PROIECT DIDACTIC

Propunător:
Şcoala:
Data: 11.12,2023
Aria curriculară: Arta Decorativa
Obiectul: Educaţie Plastică
Grupa: Avansati 1
Unitatea de învăţare: Compoziţia decorativă
Subiectul: Pictura pe sticlă - Ingerul
Tipul lecţiei: predare-învăţare-evaluare ( formare de priceperi si deprinderi; de evaluare)
Scopul- iniţierea elevilor în cunoaşterea compoziţiei decorative şi a deprinderii de a obţine pata decorativă
Competenţe generale: dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului vizual –artistic
Competenţe specifice:
2.5 - folosirea principiilor artei în compoziţii decorative
Competenţe operaţionale vizate:
C1 - să definească sfintele icoane şi să le înţeleagă rolul;
C2 - să clasifice tipurile de icoane după materialul întrebuinţat în confecţionarea lor;
C3 - să cunoască principalele etape de realizare a icoanei pe sticlă;
C4 - să le aplice pe suprafaţa sticlei pata decorativă;
C5 - să exerseze deprinderi de comunicare şi colaborare cu profesorul şi colegii;
C6 - să-şi dezvolte o atitudine pozitivă faţă de studiul educaţiei plastice.
Forme de organizare
- a conţinuturilor: integratoare, interdisciplinară
- a activităţii: frontală, individuală
Tipuri de interacţiuni: profesor-elev, elev-profesor; elev-elev.
Tipuri, forme, strategii şi instrumente de evaluare: formativă, individuală şi în grup.
Resurse:
 Pedagogice (metode şi procedee): conversaţia, explicaţia, metoda dialogului dirijat, activitatea independentă.
Materiale: fişe de lucru individuale, reproduceri icoane pe sticlă, pensule de dimensiuni diferite, pahar, culori tempera,
pensule, paletă, cârpă, laptop.
 Bibliografice: specifice disciplinei:

Programa şcolară pentru cursul de Arta decorative

M. Quenat - Icoană fereastră spre absolut;
Paul Evdochimov – Arta icoanei o teologie a frumuseţii
Durata: 140 minute

Plan de lectie

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
SECVENŢ
E COMPETENŢE CONŢINUTUL LECŢIEI STRATE DIDACTI EVALUA
DIDACTIC SPECIFICE GII CE RE
E
Activitatea Activitatea Metode Mijloace
profesorului elevilor şi de
procedee învăţămân
t
C5- să exerseze Asigurarea unui climat
deprinderi de favorabil pentru buna Copii pregatesc Conversa Foaia de Frontală
I. Moment comunicare şi desfăşurare a lecţiei. Verific materialele ţia desen, şi
organizator colaborare cu prezenţa, ţinuta elevilor şi euristică pensule, individual
ic profesorul şi colegii; esteticul clasei. Îndrum elevii culori, ă
2 min. C6- să-şi dezvolte o în activităţi de pregătire a apa, etc.
atitudine pozitivă faţă materialelor necesare şi de
de studiul educaţiei stabilire a ordinii şi disciplinei.
plastice.
II. Captarea
atenţiei C6- să-şi dezvolte o Pentru ce oră va-ţi pregătit Pentru cursul de arta Conversa Frontală
Discuţii atitudine pozitivă faţă acum? decorativa ţia şi
pregătitoare de studiul educaţiei individual
plastice. ă
 C1- să definească
III. sfintele icoane şi să le In cadrul acestei ore, vom - discuţii cu rol Conversa Frontală
Anunţarea înţeleagă rolul; încerca să realizăm o icoană clarificator ţia şi
obiectivelor C6 - să-şi dezvolte o pe sticlă, în tehnica picturii pe Expuner individual
şi a temei atitudine pozitivă faţă sticlă. ea- ă
de studiul educaţiei Dialogul
plastice. dirijat
C1- să definească Voi prezenta tema: Elevii răspund la
Prezentarea sfintele icoane şi să le Compoziţia decorativă- Icoana întrebări. Conversa Frontală
situaţiei de înţeleagă rolul; pe sticlă Am discutat despre ţia şi
învaţare C2- să clasifice tipurile Compoziţia Expuner individual
de icoane după decorativă si pictura ea ă
materialul întrebuinţat pe sticla. (explicati
în confecţionarea lor; vă)
C3- să cunoască - Ce credeţi voi că este o În concepţia creştină Dialogul
principalele etape de icoană? este forma prin care dirijat
realizare a icoanei pe divinitatea apare, este
sticla un intermediar între
om şi D-zeu. - lucru cu
C4- să se înţeleagă Unde poate fi ea reprezentată? mijloace
noţiunea de pată de - În biserici, pe hârtie, didactice:
culoare plată sau de pânză, sticlă, metal, Reproduc
 suprafaţă plată şi pereţi, tablă, etc. eri
modalitatea de - Au figura Planşe
realizare a lor; supradimensionată, colecţii de
C5- să exerseze - Care sunt caracteristicile de nasul lung, ochii imagini
deprinderi de bază ale unei icoane? măriţi, frontalitate, digitale/P
comunicare şi aureolă, au contururi C
colaborare cu puternice redate prin
profesorul şi colegii; linii groase, privirea
C6- să-şi dezvolte o fixă, corpurile parcă
atitudine pozitivă faţă sunt înţepenite, slabe
de studiul educaţiei alungite ce doresc a
plastice. transmite viata
spirituala.
.
- Care este diferenţa dintre o - din punct de vedere
icoană pe lemn şi una pe sticla al tehnicii diferă
foarte mult, cele din
lemn necesita un
preces de lucru mai
indelungat si mai
complex fiind
realizate initial in
 general doar de
pictori specializati in
arta bizantina, iar
icoana pe sticlă este
mai simplist realizată
deoarece ea initial a
fost era realizată de
oameni simpli, chiar
săraci fără prea multa
şcoală, dar cu dorinta
de a avea şi ei în casa
un obiect de cult, o
realizau chiar ei
nemaiapeland la un
pictor specializat.
Exemplific prin imagini,
pentru ca elevii să înţeleagă - Elevii urmăresc
mai bine lecţia. imaginile
 - Ce au ingerii în jurul Aureola
capului?

