LIMBA ŞI LITERATURA

ROMÂNĂ

Prof. înv. primar Voicu Geanina

(căs. Bănulescu)
12 martie 2013
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PLEVNA

CLASA: a IV-a

DATA: 12. 03. 2013

ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: “ÎNFLORESC GRĂDINILE”

SUBIECTUL LECŢIEI: “Ciocârlia”, după Ion Agârbiceanu

TIPUL LECŢIEI: -de predare-învățare

SCOPUL LECŢIEI: -desprinderea informațiilor esențiale dintr-un text

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1— să citească în ritm propriu şi corect cel puţin trei

alineate dintr-un text narativ de mică întindere;

O2—să formuleze corect cel puţin două întrebări/ răspunsuri,

folosindu-se de conţinutul textului/ melodiei prezentate;

O3—să explice sensul al cel puţin unui cuvânt nou din textul

studiat;

O4—să alcătuiască cel puţin un enunţ cu ajutorul cuvintelor

noi întâlnite în text;

O5—să stabilească cel puţin o corespondenţă între cuvinte cu

sens asemănător/ opus, pe baza experienţei anterioare;

O6—să stabilească valoarea de adevăr a cel puţin unui enunţ

dat pe baza textului studiat;

O7—să găsească cel puțin un argument referitor la derularea

acțiunii, pe baza textului studiat.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a)METODE ŞI PROCEDEE: -lectura explicativă;

-exerciţiul;

-explicaţia;

-demonstrația

-conversaţia;

-jocul didactic;

-metoda predării-învățării reciproce;

-explozia stelară
b)MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: -calculator;

-videoproiector;

-materiale PPT “Ion Agârbiceanu-fișă de autor” și ”Ciocârlia”;

-CD cu melodia ”Ciocârlia” de George Enescu;

-fişe de lucru;

-diplome;

-jetoane cu ciocârlii, fluturi, albine și buburuze;

-probe de evaluare;

c)FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII: -frontală, în echipe, independentă;

BIBLIOGRAFIE :

2. Nicola, I. --“Tratat de pedagogie generală”, Editura Aramis,

Bucureşti, 2000

3. Nuţă, Silvia --“Metodica predării limbii române la clasele primare”,

Editura Aramis, Bucureşti, 2000

4. Şerdean, I. --“Metodica predării limbii române”, Editura Corint,

Bucureşti,1999

RESURSE:
TEMPORALE: 50 de minute;
UMANE: 11 ELEVI
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI:

NR. SECVENŢELE DU- OB. STRATEGIA EVALUARE

CRT. LECŢIEI RA- OP. CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII DIDACTICĂ
TA
1. Moment Se cere elevilor să se pregătească pentru lecţie.
organizatoric 2’ Se prezintă o scurtă poezie :
Dragii mei, băieți, fetițe,
Veseli, neastâmpărați,
Azi avem oaspeți de seamă,
Vă invit să-i salutați! --act. frontală
I-am poftit în clasa noastră
În această zi,
Ca să demonstrăm cu toții
Cât de buni vom fi.
Pentru început aș vrea
Să v-atrag atenția:
O melodie s-ascultăm
Și-apoi o să discutăm.
2. Declanşarea 4’ O2 Se prezintă, cu ajutorul laptopului melodia ”Ciocârlia” conversaţia ; --observarea

interesului şi de George Enescu. sistematică

--act. frontală
 captarea După audierea melodiei, elevii sunt solicitați să
atenţiei formuleze răspunsuri la următoarele întrebări : --laptop, CD --aprecieri
cu melodia verbale
Ce melodie ați ascultat ?
”Ciocârlia”
Cine a compus varianta pentru vioară?
Cine a fost George Enescu ?
Ce este ciocârlia ?
3. Anunţarea 2’ Se precizează faptul că pe parcursul lecției elevii vor --explicaţia -observarea

temei lecţiei şi studia textul ”Ciocârlia”, după Ion Agârbiceanu. Elevii vor sistematică
--act. frontală
a obiectivelor citi textul integral, pe fragmente, în lanț, selectiv, vor
formula întrebări și răspunsuri pe baza conținutului textului,
vor rezolva exerciții care vor evidenția gradul de înțelegere
a conținutului textului literar.
Se scriu la tablă și în caiete titlul și autorul textului.
4. Dirijarea Se prezintă, cu ajutorul videoproiectorului, câteva date --explicația, -observarea

învățării 15’ biografice despre Ion Agârbiceanu. Elevii primesc fișa --act. frontală; sistematică
--laptop,
autorului (ANEXA 1).
videoproiector,
fișa autorului

