GRĂDINIȚA SĂSAR VAMĂ

GRUPA MIJLOCIE - MARE

DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Limbă și Comunicare / DLC
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
TEMA ACTIVITĂȚII: „Spune mai departe!” (propoziția eliptică)
MIJLOCUL DE REALIZARE: Joc didactic

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Formarea deprinderii de a completa propoziția eliptică, folosind corect acordurile între părțile propoziției (subiect-
predicat, subiect-atribut adjectival).

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – Să formuleze propoziții complete, respectând acordurile sintactice;
O2 – Să identifice cuvintele potrivite;
O3 – Să completeze cu un înțeles logic propoziția eliptică de predicat și propoziția eliptică de subiect;

SARCINA DIDACTICĂ: găsirea cuvintelor corespunzătoare ca sens în completarea propoziţiilor.

REGULILE JOCULUI: Copilul numit de educatoare completează propoziţiile eliptice de subiect sau predicat cu ajutorul imaginilor puse la
dispoziţie.
ELEMENTE DE JOC: mânuirea materialelor, aplauzele, surpriza, închiderea și deschiderea ochilor, mima.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode și procedee: conversația, demonstrația, exercițiul, problematizarea;
Mijloace didactice: jetoane reprezentând imagini cu diferite acțiuni și obiecte, scrisoarea „tablou”
Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe

Educatoarea îi anunță pe copii că astăzi, la activitatea de educare a limbajului, vor juca un joc numit „Spune mai departe!”, iar în cadrul său, ei
trebuie fie foarte atenți, astfel încât să formuleze propoziții corecte din punct de vedere gramatical și logic, găsind cuvintele potrivite acțiunilor
redate în imagine.
a) Explicarea regulilor jocului – Educatoarea le explică copiilor că vor ,,spune mai departe”, completând propozițiile formulate de cadrul
didactic. Răspunsurile corecte vor fi aplaudate de către toți participanții la joc.
b) Jocul de probă – Se execută o dată sau de două ori, pentru a vedea dacă explicațiile au fost înțelese de către toți copiii.
c) Jocul propriu-zis – Educatoarea împarte grupa în două echipe, în funcție de ecusonul din piept, extras de preșcolari dintr-un bol, prin
intermediul metodei ,,Mâna oarbă”. Copilul care este chemat de educatoare vine la masă, alege un jeton și completează propoziţia
începută de cadrul didactic, folosind cuvintele potrivite.
Varianta 1 Se folosesc doar propoziţii eliptice de predicat.
Exemplu: Copiii .......... (aplaudă).
Băiatul .......... (cumpără).
Fetița .......... floarea (udă).

Varianta 2 Se folosesc doar propoziţii eliptice de subiect.

Exemplu: (Băieții) .......... joacă fotbal.
(Băiatul) .......... numără bănuții.
(Fetele) .......... participă la un spectacol.
Se va pune accentul pe formularea completă a propoziţiei de către fiecare copil, NU doar pe menţionarea cuvintelor care lipsesc.

Varianta 3 În echipe, copiii sunt antrenați în alcătuirea unor propoziții eliptice prin acțiuni ,,mimate”. Astfel, o echipă mimează acțiunea,
iar cealaltă formulează propoziția.

d) Complicarea jocului – Copiii sunt puși să închidă ochii și să-i deschidă la semnalul educatoarei (bătăi din palme). Cadrul didactic
„descoperă” în clasă și le citește copiilor o scrisoare „tablou”, din mesajul căreia lipsesc câteva cuvinte. Acestea se află în jetoane, iar
preșcolarii trebuie să le identifice și apoi să completeze propozițiile cu imaginea respectivă. Exemplu: ,,E iarnă. Afară a început să
________. ________ plutesc în aer. După ce ne-am îmbrăcat gros, am plecat pe ________. Acolo, copiii se distrau în ________. Unii
construiau ________, alții se dădeau cu ________, iar cei mai energici se ________.”
Copiii trebuie să aleagă, pe rând, imaginile potrivite (ningă, fulgii de nea, pârtie, zăpadă, oameni de zăpadă, sania, bulgăreau).

Este apreciat modul de desfăşurare a jocului şi comportamentul copiilor pe parcursul activității.

 SCRISOARE „TABLOU”

E iarnă. Afară a început să ________. ________ plutesc în aer. După ce ne-am îmbrăcat gros, am plecat pe ________. Acolo, copiii se
distrau în ________. Unii construiau ________, alții se dădeau cu ________, iar cei mai energici se ________.