ROMÂNIA

SteP
TEP
BYs
EDUCATIONALA Step by
DIDACTICE CADRE
^COALA
ELEVULUI PRENUMELE NUMELE
I
PREGTITOARE CLASA
ALUARE DE
CAIET
Step by
Step
Centrul
 CAIET DE EVALUARE PENTRU CLASA PREGTITOARE

Nr.

FOTO

CAIET DE EVALUARE

NUMELE I PRENUMELE ELEVULUIELEVEI

CLASA AN ^COLAR

NR. MATRICOL... VOL........ PAG...

^COALA
ADRESA

TELEFON

1
 CENTRUL PENTRU EDUCATIE SIDEZVOLTARE PROFESIONALÁ-ALTERNATIVA EDUCAIONAL STEP BY STED

PRECIZRI PENTRUCOMPLETAREA
CAIETULUI DE EVALUARE

Caietul de evaluare este un document _colar pentru evaluare descriptiv, utilizat de cadrele
didactice din alternativa educaional Step by Step. El cuprinde competente care trebuie achiziionate
de ctre elevileleve pe parcursul fiecrei clase. Caietul de evaluare permite precizarea progresului
_colar înregistrat _i observaile cadrelor didactice referitoare la etapele parcurse.
Acest caiet a fost realizat de Centrul Step by Step pentru Educaie i Dezvoltare Profesional,
respectând Legea educaiei naionale nr. 1/2011, OMEN nr. 5571/07.10.2011 privind aprobarea
Regulamentului de organizare si functionare a invatamantului preuniversitar alternativ, Metodologia
didactic pentru învmântul primar a Programului Step by Step, OMEN nr. 3371/ 12.03.2013
privind aprobarea planurilor cadru de învmânt
aplicarea planurilor cadru pentru învmânt
pentru învmântul primar i Metodologia privind
primar, OMEN nr. 3418/19.03.2013 privind aprobarea
programelor _colare pentru învmântul primar, clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a; OMEN nr.
s003/2.02.2014 privind aprobarea programelor _colare pentru învmânt primar, clasele aIll-a i
a IV-a, OMEN nr. 5004/2014 privind aprobarca programelor _colare pentru discipline de pregätire
sportiv, practic, învmânt Precizrile MECS
primar, clasele I, a II-a i clasele a III-a - a IV-a,
nt. 27117/ 28.01.2015 privind aplicarea planurilor-cadru i aprogramelor _eolare pentru învmânt
primar.
Alternativa educaional Step by Step funcioneaz în baza Conveniei de parteneriat educaional
dintre Ministerul Educaiei _i Cercetrii _i Asociaia Centrul Step by Step pentru Educaie i Dezvoltare
Profesional.

Pentru clasele cu predare în limba maghiar nu se vor completa disciplinele Comunicare in

limba román i Muzic£ i mi_care. Pentru disciplincle Comunicare în limba matern maghiar,
Comunicare în limba român pentru ycolile i sectile cu predare în limba maghiar i Muzic i
mi_care pentru _colile i secile cu predare în limba matern maghiar se va folosi Suplimentul la
Caietul de evaluare. Comentariile cuprinse în rubricile Observaii se pot face în limba maghiar.
În cazul în care la disciplina Religie din Aria curricular Om i Societate se studiaz£ un al
cult decât cel ortodox cre_tin, se vor formula descriptorispecifici în spaiile marcate cu semnul
respectându-se programele _colare aprobate.
Pentru disciplinele opionale se vor folosi spaiile libere de la sfr_itul caietului, indicándu-se artt
curricular, numele disciplinei,competenele curriculare specifice i modul de realizare a acestota.
elevului _i
Situaia _colar la sfär_it de an reprezint un bilan, fiind osintez achiziiilor
observaiilor cadrelor didactice necesare pentru a asigura continuitatea educaional.
CAIET DE EVALUARE PENTRU CLASA PREG®TITOARE ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE

ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE

Comunicare în limba român

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

Competena Descriptorilcomportamente care dovedesc dezvoltarea Achiziionat

specific competenei specifice
1.1. Identificarea 1.1.1. Alege imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este vorba
semnificaiei unuiîn mesaj.
mesaj scurt, pe 1.1.2. Realizeaz un desen pentru a indica despre ce este vorba în
teme familiare, mesaj.
rostit clar i rar
1.1.3. Formuleaz rspunsuri la întrebri despre coninutul unui mesaj/
text scurt audiat.
11.4.Repoveste_te secvene preferate dintr-un text audiat.
1.1.5. Reformuleaz± unele mesaje audiate.
1.1.6. Decodific mesajul unor ghicitori audiate.
Observaii (consemnai cel puin 5 momente de observare):

1.2. Identificarea 1.2.1. Identific personajul principal dintr-un text scurt audiat.
unor informaii 1.2.2.Formuleaz întrebri i rspunsuri referitoare la mesajul/textul
variate dintr-un audiat.
mesaj scurt, rostit
clar i rar 1.2.3. Recunoa_te enunuri care nu se potrivesc ca sens cu un mesaj
audiat.
1.2.4. Particip la jocuri de grup, ca urmare aînelegerii regulilor
jocului.
1.2.5. Asociaz imagini/ enunuri, ca urmare a înelegerii regulilor
clasei.
Observaii (consemnai cel puin 5 momente de observare):

1.3. Identificarea 1.3.1. Recunoa_te sunete în cuvinte rostite clar i rar.

sunetului iniial 1.3.2. Numr silabele dintr-un cuvânt prin bti din palme/alte semne.
_i/sau final 1.3.3. Identific numrul de cuvinte dintr-un enun scurt rostit clar si
dintr-un cuvânt, rar.
a silabelor i a
cuvintelor din 1.3.4.Construie_te rime pornind de la cuvinte date, dup model.
propoziii rostite 1.3.5. Sorteaz jetoane care reprezint obiecte din mediul familiar, dup
clar i rar diferite criterii(sunet iniial/ final, numr de silabe etc.).

3
 CENTRUL PENTRU EDUCATIE I DEZVOLTARE PROFESIONAL-ALTERNATIVA EDUCAIONAL STEP BY STEP

1.3.6. Deseneaz obiecte/ fine familiare, a cror denumire conine (in

poziie iniial sau final) sunetul specificat.
Observaii (consemnai cel putin 5 momente de observare):

1.4. Exprimarea 1.4.1. Particip la activiti de tipul ,Noutile zilei", în care copiii
interesului pentru ascult întâmplri/ evenimente povestite de colegi sau aduli invitafi.
receptarea de 1.4.2. Particip la jocuri de rol de tipul vorbitor-asculttor, folosind
|mesaje orale, ppu_i pe deget, pe mân, marionete, m_ti etc.
în contexte de (completarea
1.4.3. Rezolv cerine specifice întâlnirii de diminea
comunicare calendarului zilei, alegerea centrelor, etc.).
14.4. Ascult mesajul zilei i rezolv cerinele formulate.
cunoscute

Observaii (consemnai cel putin 5 momente de observare):

de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaii
Descriptorilcomportamente care dovedesc dezvoltarea Achiziionat
Competena
specific competenei specifice
2.1. Pronunarea 2.1.1. Particip la exerciii-joc de dicie, cântece, numrtori ritmate.
clar a sunetelor 2.1.2. Reproduce mesaje scurte cu schimbarea intonaiei, în funcie
i cuvintelor în de intenia de comunicare (aseriune, întrebare, exclamaie, suprare,
enunuri simple bucurie etc.).
2.1.3. Particip la jocuri de rol.
2.1.4. Repoveste_te fragmente din pove_ti audiate, folosind intonaia
adecvat.
Observaii (consemnai cel puin 5 momente de observare):

2.2. Transmiterea2.2.1. Formuleaz mesaje despresine (nume, vâast, adresä), despre

unor informaii familie, colegi, animalulpreferat, culoarea preferat, mâncarea
referitoare la sine preferat etc.
_i la universul
apropiat, prin
mesaje scurte

4
CAIET DE EVALUARE PENTRUCLASA PREGTITOARE ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE

2.2.2. Formuleaz rspunsuri la întrebri adresate de colegi.

2.2.3. Prezint evenimente semnificative din viaa proprie.
2.2.4. Particip la discuii privind comportamentul unor personaje,
exprimând opinii personale despre modele de comportament.
2.2.5. Exprim preri propri (îngrijorri sau aprecieri) fa de
evenimente, persoane, lucruricunoscute
2.2.6.Motiveaz alegerile fcute în situaii specifice (alegerea
centrelor, alegerea unei activiti preferate, a unei crti, a unui
joc, etc.)
Observaii (consenmnai cel puin 5 momente de observare):