O1 Se realizează intuirea imaginii din manual și lectura

O2 model de către învățătoare.
O3 Învățătoarea solicită elevilor să formuleze răspunsuri la --lectura
 următoarele întrebări: explicativă,

Care este titlul textului citit?

demonstrația,
Cine este autorul textului?
Ce fel de text este textul ”Ciocârlia”?
conversaţia, --aprecieri
De ce este un text narativ? verbale
Ce personaje apar în text? explicația;
Elevii sunt solicitați să realizeze lectura textului, astfel:
--citire pe fragmente --observarea
sistematică
După fiecare fragment se explică expresiile și cuvintele
O1
noi, folosirea semnelor de punctuație, folosirea cratimei. De
asemenea elevii răspund la întrebări pe baza conținutului --act. frontală -intercorectarea
O2 textului:
 FRAGMENTUL I:
-întrebări:
O3
o Când se petrece acțiunea textului?
o Care sunt semnele primăverii?
o Ce au făcut oamenii?
-cuvinte noi: „toane”;
O1
-folosirea cratimei: „n-am apucat”, „vom auzi-o”;
-expresii: „cât bătea ochiul”.
  FRAGMENTUL al II-lea:
O2 -întrebări:
--aprecieri
o Cum strălucea soarele?
verbale
O3
o Din ce direcție bătea vîntul?
o Ce punct cardinal îi corespunde? -conversaţia,

-cuvinte noi: „biruitor”, „miresme”; --observarea

explicația; sistematică
-folosirea cratimei: „n-a durat”, „s-a ivit”;
 FRAGMENTUL al III-lea:
O1
-întrebări: -intercorectarea
o Cum se numește băiatul care apare în acest
O2 fragment?
o Cu ce se ocupa Ionaș? --act. frontală

o De ce s-a înveselit Ionaș?

O3
o Ce semnificație are pentru oameni apariția
ciocârliilor?
-folosirea cratimei: „uite-o”, „ține-te”;
-expresii: „un zâmbet larg îi inundă fața”, „o înghite
văzduhul”
 FRAGMENTUL al IV-lea:
O1
-întrebări:
 o De ce își duce Ionaș oile într-o parte a luncii? --aprecieri
verbale
o Câți copii erau pe luncă?
O2
o Despre ce discută ei?
-conversaţia,
o Ce fel de pasăre este ciocârlia? --observarea
O3 o Câți ani are Vasilică? explicația; sistematică

o De ce s-au strâns copiii în jurul lui?

-cuvinte noi: „șură”;
-intercorectarea
-folosirea cratimei: „într-o”, „le-am văzut”, „acelea-s”,
„nu-s”, „a-nceput”;
-expresii: „un zâmbet larg îi inundă fața”, „o înghite --act. frontală
văzduhul”
--citire în lanț;
--citire selectivă:
o -enunțul în care este prezentată revenirea iernii;
o -dialogul dintre Ionaș și vecinul lui din clasa a III-a;
o -o propoziție interogativă;
o -o propoziție negativă.
4. Obținerea 15’ O4 JOCUL CUVINTELOR--concurs: -jocul didactic, -aprecieri verbale

performanței Elevii sunt împărțiți în trei grupe: Grupa Fluturașilor, exercițiul,

O5 explicația; -observarea
Grupa Albinuțelor și Grupa Buburuzelor. Fiecare grupă
O2 -activitate în sistematică
primește câte o fișă (ANEXA 2). Echipele rezolvă sarcinile,
echipe/
apoi se verifică frontal, prin autocorectare, corectitudinea frontală; -autocorectarea
rezolvării sarcinilor promite. Pentru fiecare exercițiu -fișe, jetoane
rezolvat corect, echipele primesc câte un jeton-ciocârlie.

-metoda
predării- -aprecieri verbale
Elevii sunt împărțiți în trei echipe: ÎNTREBĂTORII,
învățării
O3 CLARIFICATORII, PREZICĂTORII. Fiecareechipă reciproce, -observarea
primește câte o fișă de lucru (ANEXA 3). La final, dacă au explozia sistematică
O7 rezolvat corect sarcinile, mai primesc câte două stelară,
jetoane-ciocârlie. explicația, -intercorectarea
exercițiul;

