Unitatea de învăţământ :

Disciplina: EDUCAŢIE ANTREPRENORIALĂ

Clasa:a X- a
Nivelul clasei:
Data:
Profesor:

PROIECT DE LECŢIE

Unitatea de învăţare: Etica în afaceri

Subiectul lecţiei : Educaţia pentru protecţia consumatorului
Tipul de lecţie: mixt

Competenţe specifice vizate:

1.2: utilizarea adecvată a conceptelor specifice anteprenorului;
2.2: utilizarea unor instrumente adecvate pentru studierea fenomenelor specifice diferitelor pieţe;
4.3: utilizarea adecvată şi eficientă a resurselor,in funcţie de caractiristicile mediului socio-economic.

Obiective operaţionale: La sfârşitul orei elevul e capabil:

O1: să definească conceptul de” produs”, din memorie, în maxim 2 minute;
O2: să enumere 3 categorii de produse, folosind schema dată pe tablă, în maxim 3 minute;
O3: să prezinte cele 4 etape din ciclul de viaţă al unui produs, având ca sursă de documentare
manualul, în maxim 4 minute;
 O4: să utilizeze cuvinte specifice acestei discipline,completând din memorie texte lacunare date, în
maxim 4-5 minute.

Locul desfăşurării lecţiei :

Strategia didactică:
A. Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul,explicaţia, jocul didactic, observarea,
B. Resurse materiale:, fişe de lucru, produse diverse,
C. Forme de organizare: frontală, individuală.

Modalităţi de evaluare: formativă, prin fişe de lucru

Surse de documentare:
 Manual de clasa a X-a, Educatie antreprenoriala, Florina Otet si Alexandru Otet, Bucuresti, Ed. CD
PRESS, 2008
 link util de pe internet: http://www.anpc.gov.ro
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Nr Etapele Ob Timp Activitatea Activitatea Strategia Modalităţi

crt lecţiei . profesorului elevului didactică de
. op. evaluare
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Moment 2’ Se va urmări:  Răspunde *conversaţia
organizatoric  Asigurarea solicitărilor;
ordinii şi a  Se corectează;
disciplinei;  Pregăteşte cele
 Prezenţa necesare
elevilor (cauza desfăşurării
absenţelor); orei.
 Verificarea
condiţiilor de
muncă în clasă.
2 Captarea 4’  Expune mai  Completează *jocul *orală
atenţiei multe obiecte rebusul; didactic,
(pregătirea şi cere elevilor  Prezintă conversaţia
psihologică să completeze răspunsul; *fişe de lucru
a elevului) un rebus dat pe  Se corectează. cu rebusul dat,
fişa de lucru, produse
scriind corect *activ.indiv.
denumirea
 acestora pe
orizontală
(anexa 1)
3 Anunţarea 3’  Anunţă titlul  Receptează *expunerea
subiectului lecţiei şi conţinutul
lecţiei şi a subtitlurile; mesajului;
obiectivelor  Enumeră şi  Notează titlul;
explică
obiectivele
operaţionale ale
lecţiei;
 Notează titlul;
*Ideea ancoră:
„Afacerea începe
cu o idee care
devine concept de
produs,transforma
t apoi în produs
propriu-zis.Nici o
afacere nu poate
demara în absenţa
unor resurse.”
4 Actualizarea 10’  Adresează  Răspunde la *conversaţia, *orală
selectivă întrebări: întrebări; exerciţiul.
a - Care sunt cele  Completează *fişa de lucru
cunoştinţelor trei tipuri de unele *activ. individ.
 anterioare resurse răspunsuri;
-Resurse- necesare
derulării unei
afaceri?
- Enumeraţi
categoriile de
capital.
- Ce presupune
programul de
aprovizonare
 Cere elevilor să  Lucrează pe *scrisă
completeze fişă.
O4 textul lacunar
dat(anexa 2)
5 Comunicare 20’  Utilizând  Notează *explicaţia, *orală
a O4 permanent schema; observarea,
noilor corelarea cu  Cere munca cu
cunoştinţe noţiunile informaţii; manualul
însuşite de  Urmăreşte *planşe
elevi în lecţiile planşele cu didactice,
precedente, grafice; articole din
prezintă,  Aduce reviste,produs
succesiv, noile completări, e diverse,
noţiuni acolo unde pot; manualul
referitoare la *activ. frontală
produs.
  Expune schema
lecţiei,în
funcţie de
punctele
anlizate (anexa
3);
 Dirijează  Rezolvă
O3 învăţarea; cere sarcina *activ.indiv *scrisă
elevilor să dată,folosind
completeze manualul.
schema lecţiei  Se corectează.
cu informaţii
din manual
referitoare la
ciclul de viaţă
al produselor.
6 Obţinerea 8’  Dă sarcini de  Rezolvă
feed-back- lucru: sarcinile;
ului O1 a) Privind  Răspunde;
obiectele  Se corectează;
utilizate în  Cere informaţii
prima parte a suplimentare
lecţiei,definiţi  Verifică în
conceptul de manual.
produs,din
memorie,in
 maxim 2
minute;
O2 b) Enumeraţi 3
categorii de
produse,folosin
du-vă de
schema dată,în
maxim 4
minute.
 Explică
eventualele
neînţelegeri;
 Face precizări
privind paginile
din manual
unde pot găsi
informaţii
suplimentare
7 Încheierea 3’  Cere elevilor să  Receptează *explicaţia,
activităţii întocmească un recomandările conversaţia
referat în care profesorului; *manualul,
să exemplifice  Solicită reviste
componente informaţii;
le unui  Prezintă
produs,la alegere; carnetul de
 Precizează note;
partea din  Îşi exprimă
schemă care le aprecierile la
este de folos;. adresa muncii
 Apreciază colegilor.
activitatea
elevilor din
timpul orei;
 Notează 2-3
elevi.
 Anexa 1

