Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
JUDETUL BISTRIA-NASAUD
DATA: 02.04.2014
NIVELUL I: Grupa mic Dalmaienii
TEMA ANUAL: Cum este ,a fost i va fi aici pe pmnt
SUBTEMA: Psri de curte
TEMA ACTIVITII:Ginua vesel
TIPUL ACTIVITATII: mixt (predare i consolidare)
FORMA DE REALIZARE: activitate integrat (ADP+D+ALA1+DOS+ALA2)
TIPUL DE ACTIVITATE: mixt(predare-consolidare)
DURATA: o zi
ELEMENTELE COMPONENTE ALE ACTIVITII INTEGRATE:
I.Activitati de dezvoltare personala (ADP):
Intlnirea de dimineat:Ginue si cocoei
Rutine:-S ne splm, microbii s-i alungm-consolidarea deprinderilor igienicosanitare;
-Gainue harnice-deprinderea de a face curat la mas.
Tranziii:-Ginua cea moat;-cntec
-Cte unul pe crare-joc cu text i cnt
-Bat din palme clap, clap, clap-joc muzical
II.Activiti pe domenii experieniale (ADE):
Domeniul tiin: Cunoaterea mediului Gina- observare
Domeniul om i societate: Activitate practic Gina- lipire
III.Activitai liber alese (ALA):
Construcii: Gard pentru ferma de psri
Art: Ou- modelaj
tiin: Hrana psrilor de curte sortare cereale
Joc de micare:Puisori, venii la mama
SCOP- Dezvoltarea proceselor psihice de cunoatere ,spirit de observaie, atenie voluntar,
limbaj, gndire i imaginaie reproductiv i creatoare.
-Valorificarea deprinderilor de lucru nsuite prin realizarea unei lucrri practice
inspirate din natur;
-Stimularea interesului pentru necuvnttoare.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 s comunice liber n cadrul grupului , exprimndu-i gndurile;
O2 - s enumere prile componente : cap, corp, picioare, creast, cioc, aripi , gheare ;
O3 s-i nsuseasc cuvintele noi;
O4 s enumere foloasele pe care le avem de la gin : carne, ou, pene ;
O5- s lipeasc penele pe fia gina;
O6 - s modeleze plastilina pentru a reda forme de ou;
O7 s sorteze corect cerealele , introducndu-le n sticlue;
O8 s introduc beisoare colorate n polistiren n vederea obinerii gardului;
O9 s gseasc utilitate materialelor realizate;
O10 s respecte regulile jocului de micare.
STRATEGII DIDACTICE :
*Metode i procedee : conversaia, observaia, explicaia, demonstraia, munca
independent, exerciiul , metoda cubului ( adaptat), jocul, problematizarea.
*Material didactic : colul tematic amenajat corespunztor temei, panoul cu calendarul
naturii, plana, o gin, cuibar, ou , fia ginamodel, fie gina coulee, polistiren,
beioare,planete, plastilin, boabe de porumb, gru, sticlue, cubul, ecusoane,recompense.
FORME DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupuri mici.
SISTEM DE EVALUARE :
*Forme de evaluare - evaluare iniial
-evaluare continu
*Metode de evaluare observarea curent
- verificarea oral
- verificarea produselor activitii
BIBLIOGRAFIE :
*Curriculum pentru nvamntul precolar(3-6/7 ani) M.E.C.T, sept. 2008,
Bucureti;
*Cunotine despre natur i om n grdinia de copii, Editura didactic i
pedagogic, Bucuresti.
*Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru nvatmntul precolar, nivel 3-5
ani;
*Aplicaiile noului curriculum pentru nvmntul precolar.
SCENARIUL ZILEI
Activitatea va debuta cu ntlnirea de diminea .Prin tranziia Ginua cea moat
copiii intr n sala de grup , aezndu-se pe scunele , n semicerc , astfel nct fiecare copil s
aib contact vizual cu toi membri grupului . ntlnirea de diminea ncepe prin recitarea unor
versuri de ctre educatoare :
Dimineaa a sosit
Toi copiii au venit ,
n semicerc s ne adunm
Cu toi s ne salutm
Bun dimineaa , ginue i cocoei!
Ne bucurm c suntem aici
A-nceput o nou zi
Bun dimineaa , copii !
Salutul se va realiza dup formula : Bun dimineaa , eu sunt gina / cocoul ! ,
fiecare copil salut . Salutul ncepe de la educatoare i se termin tot la ea.
Dup ce ne-am adunat
i frumos ne-am salutat
Panoul vrea s fie completat
S vedem cine-i prezent
i cine-i absent ?
Prezena se realizeaz n manier interactiv . Educatoarea va striga numele fiecrui
precolar , acetia rspunznd cu prezent / absent . Se numete un copil care va aeza pozele
copiilor prezeni la rubrica prezeni , iar a celor abseni la rubrica abseni .
Dup ce s-a realizat prezena , se trece la completarea Calendarului naturii , unde se va
stabili data , ziua , luna , anul , starea vremii din ziua respectiv , aspecte ale anotimpului
primvara , mbrcminte adecvat anotimpului .
Vom avea o scurt discuie despre cum se simt ei astzi:Dup ce am discutat despre cum
este vremea afar a vrea s-mi spunei i voi cum v simii astzi.Fiecare copil i va
exprima starea lui sufleteasc.
mprtirea cu ceilali este momentul n care un copil va fi desemnat povestitorul zilei pe
baza unei numrtori:
Sus ,pe gardul dinspre vie
O gin cenuie
i-un coco mpintenat
Pe tine te-au desemnat.
Copilul ales vine i i exprim ideile , experienele legate de psrile de curte .Colegii pun
ntrebri sau fac comentarii .
Activitatea de grup se realizeaz cu ajutorul jocului Deschide urechea bine . Un copil se
va aeza pe un scunel cu spatele ctre ceilali copii, iar un alt copil l va striga imitnd o
pasre de curte+numele copilului : Cucurigu , Darius . Copilul aezat cu spatele va trebui s
ghiceasc numele celui care l-a strigat . Dac ghicete va trece la loc i n locul su va veni alt
copil , daca nu, va mai rmne acolo .
tirea zilei se va realiza cu ajutorul a trei ghicitori :
1. Ct e vara Cucurigu !
Cucurigu cnd d frigul
Cu ce zboar gina?
Unde sunt aezate aripile ?
Cte aripi are gina?
Cu ce se termin corpul ginii? (art coada)
Din ce este format coada ?
Cu ce merge gina ?
Cte picioare are gina?
Cum sunt picioarele ?
Cu ce se termin picioarele ?
Cu ce se termin degetele ?
La ce-i folosesc ghearele ?
Voi explica cuvintele noi(ghear, scurm).
Se va realiza o sintez parial de catre educatoare i copii.
Unde triete gina ?
Ce psri mai triesc n curte ?
Cine le ngrijete ?
Cu ce se hrnesc aceste psri ?
Ce foloase aduce gina ?
La ce ne folosesc penele ?
Se va realiza o scurt sintez parial de ctre educatoare.
Sinteza final se va realiza prin prezentarea ginii pe segmente(cap, corp si piciore), pentru
ficare segment va fi desemnat cte un copil s ne spun ceea tie. Doi copii vor face o descriere
complet a ginii..
Invit copiii s se ridice n picioare i vor merge la baie prin tranziia:
Cte unul pe crare
Haidei prieteni la plimbare
Braele cu palme mici
Le cobori i le ridici
Uite aa i iar aa
Tra,la,la,la,la,la,la
Tot aa i iar aa
Tra,la,la,la,la,la, la .
Pregtesc sala de grup pentru sectoare .Copiii vor reveni n sala de grup cu tranziia: :
Bat din palme , clap,clap,clap
Din picioare trap,trap,trap
Ne-nvrtim , ne rsucim
i spre centre noi pornim
Copiii se vor mpari la sectoare n funcie de ecusoanele avute n piept nca de la nceputul
zilei(cei cu ecusoane roii se vor opri la sectorul Arta, cei cu ecusoane verzi merg la tiin, iar
cei cu ecusoane mov vor merge la sectorul Construcii)
La sectorul Art copiii vor descoperi planete , plastilin , coulee pentru ou. Aici
copiii vor avea de modelat ou de gin .
Trecem apoi la sectorul tiin, unde copiii vor descoperi pe msue grmjoare de
grune de porumb amestecate cu gru , sticlue , iar ei vor avea de sortat, fiecare, ntr-o sticlu
boabe de porumb iar n cealalt gru .
