpuri geometrice în
2.2 mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru,
con)
- identificarea numărului de forme geometrice
Ameliorare/Dezvoltare plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură
geometrică „fragmentată” 1h

5.Unitatea de învăţare: Noi și lumea din jurul nostru.

Unităţi de măsură
Nr. de ore: 15
Conţinuturi Comp. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Observaţii
specifice
Măsurarea lungimii 3.1 - investigarea cauzelor posibile pentru Resurse materiale: Observarea sistematică 2h
anumite boli (ex. gripa) manual, caietul elevului, (probe orale, probe
Despre gripă - ordonarea unor obiecte date, pe baza fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
6.1 comparării succesive (două câte două) a numărătoare teme pentru acasă),
lungimii / capacităţii / masei lor poziţională, axa portofoliul, proiectul
- identificarea unor obiecte pe baza unor numerelor, figurine,
caracteristici privind lungimea / capacitatea / magneţi, riglete, atlas,
masa acestora (”mai lung”, ”mai scurt”,”plin”, ilustraţii, planşe, globul
”gol”, ”mai uşor”,”mai greu” etc.) pământesc, hartă,
- estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt cuburi, diverse
aproximativ la fel de înalţi?; Care copii materiale necesare
cântăresc aproape la fel?; În câte pahare pot experimentelor
vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?) Resurse procedurale:
- identificarea instrumentelor de măsură observarea dirijată,
potrivite pentru efectuarea unor măsurători conversaţia, explicaţia,
(rigla, panglica de croitorie, metrul de învăţarea prin
tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa) descoperire,
6.4 - măsurarea unor dimensiuni / cantităţi / demonstraţia,

32
 volume, cu instrumente de măsură potrivite experimentul, jocul de
(ex.: măsurarea taliei, a masei corporale, a rol
masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr- Forme de organizare a
un recipient negradat etc.) colectivului
Măsurarea capacităţii 3.1 - investigarea cauzelor posibile pentru activitatea frontală, în Observarea sistematică 1h
vaselor anumite boli (ex. gripa) echipă, în perechi, (probe orale, probe
4.1 - realizarea unui plan pentru micşorarea individuală practice, fişe de lucru,
Despre metode de şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de teme pentru acasă),
prevenţie şi tratare a germeni portofoliul, proiectul
unor boli - realizarea unor jocuri de rol ”La doctor”
4.2 pentru recunoaşterea unor simptome ale unor
boli frecvente
- ordonarea unor obiecte date, pe baza
comparării succesive (două câte două) a
6.1 lungimii / capacităţii / masei lor
- identificarea unor obiecte pe baza unor
caracteristici privind lungimea / capacitatea /
masa acestora (”mai lung”, ”mai scurt”,”plin”,
”gol”, ”mai uşor”,”mai greu” etc.)
- estimarea unor dimensiuni (Care copii sunt
aproximativ la fel de înalţi?; Care copii
cântăresc aproape la fel?; În câte pahare pot
vărsa sucul dintr-o sticlă de 2l?)
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi
exprimarea acesteia în mililitri
- identificarea instrumentelor de măsură
potrivite pentru efectuarea unor măsurători
(rigla, panglica de croitorie, metrul de
6.4 tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa)
- măsurarea unor dimensiuni/
cantităţi/volume, cu instrumente de măsură
potrivite (ex.: măsurarea taliei, a masei
corporale, a masei ghiozdanului, a volumului
de apă dintr-un recipient negradat etc.)
Măsurarea masei 4.1 - realizarea unui plan pentru micşorarea Resurse materiale: Observarea sistematică 1h
corpurilor şanselor de îmbolnăvire cu boli provocate de manual, caietul elevului, (probe orale, probe
germeni fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,

