Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
de studiu al didacticii
I . Definirea didactica, caracteristicile si problematica sa.
A. Definirea - odata cu institutionalizarea activitatii instructive educative s-au manifestat
si preocuparile privind didactica. Didactica reprezinta partea fundamentala a
pedagogiei scolare. Ea studiaza procesul de invatamant in ansamblul sau (ca subsistem
al societatii).
Termenul de didactica e de origine greaca, astfel didaske inseamna a invata pe altul,
didactike - arta de invatare, didactikos - invatare instruire. Cu acest sens a fost
introdus in sistemul conceptelor pedagogice si folosit de celebrul pedagog Comenschy in
lucrarea Didactica Magna, unde denumeste didactica arta de a invata pe altii.
Alte semnificatii ale termenului de didactica :
-teoria procesului de invatamant.
-teoria general ainstruirii
-teoria conducerii procesului de invatare si predare.
B.Caracteristicii.
a)caracter explicativ.
b)caracter reflexiv.
c)caracter normativ
a) caracterul explicativ evidentiaza si explica comportamentele procesului de invatamant si
relatiile dinmtre ele;
b) cracterul reflexiv formuleaza judecati de valoare privind :
->principalele componente ale procesului de invatamant(mijloace,metode,tehnici de invatare)
->modul in care sunt folosite cunostintele pedagogice in organizarea si desfasurarea
procesului de invatamant.
c) caracterul normativ elaboreaza norme privitoare la:
->organizarea si desfasurarea procesului de invatamant.
->modalitati concrete de actiune in procesul de invatamant.
->subiectul cunosterii
->obiectul cunosterii
->forma de reflectare a obiectului de catre subiect.
Sbiectul cunosterii (omul de stiinta sau elevul)descopera adevaruri stintifice noi,cu precizarea
ca adevarurile descoperite de elevi sunt adevaruri noi numai pentru ei,nu si pentru
omenire.Acestea au fost descoperite si verificate intai de oamenii de stiinta.
De aceea procesul de invatatmant e un process de redescoperire a acestor adevaruri de catre
elevi,de formare a unor notiuni stiintifice noi.
ioneaza doi factori:
->educatorul(are rolul de conducator)
->educatul
-organizeaza si conduce procesul de invatamant
-asigura aplicarea principiilor didactice in procesul de invatamant
-transmit cunostinte psiho-pedagogice care sa faciliteze realizarea obiectelor de invatarii.
e) procesul de invatamant e un process de autoreglare:
-relatie informationala directa de la educator la educat
-relatie informationala indirect de la educat la educator (feed-back)
f) este un system deschis ,dinamic,complex
->caracterul deschis schimb de valori dintre sistemul de invatamant si societate :
(*)sistemul de invatamant primeste de la societate:
-populatie scolara
-valori cultural,spirituale
-mijloace material si financiare
(*)sistemul de invatamant ofera societatii forta de munca pregatita si calificata pe diferite
domenii de activitate.
->caracterul dinamic-procesul de invatatmant evolueaza si se structureaza continuu in
functie de evolutiile care se produc in domeniul economic si cultural
->caracterul complex-multitudinea componentelor sale si a relatiilor dintre ele.
g)caracterul interactionist in sensul ca este constituit dintr-o retea de interactiuni care
formeaza un tot unitar dar si o modalitate de comunicare umana.
III.Obiectivele didacticii disciplinelor stiintei economice
->prezentarea documentelor scolare:
-planul cadru de invatamant
-programele scolare
-norme metodologice
-manuale scolare
->aplicarea strategiilor didactice pentru formarea de:
-capacitati intelectuale
-aptitudini
-competente necesare asimilarii cunostintelor
->utilizarea mijloacelor generale si specifice isciplinelor stiintelor economice
-mijloace audio-vizuale.
->abordarea de modalitati privind selectarea si sistematizarea informatiei, fixarea in
notiuni,principii,legi.
Planul de invatamant are caracter unitar si obligatoriu pentru toate unitatile de aceleasi grad si
de acelasi tip.
Planul de invatatmant include:
->curriculum comun e reprezentat de discipline si numar de oreobligatoriu pentru toti elevii
75-80%
->curriculum la decizia scolii in care scoala formeaza optiuni in programul scolar al elevului
20-25%
Structura planului cadru :
->A1-cicluri curriculare
->A2-arii curriculare
A1. Cicluri curriculare sunt periodizari ale scolaritatii grupand mai multi anii de studii
a)ciclul achizitiilor fundamentale (cls I,II);obiectiv :acomodarea la cerintele sistemului
scolar
b)ciclul de rezolvare (cls III,VI);obiectiv:formarea capacitatii de baza pentru
continuarea studiilor
c)ciclul de observare si orientare (cls VII-IX);obiectiv:orientarea profesionala
d) ciclul de aprofundare (cls X-XI)
e)ciclul de specializare (cls XII-XIII)
A2.Ariile curriculare cuprind grupri de discipline care au in comun anumite obiective de
formare :
-ariile curriculare sunt aceleasi pe toata durata scolaritatii
-ponderea numarului de ore variaza pe clase si cicluri
In planul de invatamant se specifica numarul de ore mxim si minim atribuit fiecarei arii
curriculare.La clasele IX-XII exista opt arii curriculare:
->teoretic
->sportiv
->tehnicv
->arte vizuale
->resurse naturale si protectia mediului
->artistic
->serviciu:
->pedagogic
-turism si alimentative publica
-economic si administrative
-posta
B.Programa scolara este un document official elaborat de specialist si aprobat de MECI.Face
parte din curriculum national si este instrumental didactic prin care se descrie oferta
educational a unei anumite discipline.
Cuprinde intr-o succesiune logica:
->capitole }
->subcapitole}
specifice oricarui obiect de invatamant
->teme}
Indica numarul de ore afectat :
->studierii fiecarui capitol
->lucrarilor practice
->lectiilor de recapitulare
->oreelor la dipozitia profesorului
Programa cuprinde doua parti: