Înreg. nr. 881 / 26.03.

2021

PROIECT DIDACTIC
”Perseverența înseamnă să eșuezi de nouăsprezece ori și să reușești a douăzecea oară!”
Julie Andrews Edwards

ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”GHEORGHE COMAN” BRĂEȘTI

PROFESOR: HERGHILIGIU SIMONA
CLASA: a V-a
DATA: 31.03.2021
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Ipostazele copilăriei
TITLUL LECŢIEI: Numeralul.Valorile numeralului
TIPUL LECŢIEI: mixtă (actualizarea cunoștințelor; transmiterea și însușirea de noi cunoștințe)
DURATA LECŢIEI: 50 de minute

COMPETENȚE GENERALE
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi
producerea textului oral
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

COMPETENȚE SPECIFICE
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei,
exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin participarea la discuţii pe teme familiare, de interes sau
pornind de la textele ascultate/citite;
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor comunicative;
4.2. Aplicarea achiziţiilor lexicale şi semantice de bază, în procesul de înţelegere şi de
exprimare corectă a intenţiilor comunicative;
4.3. Monitorizarea propriei pronunţii şi scrieri şi a pronunţiei şi scrierii celorlalţi,
valorificând achiziţiile fonetice de bază;
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu gândirea logică/analogică, în procesul
de învăţare pe tot parcursul vieţii.

COMPETENȚE DERIVATE
C1: Recunoașterea numeralului în contexte date;
C2: Identificarea tipurilor de numeral (cardinal și ordinal);
C3:Identificarea valorilor morfologice ale numeralului (valoare substantivală și valoare
adjectivală);

C4: Identificarea categoriilor gramaticale ale numeralului;

 C5: Analizarea norfologică și sintactică a numeralelor;
C6: Precizarea rolului numeralului în comunicare;
C7: Identificarea unor proverbe care conțin numerale.

 informative: -elevii vor reuşi însușirea noilor cunoștințe și rezolvarea cerinţelor, lucrând
individual și fiind coordonați de profesor;
 formative: - exprimarea coerentă, nuanţată în limba română;
 educative: - dezvoltarea sentimentului de disciplină a muncii;
- cultivarea creativităţii elevilor.
 afective: - consimţirea la continuarea efortului de atenţie;
- aplicarea cu interes a cunoştinţelor dobândite;
- dorinţa de a selecta, explica, motiva;
- interesul spre rezolvarea cerinţelor.

STRATEGII DIDACTICE
 METODE ŞI PROCEDEE: descoperirea, conversaţia, lucrul individual, exerciţiul,
floarea de lotus, jocul didactic, analiza gramaticală, rebusul, problematizarea.
 FORME DE ORGANIZARE: Activitate frontală, individuală
 RESURSE ȘI MATERIALE:
 Dersidan, Ioan – Metodica predării limbii și literaturii române, ed. Casa Cărții de
Știință, Cluj-Napoca, 2003
 Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu, Ed. Dacia,
Cluj-Napoca, 2002;
 Popa, Ion; Popa, Marinela - Limba română – gramatică, fonetică și vocabular, ed.
Niculescu
 Popescu, Ştefania, Gramatică practică a limbii române cu o culegere de exerciţii,
Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1983;
 Manual de limba română, clasa a V-a, Editura Booklet

 FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: - Activitate frontală;

- Activitate individuală.

 RESURSE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI:

- capacităţi normale de învăţare;
- cunoştinţele dobândite;
- timpul acordat activităţii: 50 de minute.
 SCENARIUL DIDACTIC

NR. ETAPELE COMP. UNITĂŢI DE CONŢINUT METODE ȘI MIJLOACE FORME DE

CRT. DEMERSULUI DERIV. ACTIVITATEA PROFESORULUI ŞI A ELEVILOR PROCEDEE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ORGANIZARE
/ DIDACTIC
TIM
P

1. MOMENT Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării lecţiei Conversaţia - caietele elevilor; Activitate
ORGANIZATORIC (linişte în clasă, pregătirea materialului didactic necesar). - material didactic frontală
1 Verificarea temei pentru acasă.
min.

Momentul de captare a atenţiei se va realiza sub Jocul didactic - caietele elevilor; Activitate
2. CAPTAREA C1 forma unui joc. (Anexa 1). - tabla frontală
ATENŢIEI Profesorul le propune elevilor nouă activitate ce are la Conversaţia
5 bază jocul: identificarea cuvântului-cheie de pe verticala
min. unui rebus, răspunzând la cinci ghicitori. Astfel, elevii vor Problematizarea
descoperi cuvântul „primul”, iar răspunsurile la ghicitori
sunt numerale.
După realizarea acestei activități, profesorul le cere
elevilor să menționeze partea de vorbire prin care sunt
exprimate cuvintele descoperite și care au completat
rebusul.

ANUNŢAREA Profesorul scrie pe tablă titlul lecției: Numeralul. Conversaţia - tabla Activitate
3. SUBIECTULUI Valori morfologice ale numeralului - caietele elevilor frontală
LECȚIEI ȘI A Se comunică elevilor, în limbaj accesibilizat,
3 OBIECTIVELOR conţinutul învăţării şi performanţele aşteptate.
min.

C1 Prin conversație euristică, se actualizează noțiunile de

4. ACTUALIZAREA bază privind: Conversaţia - tabla Activitate
CUNOȘTINȚELOR C2 - definiția numeralului - fișe de lucru frontală
10 Problematizarea - caietele elevilor
min. - tipuri de pronume învățate Activitate
- exemple de numerale cardinale și ordinale Explicația individuală
Întrebări de control (cu valoare metodologică):
1. Ce este numeralul?
2. De tipuri de numeral ați învățat?
5. DIRIJAREA C3 Profesorul scrie pe tablă două propoziții: Problematizarea Activitate
ÎNVĂȚĂRII a. Doi au mers duminică în parc. - tabla frontală
C4 b. Al doilea copil s-a implicat în proiectul clasei. Învățarea prin - caietele elevilor
Profesorul le cere elevilor să identifice numeralele și descoperire Activitate
C5 să menționeze locul în propoziție și partea de vorbire la individuală
care se raportează.
Profesorul dirijează învățarea, conducându-i pe elevi
la valorile morfologice pe care le poate îndeplini
numeralul:
1. Valoare substantivală – îndeplinește funcțiile
sintactice ale substantivului (subiect și atribut);
2. Valoare adjectivală – determină un substantiv și se
acordă în gen și număr cu acesta, funcția sintactică
pe care o îndeplinește fiind de atribut adjectival.
Se trece la rezolvarea exercițiilor din fișa individuală
5. CONSOLIDAREA C4 de lucru (Anexa 2), insistându-se asupra aspectelor mai Conversaţia - fişe de lucru Activitate
CUNOŞTINŢELOR dificile. individuală
15 C5 Pe parcursul rezolvării exercițiilor din fișă, profesorul Floare de lotus - tabla
min. le adresează și alte întrebări referitoare la numeral, Activitate
C6 urmărindu-se astfel modul în care elevii și-au însușit Problematizarea frontală
cunoștințele nou-dobândite referitoare la acesta.

6. OBŢINEREA Elevii vor rezolva diferite exerciţii de recunoaştere şi Exerciţiul - tabla Activitate
PERFORMANŢEI C6 de analiză a numeralelor. Vor alcătui enunţuri cu creator - fişe de lucru individuală
5 numerale având diverse funcţii sintactice.
min. Activitate
frontală
 Se fac trimiteri la obiectivele propuse, verificându-se
7. FEEDBACKUL C4 măsura în care acestea au fost realizate. Conversaţia - ciorchinele Activitate
Se face permanent prin analiza răspunsurilor elevilor, euristică frontală
3 C6 prin aprecieri şi corectări. În același timp, elevilor li se
min. cere să realizeze o scurtă recapitulare cu privire la
noțiunile învățate.

8. EVALUAREA C7 Ca metodă de evaluare, profesorul le propune elevilor Exerciţiul creator - fişa de evaluare Activitate
PERFORMANŢEI să scrie cât mai multe proverbe și zicători, care să conțină finală individuală
5 numerale.
min.
-tema pentru acasă
9. RETENŢIA ŞI Profesorul face aprecieri asupra orei și notează elevii Conversaţia Activitate
TRANSFERUL care au răspuns şi se dă tema pentru acasă. frontală
3
min.
ANEXA 1

REBUS

A.

A.

B.

C.

D. D.

E. E.

B.
GHICITORI:

A. Zici că-i o clepsidră mare/ Așezată în picioare/ După șapte ea sosește/ Haide spune, se numește.................
B. Fluturașul cel plăpând/ Câte aripi o fi având?
C. Este simplu de făcut/ După unu e trecut/ Seamănă cu un rățoi/ Sigur știți, e cifra ............................
D. Cine merge de dimineață în patru picioare, la prânz în două, iar seara în trei?
E. E un nouă răsturnat/ Și de șapte e urmat/ E o mică ghicitoare/ Care-i cifra asta oare?
ANEXA 2
FLOARE DE LOTUS

Selectați, din lista de mai jos,

numeralele:
Scrieți valoarea morfologică a Floare, doi, al zecelea, o mie,
cuvintelor subliniate: primăvară, întâia, a
a. O carte captivantă este visul douăzecea, lună.
oricărui cititor. Scrieți în litere numeralele de
b. Am o carte și două caiete noi. mai jos: 12, 15, 16, 18, 75.

Subliniați numeralele și dezlegați

misterul ghicitorii de mai jos:
Alcătuiți enunțuri în care Am un copac cu douăsprezece
numeralul cardinal „zece” să
NUMERALUL ramuri. Pe fiecare ramură sunt
aibă, pe rând, valoare patru cuiburi. În fiecare cuib sunt
substantivală și valoare șapte ouă.
adjectivală.

Analizați
numeralele identificate în
enunțurile de mai jos: Selectați numeralele cardinale și
Alegeți forma corectă a
a. Al cincilea copil din clasă anumeralele ordinale, precizând numeralului:
ajuns la școală. valoarea morfologică și funcția
Maria a împlinit patrusprezece /
b. Am o lalea și doi trandafiri.sintactică: paisprezece ani.
1.Am
1.Am cumpărat
cumpărat două
două caiete
caiete de
de
biologie
biologie de
de la
la al
al treilea
treilea magazin.
magazin.
2.
2. Mâine
Mâine sărbătorim
sărbătorim aa cincizecea
cincizecea
aniversare
aniversare aa mamei.
mamei.