-activitate în
echipe/frontală

-fișe, jetoane
5. Asigurarea O2 Se dau elevilor fişe de evaluare (ANEXA 4) şi se explică --explicaţia, --aprecieri

feed-back-ului 10’ O4 modul de rezolvare a sarcinilor didactice prezente în fişă. exerciţiul verbale
O5 --activitate --observarea
--Elevii rezolvă independent sarcinile propuse.
O6 independentă; sistematică
--fişe de lucru --autocorectarea
6. Aprecieri 2’ Învăţătoarea oferă celor trei echipe diplome, în funcție
finale și tema de numărul de jetoane acumulat. --activitate --aprecieri
verbale
pentru acasă Sunt apreciați elevii pentru felul în care au participat la frontală
lecţie.
--diplome
Se prezintă tema pentru acasă; „Să înțelegem textul!”
(întrebările 1, 2, 3, 4, 8), pagina 89.
ANEXA 1:
FIȘA AUTORULUI
ION AGÂRBICEANU
(1882-1963)

• Prozatorul s-a născut în satul Cenade, județul Alba.

• Părinţii săi, Nicolae Agârbiceanu și Ana Olariu, au avut opt copii, patru băieți și patru fete. Ion a
fost al doilea.
• Studiile gimnaziale le urmează la Blaj (1892 – 1900), iar pe cele superioare, Facultatea de
Teologie, la Budapesta (1900 – 1904).
• A fost, pe rând, preot paroh, ziarist („Patria”, „Tribuna” din Cluj).
• În timpul primului război mondial, s-a retras în Moldova, de unde a fost evacuat în Rusia,
îndeplinind pentru un timp funcţia de preot militar (1917 – 1918).
• A îndeplinit diverse funcţii politice în Primul Parlament al României întregite, iar mai târziu a
fost senator şi vicepreşedinte al Senatului.
• Scriitorul a debutat cu volumul de proză ”De la ţară” (1906).
• A fost impresionat de viaţa grea a oamenilor nevoiaşi, cărora le-a închinat majoritatea operelor
sale.
• Publică frumoase texte, mai ales pentru copii, ilustrative fiind volumele ”File din cartea
naturii” şi ”Din munţi şi din câmpii”. Cea mai cunoscută opera literară a sa este „Fefeleaga”.
ANEXA 2:
ECHIPA________________________________

JOCUL CUVINTELOR

1. Scrieți cuvinte cu înțeles asemănător:

zăpadă—......................................
miazăzi—....................................
glas—............................................

2. Alcătuiți enunțuri cu sensurile diferite ale cuvintelor: adunare, acele:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. Identificați în careul de mai jos cinci cuvinte întâlnite în textul „Ciocârlia”,

apoi transcrieți-le dedesubt:

b o z t o a n e e
z v ă z d u h a j
i r m i a z ă z i
c i o c â r l i a
h i o v d r i b y
z m i r e a s m a
ANEXA 3:

ÎNTREBĂTORII:
Cine?

Cum? Unde?

„Ciocârlia”
de Ion Agârbiceanu

De ce? Când?
CLARIFICATORII:

1. Explicați de ce așteptau oamenii sosirea ciocârliilor.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Alcătuiți enunțuri cu ajutorul cuvintelor și expresiilor: toane, ciulea urechile,

fugărea norii:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
PREZICĂTORII:

Explicați, în câteva enunțuri, ce ar fi făcut oamenii dacă nu s-ar fi întors

ciocârliile.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ANEXA 4:
Numele şi prenumele:……………………………………… 12.03.2013

FIȘĂ DE EVALUARE

1. Scrie în casete A (adevărat) sau F (fals):

Titlul textului este ”Veverița”.
Autorul textului este Ion Agârbiceanu.
Oamenii așteptau să audă cântecul ciocârliilor.
Textul „Ciocârlia” este un text liric.

2. Unește cuvintele cu sens opus:

început bătrânețe
tinerețe a se depărta
a se apropia sfârșit

3. Formulează răspunsuri potrivite pentru fiecare întrebare:

a) În ce anotimp se petrece acțiunea textului?

________________________________________________________________________

b) Cu ce se ocupa Ionaș?
_______________________________________________________________________

c) Cum se numește prietenul lui Ionaș?

________________________________________________________________________

Încercuieşte ce ţi se potriveşte
 OBIECTIVE DE EVALUARE:

O1—să stabilească valoarea de adevăr a unor enunţuri, pe baza textului studiat;

O2—să stabilescă, în mod corect, corespondenţe între cuvinte cu sens opus din lista dată;
O4—să formuleze răspunsuri corecte, folosindu-se de cunoștințele asmilate la clasă.

Greşeli frecvente:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Măsuri ameliorative:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________