C1- să definească Fiecare dintre voi aţi primit o Elevii sunt atenţi la Conversa Cartonaşel Frontală
sfintele icoane şi să le imagine imprimată pe care o indicaţia de lucru si ţia e colorate şi
înţeleagă rolul; ve-ti transpune pe sticlă cu se pregatesc pentru Dialogul individual
Organizare C2- să clasifice tipurile markerul permanent, dupa inceperea activitatii. dirijat ă
a şi de icoane după realizarea acestor detalii acum
îndrumarea materialul întrebuinţat incercăm să aşezăm culoare pe
învăţării în confecţionarea lor; intreaga icoana in functie de
C3- să cunoască indicatiile date si de
principalele etape de preferintele propii. Pictam cu
realizare a icoanei pe mare atentie astfel incat sa nu
lemn , sa înţeleagă depasim conturul desenului si
noţiunea de pată de cu matre atentie pentru a nu
culoare plată sau de lasa nici un spatiu gol
suprafaţă plată şi neacoperit in pictura noastra.
modalitatea de
realizare a lor;
C5- să exerseze
deprinderi de
 comunicare şi
colaborare cu
profesorul şi colegii;
C6- să-şi dezvolte o
atitudine pozitivă faţă
de studiul educaţiei
plastice.
C1 Conversa Frontală
Corecţii şi ↓ Profesorul se asigură că noile Copii incep ţia şi
feedback- C6 informaţii au fost înţelese realiuzarea desenului Dialogul individual
uri cu merker pe sticla dirijat ă
dupa modelul dat de
profesor.

Frontală
Obţinerea C3 - să cunoască Profesorul urmăreşte Conversa şi
performanţ principalele etape de activitatea elevilor, pune Elevii sunt atenţi la ţia individual
ei realizare a icoanei pe întrebările în aşa fel încât să cerinţele profesorului Dialogul ă
lemn şi să le aplice pe conducă la realizarea şi aplică culoarea dirijat
o suprafaţă de hârtie; obiectivelor propuse, şi aduce desupra desenului.
sa înţeleagă noţiunea corecţii în momentul
Elevii realizează
de pată de culoare în care acest lucru se impune.
individual modulul ce
 plată sau de suprafaţă constituie un Inger
plată şi modalitatea de
realizare a lor;
C5 - să exerseze
deprinderi de
comunicare şi
colaborare cu
profesorul şi colegii.

Asigurarea C1: - să definească După terminarea lucrărilor, se Elevii ajută la Conversa Frontală
retenţiei şi sfintele icoane şi să le va face o expoziţie cu lucrările realizarea ţia şi
a înţeleagă rolul; copiilor şi fiecare va fi întrebat ansamblului Dialogul individual
transferului C6- să-şi dezvolte o care pictură îi place cel mai decorativ dirijat ă
atitudine pozitivă faţă mult. Copiii vor primi
de studiul educaţiei aprecieri.
plastice

Încheierea C6- să-şi dezvolte o Activitatea din această oră a Elevii îşi strâng Conversa Frontală
lecţiei/apre atitudine pozitivă faţă luat sfârşit, aţi fost foarte lucrurile şi fac ţia şi
cieri şi de studiul educaţiei activi şi foarte harnici. Bravo! curăţenie în jurul lor. Dialogul individual
recomandăr plastice. dirijat ă
i