Completând corect rebusul, vei descoperi pe verticala AB, titlul lecţiei de astăzi.
Fii atent la obiectele de pe catedră şi notează corect pe orizontală, cum se numeşte fiecare!
Iată ordinea!
1. papuci;
2. rucsac;
3. ochelari;
4. detergent;
5. unt;
6. staniol.

A
 B

Anexa 2

Completează textul următor, folosind cuvinte cheie din lecţia anterioară:

„ Resursele economice pot fi.......şi .............
Dacă fondurile sunt insuficiente, întreprinzătorul se poate.......sau poate să apeleze la .........respectând
anumite condiţii
Un rol important în reuşita unei afaceri îl deţine............................”
(primare, derivate, împrumută, fonduri nerambursabile,viteza de rotaţie a capitalului)

Aprecieri:
 fiecare cuvânt completat corect reprezintă 1 punct;
 pentru nota 10, ultimul răspuns trebuie să fie complet.
Notă: Autoaprecierea (Profesorul confirmă nota.)
 Anexa 3

(Oglinda tablei)

PRODUSUL

1. CONCEPTUL DE PRODUS :
 Produsul: ansamblu de elemente fizice, chimice şi de altă natură reunite într-un tot unitar şi
care îndeplinesc anumite funcţii
 Componentele produsului:
 componente corporale;
 componente acorporale;
 comunicaţii referitoare la produs;
 imaginea produsului.

2. CATEGORII DE PRODUSE:
 Produse noi;
 Linii de produse;
  Reduceri de cost;
 Îmbunătăţiri şi revizuiri ale unor produse deja cunoscute;
 Adăugiri la liniile de produse existente deja;
 Repoziţionare.

3. CICLUL DE VIAŢĂ AL PRODUSULUI:

 Introducerea: vânzări uşor crescute şi profituri reduse;
 Creşterea: creştere rapidă a vânzărilor şi a profitului;
 Maturitatea: vânzările scad şi profitul se stabilizează;
 Declinul: vânzările şi profitul scad.

NOTĂ: Punctul 3 al schemei va fi completat de elevi, folosind manualul(O3).