Proiect didactic

Data: 29.09.2023
Clasa: VI-a
Obiectul: Geografia
Subiectul lecției: Harta geografică.
Tipul lecției: lecţie de formare a capacităților și de înțelegere a cunoștințelor.
Profesor: Parasca Stela
Unități de competențe: 2.1, 2.2
Obiective operaționale:
O1 – să utilizeze termenii specifici la descrierea continentelor şi bazinelor oceanice, inalizînd diagramele/ un fragment de text .
O2 – să măsoare distanțele dintre două obiecte, aplicînd scara hărții.
O3 – să aprecieze, cu exemple, importanța hărților geografice, construind o schemă.
Strategii didactice:
1. Activități de învățare și evaluare: conversaţia euristică, studierea textului, exerciţiul, tehnica Păiangenul, Cvintetul, Posterul, analiza hărţilor, învățarea
prin descoperire, lucrul cu manualul, explicație, braistorming;

2.Materiale didactice: manualul de Geografie a continentelor și oceanelor, cl.a VI-a Chișinău 2011, N.Odoleanu, M.Jioară, L.Ungurean, R.Calmîș, atlasul de
geografie fizică cl.VI-a, harta fizică a lumii, ghidul profesorului, caietul elevului N.Odoleanu, L.Ungureanu, M.Jioară, R. Calmîș cl. a VI-a Ed.ARC, 2011 .

3. Moduri de activitate: frontală, în perechi, individuală.

Desfășurarea lecției:
Etapele lecției Ob. Activitatea profesorului și elevului Strategii
oper didactice
Evocarea Elevii prezintă comunicările, posterele despre călătoriile geografice sau un călător geografic care le-a fost pe Posterul
Verificarea plac.
cunoștințelor Profesorul: Geograful Baranski spunea că cei care nu pot citi harta nu vor înțelege niciodată geografia. A
cunoaște semnele convenționale înseamnă a interpreta just o hartă, tot așa cum, cunoscînd literele, putem citi
Captarea atenției o carte, iar cunoscînd notele muzicale, le putem traduce în melodii.
De ce este important să cunoaștem harta? – braistorming. Braistorming
Realizarea Anunțarea subiectului și obiectivele lecției.
sensului Varietatea hărților geografice.
a) Noțiunea hartă geografică – studierea fragmentului de text, individual:
- Definiți noțiunea de hartă geografică, studiind primul aliniat, p.20 din manual.
Conversație
b) Drumul hărții geografice - Analiza fig.2.1, pag.20. euristică
 O1 - Analizați drumul hărții geografice, studiind fig.2.1.pag.20.

c) Deosebirea hărților – studierea schemei:

- Identificați criteriile după care se deosebesc hărțile, studiind fig.2.2 pag.21
- Determinați la ce tipuri de hărți se referă hărțile din atlasul vostru.
Tehnica
Prin tehnica Păiangenul Păiangenul
- Reprezentați printr-o schemă, deosebirea hărților după scară,conținut și mărimea teritoriului.

Scara hărții
O2 a) Noțiunea scara hărții – studierea fragmentului de text:
- Definiți noțiunea scara hărții studiind aliniatul 1 din punctul 2, pag.21 Lucrul cu
- Identificați principalele tipuri de scări studiind alineatul 1,2,3 și 4 din pct 2 pag.21-22. manualul

b) Tipurile de scări ale hărții – studierea fragmentului de text, în perechi:

- stabiliți tipurile de scări ale hărții studiind textul din manual.
- Analizați ce scări sunt utilizate la întocmirea hărților din atlasul școlar;

c) Identificarea scării hărții – frontal și individual: Învățarea prin

- Determinați cîți km se conțin în scara 1:2000000. descoperire
O3 - Transformați scara nominală 1 cm; 350 km în scara numerică.
Braistorming
d) Pentru ce avem nevoie de hărți geografice – braistorming.
e) Rezolvarea exercițiilor.
Reflecția Alcătuirea unui cvintet.
1 vers – un cuvînt subiectul (Cine este? Ce este?)
2 vers – 2 adjective (Ce știi despre mine?)
O1 3 vers – 3 verbe (Ce face?)
O3 4 vers – 4 cuvinte care exprimă atitudinea elevului pentru subiect (Ce simți pentru mine?)
5 vers – un cuvînt (Descrie-mă printr-un cuvînt) Tehnica
1 vers – hartă geografică Cvintetul
2 vers – aproximativă, convențională
3 vers – ne ajută, ne explică, ne servește
4 vers – să cunoaștem, semnele convenționale, rețeaua de grade, ca ghid
5 vers – o reprezentare
Extensia 1. Exerciție de rezolvat de la evaluare.
2. O filă de portofoliu cu tema: ,,Ce importanță are cunoașterea hărților geografice pentru mine personal”. Explicație