2.3. Participarea 2.3.1.Folose_te formule de salut, adresare, prezentare i solicitare

cu interes la adecvate contextului.
dialoguri scurte, 2.3.2. Particip la conversaii/dialoguri în diverse contexte, reale sau
în situaii de simulate, pe teme de interes.
comunicare
uzual
2.3.3. Respect regulile de comunicare eficient, civilizat, stabilite
în grup: vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, pstrarca ideii,
respectarea opiniei celuilalt.
2.3.4.Fomuleaz sarcini/instruciuni adresate colegilor.
2.3.5. Prezint lucrri realizate, sau rezultate ale activit·ii în centre.
Observai (consemnai cel puin 5momente de observare):

2.4. Exprimarea 2.4.1. Iniiaz o conversaie pe o tem de interes personal.

proprilor idei 2.4.2. Utilizeaz i interpreteaz tonul potrivit în vederea exprimri
în contexte unor emoii variate.
cunoscute, 2.4.3. Folose_te cuvinte potrivite pentru aîmbogti o descriere.
manifestând
2.4.4. Particip la conversaii scurte în grup, pe baza unui text audiat
interes pentru sau a unei imagini.
comunicare
2.4.5. Particip la jocuri de modificare a pove_tilor audiate: schimbarea
succesiunii evenimentelor, modificarea finalului.
2.4.6. Creeaz pove_ti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene.,
create de copii.
Observaii (consemnai cel puin 5 momente de observare):

5
 CENTRUL PENTRU EDUCAIE I DEZVOLTARE PROFESIONAL-ALTERNATIVA EDUCATIONAL STEPBY STEP

3. Receptarea unei varieti de mesaje serise, în contexte de comunicare cunoscute

Competenta Descriptorilcomportamente care dovedesc dezvoltarea Achiziionat
specific competenei specifice
3.1. Recunoa_terea3.1.1. Recunoa_te _i nume_te litere mari i mici de tipar pe
unor cuvinte diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de jucrii, asocierea
uzuale, din formei unui nor cu o liter).
universul apropiat, 3.1.2. Recunoa_te etichetele din clas, plasate pe panouri,
scrise cu litere
mari_i mici de dulapuri, sertare, deasupra cuierelor, pe co_ulee (în care se
depoziteaz diferite lucruri).
tipar tipar
|3.1.3. Recunoa_te numele (citire global) scris cu litere de
clasei, la panoul
pe dulpior, la cuier, la colul de prezentare al
Responsabiliti" etc.
cuvinte formate din 1-2 silabe cu
3.1.4. Realizeaz corespondenta unor apropiat.
universul
imagini potrivite, reprezentând obiecte din
imagini i particip la ,citirea"
3.1.5. Rsfoie_te cri care conin doardidactic.
acestora în grup/ cu ajutorul cadrului
tiprite, prin comparare/
3.1.6. Recunoa_te anumite cuvinte în texte
dulapuri, etc.).
asociere cucele prezente în clas (panouri,
de observare):
Observaii (consemnai cel puin 5 momente

presupun alegere dual/

3.2. Identificarea 3.2.1. Formuleaz rspunsuri la întrebri ce
semnificaiei multipl.
multe ilustraii/ benzi
unei/unor imagini 3.2.2. Particip la lecturi dup una sau mai
care prezint desenate.
imagini.
întânplri, 3.2.3. Prezint albume personale cu fotografii sau
grup (desene, ir de
fenomene, 3.2.4. ,,Cite_te"/ poveste_te creaiile propri sau de
evenimente
imagini).
familiare (reprezentate prin
3.2.5. Cite_te orarul clasei, agenda zilei, calendarul
imagini corespunztoare).
dintr-o
3.2.6. Selecteaz imaginile corespunztoare unui fragment
poveste audiat.
momentelor de derulare a
3.2.7. Ordoneaz imagini corespunztoare
unei povestiri/pove_ti audiate.
Observaii (consemnai cel puin 5 momente de observare):