Evenimentul
Coninutul tiiific
didactic
1.Moment
Crearea condiiilor necesare bunei
organizatoric desfurri a activitii :
-aerisirea slii de grup;
-amenajarea
spaiului
de
desfurare a activitii;
-pregtirea
materialului
demonstrativ i distributiv;
-introducerea copiilor n sala de
grup
2.Captarea
Se desfoar ntlnirea de
ateniei
diminea:Ginue si cocoei
(salutul , prezena , calendarul
naturii , mprtirea cu ceilali ,
activitatea de grup , tirea zilei )
Captarea ateniei se va realiza prin
introducerea n sala de grup a
unei ginue.
3.Anunarea
Voi anuna copiii c activitatea
temei i a
noastr de astzi se va numi
obiectivelor
Ginua vesela , iar activitile
ce le vom desfura pe parcursul
zilei vor fi despre gin . Tot pe
nelesul copiilor voi anuna
obiectivele acestei activiti: vom
observa i discuta despre gin ,
vom modela oule ginii , vom
sorta cereale pentru hrana ginii ,
vom construi gard la ferma de
psri , vom lipi penele ginii i
ne vom juca jocul de micare ,
Puiori, venii la mama!
4.Dirijarea
Vom ncepe activitatea printr-o
nvrii
scurt conversaie despre gin
dup ce au observat-o cteva
minute
Ce tii voi despre gin ?
Ce este gina ?
Unde triete ?
Ce fel de pasre este ?
Deci vom spune ca este o pasre
de curte
Ce foloase avem de la gain?
Apoi i voi conduce spre
perceperea sistematic a prilor
componente:
Metode i
procedee
conversaia
jocul
Evaluare
-evaluare iniial
-observarea
comportamentului
verbal i
nonverbal
explicaia
observarea
comportamentului
nonverbal
observaia
evaluare continu
conversaia
explicaia
observarea
comportamentului
verbal i
nonverbal al
copiilor
observare
curent
5. Obinerea
performanei
prezentarea
ginii
pe
segmente(cap, corp si picioare),
pentru fiecare segment va fi
desemnat cte un copil s ne
spun ceea ce tie.
Doi copii vor descrie gina n
ntregime..
Tranziia Bat din palme ,
clap,clap, clap
Le voi prezenta copiilor centrele
de interes deschise : Art , tiin ,
Construcii explicndu-le sarcinile
de lucru .
Copiii se vor mpri la sectoare n
funcie de culoarea ecusoanelor
avute n piept ( culoarea verde la
tiin , culoarea roie la Art i
culoarea mov la Construcii )
La Art vor avea de modelat ou
de gin , la tiin vor avea de
sortat cereale pentru hrana
ginilor, la sectorul Construcii
vor avea de realizat gardul pentru
ferma de psri .
Se va face nclzirea minilor
(salutul degetelor , nvrtim
morica , plou uor , cntm la
pian ) i apoi le urez spor la
treab.
Voi trece pe la fiecare n parte i le
voi da indicaii i ajutor acolo
unde este nevoie .
Prin tranziia Cte unul pe
crare copiii vor iei la baie n
timp ce eu aranjez mobilierul
pentru urmtoarea activitate .
Copiii vor reveni cu tranziia
Ginua cea moat . Se vor
aeza la msue , intuiesc
materialele de pe msue iar eu le
voi propune s mbrcm gina
pentru ca s nu-i fie frig .
Le voi prezenta fia gina model
i le voi explica tehnica de lucru .
Se executa exerciii de nclzire a
muchilor mici ai minii . Copiii
vor ncepe s lucreze individual ,
iar eu voi interveni acolo unde
este nevoie . Dup finalizarea
lucrrilor , acestea vor fi duse la
conversaia
explicaia
demonstraia
munca
independent
observarea
interesului
copiilor pentru
activitate .
conversaia
evaluare continu
explicaia
demonstraia
munca
independent
verificarea
produselor
activitii
6.Evaluarea
performanei
7.ncheierea
activitii
conversaia
observarea
metoda
capacitii de
cubului(adaptat) concentrare
problematizarea
aprecieri verbale
recompense