PLAN DE LECTIE

UNITATEA DE INVATAMANT: Colegiul National,,Constantin Cantacuzino DISCIPLINA DE INVMNT: ISTORIE CLASA: a VII a B UNITATEA DE INVATARE: EUROPA INTRE ABSOLUTISM SI LIBERALISM CON INUT: REVOLUTIA DE LA 1848-1849 TIPUL LECTIEI: Lec ie MIXT(predare-invatare-evaluare) STUDENTA : PALAGHIA(DIACONU)CRISTINELA DURATA: 50 MIN. DATA: 16.11.2012 . COMPETENTE SPECIFICE 3.3. Prezentarea unor asemanari si a unor deosebiri intre aspecte ale civilizatiei sec.XIX-lea,pe baza informatiilor din sursele istorice,cunoscute sau la prima vedere 3.4.Stabilirea relatiei de cauzalitate pentru un fapt istoric din sec. al XIX-lea ,in surse istorice date 4.1. Utilizarea surselor istorice pentru sustinerea unui punct de vedere. COMPETENTE DERIVATE C1 Identificarea cauzelor si consecintele pe termen scurt si lung ale revolutiei din 18481849 C2 Recunoasterea tarilor participante C3 Realizarea unei analize obiective a evolutiei revolutiilor si a principalelor programe revolutionare ACTIVITATI DE INVATARE A1 Exercitii de studiere a hartilor istorice in vederea plasarii corecte in timp si spatiu a tarilor in care au avut loc revolutii intre 1848-1849 A2 Analizarea cauzelor declansarii revolutiilor A3 Prezentarea desfasurarii revolutiilor in Europa si Tarile Romane A4 Enumerarea programelor revolutionare a romanilor A5 Prezentarea urmarilor revolutiilor ORGANIZAREA SPATIULUI DE INSTRUIRE SI A RESURSELOR a)Locul de desfasurare- Sala de clasa b)Clasa- omogena cu potential intelectual normal c)Material didactic-mape de lucru cu fise de lucru,hartile istorice,manualul,harti conceptuale STRATEGIA DIDACTICA Metode i procedee: - conversaia euristic, nvarea prin descoperire, descrierea, utilizarea documentului istoric; harta istorica, explicatia, comparatia , - activitate frontal, individual, pe grupe ;

BIBLIOGRAFIE -Manual clasa aVII a,ISTORIE,ed.CORINT,Florin Constantiniu,NorocicaMaria Cojescu si Alexandru Mamina -Manual clasa a VII-a,ISTORIE;ed.Humanitas,Sorin Oane si Maria Ochescu -Atlas istoric

RESURSE: - oficiale: programa colar, planificarea calendaristic orientativ

- umane: elevii clasei a VII- a

METODE DE EVALUARE: - observarea sistematic a comportamentului elevilor - continu prin ntrebri frontale i analiza rspunsurilor la fiele de lucru - completarea fisei de evaluare

ANEXA 1

STATELE PARTICIPA NTE

CAUZEL E REVOLU TIEI

PARTICIP ANTI

PRINCIPAL ELE EVENIMEN TE

PRINCIPAL ELE DOCUMEN TE

REZULTAT ELE

FRANTA

IMPERIUL HASBURGI C

TRANSILV ANIA

MOLDOVA

TARA ROMANEA SCA

SECVENTELE INSTRUIRII

CREEAREA SITUATIILOR DE INVATARE ACTIVITATEA ACTIVITATEA PROFESORULUI ELEVILOR I.ORGANIZAREA -Consemnarea -Elevul de serviciu comunica CLASEI SI absentelor elevii absenti CAPTAREA -Pregatirea -Pregatirea mapelor cu material ATENTIEI materialelor necesare ELEVILOR desfasurarii lectiei -Realizarea unui climat socio-afectiv necesar invatarii -Organizeaza clasa in 5 -Se grupeaza in 5 grupe grupe II.VERIFICAREA, -Propune citeva Raspund la intrebari: REACTUALIZAREA; intrebari pentru a SISTEMATIZAREA reactualiza cunostintele: 1)Pentru care libertati 1)Libertati democratice au luptat democratice:independenta,drept oamenii in epoca mod- la vot,libertatea presei erna? 2)Ce reuniune interna- 2)CONGRESUL DE LA VIENA tional a stabilit sistemul relatiilor international dupa Epoca Napoleoniana? III.ANUNTAREA -Realizeaza trecerea la TEMEI SI A tema noua COMPETENTELOR -Noteaza pe tabla titlul -Noteaza titlul lectiei in caiete DERIVATE lectiei -Comunica competentele derivate ale lectiei IV.DOBANDIREA -Profesorul alcatuieste Elevii folosesc harta statelor din NOILOR un tablou schematic pe mapa cu materiale si descopera CUNOSTINTE tabla cu Statele tarile pentru care profesorul

STRATEGII DIDACTICE

FORME DE INSTRUMENTE DE EVALUARE

-Conversatia euristica -Explicatia

Evaluare predictiva

-Activitate frontala

-Conversatia -Descoperirea

-Expunerea

participante la precizeaza cerintele revolutie,cauzele revolutiei,participantii principali,principalele evenimente,principalele documente,rezultatele revolutiei -Repartizeaza sarcinile in grupa: -GRUPA I va studia Revolutia din Franta -GRUPA II va studia Revolutia din Imperiul Hasburgic -GRUPA III va studia Revolutia din Transilvania -GRUPA IV va studia Revolutia din Tara Romaneasca -GRUPA V va studia Revolutia din Moldova -Profesorul trece in revista toate informatiile noi si cere elevilor sa completeze o fisa de evaluare pentru a consolida cunostintele noi dobandite si a verifica gradul de intelegere a temei - Se imparte ca tema :DIAGRAMA VERNN Elevii vor studia pe grupe cerintele profesorului si vor desemna un reprezentant ce va prezenta cele studiate in fata clasei -Vor completa tabelul primit si formuleaza raspunsuri argumentate -Spre sfarsitul activitatii vor cunoaste intreg subiectul

Evaluare formativa -Conversatia euristica

-Descoperirea -Explicatia

Evaluarea formativa

V.REALIZAREA FEED_BACK-ULUI

-Raspund la intrebarile profesorului si isi argumenteaza raspunsurile -Completeaza fisa de evaluare primita de la profesor

Conversatia euristica -Interogarea multiprocesuala

Evaluare continua

VI.TEMA PENTRU ACASA

-Solicita informatii legate de rezolvarea temei

-Se fac aprecieri asupra -Au de pregatit calitatii prestatiei tema,,REVOLUTIA DE LA elevilor si sunt notati 1848-1849

Fia nr.2 Realizai o hart conceptual de tip ,,pnza de pianjen- Regate si imperii in Orientul Antic. St de caz:
Egipt

FARAONUL