33
Despre vaccinare - alegerea potrivită a unor unităţi numărătoare teme pentru acasă),
6.1 neconvenţionale pentru măsurarea masei poziţională, axa portofoliul, proiectul
- măsurarea masei unor obiecte folosind numerelor, figurine,
etaloane de forme şi mărimi diferite; magneţi, riglete, atlas,
consemnarea rezultatelor şi discutarea lor ilustraţii, planşe, globul
- aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” pământesc, hartă,
în propriile mâini cuburi, diverse
- compararea maselor unor obiecte dintre care materiale necesare
masa unuia se cuprinde de un număr întreg de experimentelor
ori în masa celuilalt Resurse procedurale:
- echilibrarea leagănului-balansoar de către observarea dirijată,
copii cu mase asemănătoare / diferite conversaţia, explicaţia,
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi învăţarea prin
exprimarea acesteia în mililitri descoperire,
- măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea demonstraţia,
acesteia în kilograme / grame experimentul, jocul de
- identificarea instrumentelor de măsură rol
potrivite pentru efectuarea unor măsurători Forme de organizare a
6.4 (rigla, panglica de croitorie, metrul de colectivului
tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa) activitatea frontală, în
- măsurarea unor dimensiuni / cantităţi / echipă, în perechi,
volume, cu instrumente de măsură potrivite individuală
(ex.: măsurarea taliei, a masei corporale, a
masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-
un recipient negradat etc.)
- aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului
Măsurarea timpului. 3.1 - investigarea forţelor exercitate de magneţi Observarea sistematică 2h
Ceasul asupra altor magneţi sau materiale magnetice (probe orale, probe
cu evidenţierea polilor N şi S şi a atracţiei / practice, fişe de lucru,
Despre forţe exercitate respingerii dintre polii opuşi / identici teme pentru acasă),
de magneţi 4.1 - alcătuirea unor postere care cuprind planul portofoliul, proiectul
individual de menţinere a stării de sănătate
- identificarea unor instrumente de măsurare a
timpului: ceas de perete, ceasul electronic,
6.2 ceasul de mână, clepsidră, nisiparniţă, cadran
solar
- poziţionarea acelor ceasului pe baza unei

34
 cerinţe date şi citirea orei indicate, folosind
pasul de 5 minute (ora 8 fix, ora 9 şi un sfert /
15 minute, ora 10 şi jumătate / 30 de minute,
ora 7 şi 20 de minute etc.)
- marcarea pe cadrane de ceas desenate a
jumătăţii şi sfertului de oră
- înregistrarea duratei unor activităţi şi
ordonarea lor după criterii variate (durată,
momentul începerii etc.)
Măsurarea timpului 6.2 - ordonarea unor jetoane cu numele zilelor Resurse materiale: Observarea sistematică 2h
Calendarul săptămânii sau ale lunilor anului manual, caietul elevului, (probe orale, probe
- identificarea datei unor evenimente din viaţa fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
personală a copilului numărătoare teme pentru acasă),
- găsirea corespondenţei dintre un eveniment poziţională, axa portofoliul, proiectul
şi anotimpul în care acesta are loc numerelor, figurine,
- completarea calendarului personal / magneţi, riglete, atlas,
calendarului clasei cu evenimente care au ilustraţii, planşe, globul
importanţă pentru copii / activităţi pământesc, hartă,
extraşcolare cuburi, diverse
- planificarea /repartizarea unor materiale necesare
responsabilităţi personale/de grup pe o experimentelor
perioadă determinată de timp Resurse procedurale:
Utilizarea banilor 3.1 - investigarea materialelor conductoare şi observarea dirijată, Observarea sistematică 1h
izolatoare în cadrul unui circuit electric simplu conversaţia, explicaţia, (probe orale, probe
Despre corpuri şi 4.1 - descrierea planului de lucru pentru învăţarea prin practice, fişe de lucru,
materiale care conduc investigarea materialelor conductoare şi descoperire, teme pentru acasă),
electricitatea izolatoare demonstraţia, portofoliul, proiectul
- realizarea unor colecţii de materiale / obiecte experimentul, jocul de
5.1 după criteriul conductivităţii electrice şi rol
utilizarea lor în activităţile curente (pietricele, Forme de organizare a
dopuri de sticlă, nasturi etc.) colectivului
- clasificarea materialelor investigate în activitatea frontală, în
conductori, izolatori, cu proprietăţi magnetice echipă, în perechi,
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 individuală
lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei
- schimbarea unui grup de monede / bancnote
cu o bancnotă / un alt grup de bancnote sau