6
CAIET DE EVALUARE PENTRU CLASAPREGTITOARE ARIA CURRICULAR LIMB ^I COMUNICARE

3.3. Identificarea 3.3.1. Identific semnificatiile unor simboluri întâlnite în situaii

semnificaiei unor cotidiene: M- metrou, H - spital, I - informaii, intrare, ie_ire, farmacie,
simboluricare trecere de pietoni, semafor etc.
transmit mesaje 3.3.2. Identific simbolurile pentru vreme, ale calendarului naturii, ale
de necesitate orarului _i agendei zilei.
imediat din
3.3.3.Realizeaz corespondena dintre imaginile _i mesajele orale
universul apropiat indicate.
3.3.4. Realizeaz codarea sau decodarea unor mesaje scrise (de
exemplu: expunerea în clas a unor panouricare prezint reguli de
comportament, aniversri ale copiilo, mesaje ale copiilor sau ale
cadrului didactic etc.).
Observaii (consemnai cel puin 5 momente de observare):

3.4 Exprimarea în 3.4.1. Rsfoie_te cri la alegere sau indicate, în colul amenajat cu o
cuvinte proprii a mini-bibliotec, în biblioteca _colii etc.
mesajelor redate 3.4.2. Audiaz pove_ti apoi particip la rsfoirea crii, observând
pe suport vizual imaginile.
sau auditiv, 3.4.3. Asociaz un fragment/moment al pove_ti cu imaginea prezentat
manifestând în carte.
interes pentru
lucrul cu cartea 3.4.4.Particip la jocuride rol: La bibliotec", ,La librrie", Toneta
cu reviste" etc
Observaii (consemnai cel puin 5 momente de observare):

4. Redactarea de mesaje în diverse situaii de comunicare

Competena Descriptorilcomportamente care dovedesc dezvoltarea

competenei specifice Achiziionat
specific
4.1.Trasarea 4.1.1. Construie_te litere din plastilin, past de modelaj, ,fir de hârtie
elementelor creponat sauhârtie reciclat.
grafice i a 4.1.2. Scrie unele modele liniare, simboluri etc. pe diferite suporturi
contururilor (etamin, tabl, nisip, geamuri aburite etc.) i cu diferite instrumente.
literelor, folosind 4.1.3. Realizeaz desene cu litere personificate.
resurse variate
4.1.4. Scrieclemente grafice de dimensiuni _i culorivariate (mari/mici,
groase/ subiri), pe foaie velin sau pe spaii de 1-2 cm.
4.1.5, Realizeaz lucrri plastice, decorative (folosind linia i punctul),
utilizând instrumente diferite.
 CENTRUL PENTRUEDUCATIE I DEZVOLTARE PROFESIONAL¢-ALTERNATIVA EDUCAIONALÄ STEPBY STEP

Observaii (consemnai cel puin 5 momente de observare):

4.2. Redactarea 4.2.1. Confectioneaz felicitri i bileele cu litere de tipar rupte sau
unor mesaje decupate din reviste, ziare etc.
simple, în 4.2.2. Decoreaz obiecte/desene folosind semne grafice.
contexte uzuale 4.2.3. Realizeaz mesaje scrise folosind simboluri _i/sau cuvinte.
de comunicare
|4.2.4.,Scrie" bileele folosind diferite semne, liniicurbe, lini frânte i
cite_te" mesajul.
Observaii (consemnai cel puin 5 mnomente de observare):

4.3. Exprimarea 4.3.1. ,,Scrie" biletele cu mesaje diverse, folosind desene, simboluri
unor idei, triri (inventate spontan sau stabilite anterior).
personale prin 4.3.2. Exprim rspunsul la anumite întrebri cu ajutorul desenului sau
intermediul prin simboluri.
limbajelor 4.3.3. Creeaz ecusoane personalizate (cu simboluri, cuvinte sau
neconvenionale imagini).
4.3.4. Creeaz diverse materiale de orientare/organizare (orar, agenda
zilei, panou cu responsabiliti, etc.) folosind un cod de culori sau
simboluri.
Observaii (consemnai cel puin 5 momente de observare):
CAIET DE EVALUARE PENTRUCLASA PREG¶TITOARE ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE

Observaii i comentarii