35
 6.3 monede având aceeaşi valoare
- adunarea şi scăderea în limitele
0-1000, folosind bancnotele şi monedele
învăţate
- implicarea copiilor în experienţe în care să
decidă singuri dacă pot / nu pot cumpăra un
obiect cu suma de bani de care dispun
3.1 - investigarea materialelor conductoare şi activitate individuală
izolatoare în cadrul unui circuit electric simplu
4.2 - realizarea de asociaţii între fenomene şi
cauzele posibile
- construirea unor grafice simple (cu bare) pe
5.1 baza unor informaţii date/culese
- rezolvarea de probleme folosind obiecte
5.2 concrete, desene sau reprezentări simbolice
- marcarea pe cadrane de ceas desenate a
6.2 jumătăţii şi sfertului de oră
- identificarea instrumentelor de măsură
potrivite pentru efectuarea unor măsurători
6.4 (rigla, panglica de croitorie, metrul de
tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa)

Organizarea şi 2.1 - realizarea şi completarea unor tabele Resurse materiale: Observarea sistematică
reprezentarea datelor respectând instrucţiuni în care se folosesc manual, caietul elevului, (probe orale, probe
din mediul cunoscut cuvintele „rând” şi „coloană” fişe de lucru, culegeri, practice, fişe de lucru,
- gruparea unor forme / corpuri geometrice numărătoare teme pentru acasă),
Despre unde şi vibraţii 2.2 după criterii date poziţională, axa portofoliul, proiectul
numerelor, figurine,
- verbalizarea modului de rezolvare a unor magneţi, riglete, atlas,
3.1 exerciţii şi probleme ilustraţii, planşe, globul
- realizarea de experimente care să evidenţieze pământesc, hartă,
intensitatea/tăria sunetului cuburi, diverse
- sortarea unui set de fotografii cu oameni de materiale necesare

36
 pe diferitele continente şi de rase diferite experimentelor
5.1 pentru evidenţierea varietăţii speciei umane Resurse procedurale:
- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în observarea dirijată,
tabele conversaţia, explicaţia,
- construirea unor grafice simple (cu bare) pe învăţarea prin
5.2 baza unor informaţii date/culese descoperire,
- rezolvarea de probleme folosind obiecte demonstraţia,
concrete, desene sau reprezentări simbolice experimentul, jocul de
- modificarea unei reţete culinare simple în rol
6.1 vederea realizării unui număr mai mare/mai Forme de organizare a
mic de porţii colectivului
Recapitulare 3.1 - investigarea forţelor exercitate de magneţi activitatea frontală, în Observarea sistematică 3h
asupra altor magneţi sau materiale magnetice echipă, în perechi, (probe orale, probe
cu evidenţierea polilor N şi S şi a atracţiei / individuală practice, fişe de lucru,
respingerii dintre polii opuşi / identici teme pentru acasă),
4.1 - investigarea materialelor conductoare şi portofoliul, proiectul
izolatoare în cadrul unui circuit electric simplu
Evaluare - prezentarea unor fotografii / desene ale unor 1h
plante / animale din mediile de viaţă explorate
6.2 - calcularea numărului de ore / zile /
săptămâni dintr-un interval dat
Ameliorare/Dezvoltare - rezolvarea unor probleme de cheltuieli /
6.3 buget / cumpărături, oral şi scris, folosind 1h
adunarea şi / sau scăderea, înmulţirea,
împărţirea
- identificarea instrumentelor de măsură
potrivite pentru efectuarea unor măsurători
6.4 (rigla, panglica de croitorie, metrul de
tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa)

U.I – Se apropie 10h

vacanța mare -10h
Recapitulare
finală

37
38