Nr. inreg.

: _________________

PLANIFICAREA ANUALĂ A ACTIVITĂŢILOR DE TERAPIE

RECUPERATORIE ÎN
ÎNTÂRZIEREA LIMBAJULUI

NR TOTAL DE ORE /SAPTAMANA :2ore

NR TOTAL DE SAPTAMANI /ORE :34 SAPTAMANI /68 ORE
ARIA CURICULARA :Terapii specifice si de compensare
DISCIPLINA:TTL
AN SCOLAR:2018-2019
CLASA : A-V-A/ A-IV-A
LOGOPED:Constantin Ioana

1
Nr.crt Unităţi de învăţare Obiective/competenţe Nr. ore Observaţii
1. DEPISTARE ŞI 1.Cunoaşterea copilului şi înregistrarea cazului.
DIAGNOSTICARE 1.2.Consemnarea anamnezei. 6
(EVALUAREA 2.Examinarea vorbirii: Sapt 1,2,3
INIŢIALĂ)  - examinarea nivelului de înţelegere a vorbirii; 10.09-14.09
 - examinarea funcţiei auditive (examenul audiometric); 17.09-21.09
 - examinarea articulării verbale; 24.09-28.09
 - examenul vocii;
 - examinarea structurii gramaticale;
 - examinarea vocabularului activ.
3. Examenul lexic şi grafic.
4. Examinarea motricităţii.
5.Cunoaşterea particularităţilor proceselor psihice şi a
personalităţii.
6. Cunoaşterea investigaţiilor medicale.
7. Examinarea rezultatelor activităţilor şcolare.
8. Stabilirea diagnosticului logopedic.

2. ETAPA
PREGĂTITOARE 1. Familiarizarea cu mediul cabinetului: 2
 formarea unui mediu psihoafectiv, de Sap 4
intercomunicare; 01.10-05.10
 înlăturarea negativismului faţă de vorbire, crearea
încrederii în posibilităţile proprii;
 dezvoltarea motivaţiei pentru comunicare.
2. Înlăturarea fixaţiei atenţiei asupra propriei persoane sau

2
 obiecte personale.

3. TERAPIA GENERALĂ E necesară

1. Antrenarea stimulilor vizuali, olfactivi, gustativi, tactili. 4 această etapă
STIMULARE 2. Antrenarea asociată a analizatorilor. Sapt 5,6 datorită
POLISENZORIALĂ  Formarea şi dezvoltarea capacităţii de reacţie la 08.10-12.10 gradului şi
stimuli externi. 15.10-19.10 tipului de
 Formarea şi dezvoltarea capacităţii de observare şi deficienţă.
urmărire a stimulilor, de căutare (detaşarea de
„permanenţa obiectului”).
 Formarea şi dezvoltarea capacităţilor de discriminare
şi identificare în mediul extern a atributelor perceptive
ale obiectelor/ fenomenelor (culoare, formă, mărime,
textură, sunet, gust, miros, asperitate, greutate etc.).
 Formarea şi dezvoltarea capacităţilor de interpretare a
stimulilor externi.
 Formarea şi dezvoltarea capacităţilor de analiză şi
sinteză.

4. TERAPIA SPECIFICĂ

1. ANTRENAREA 1. Dezvoltarea capacităţilor de receptare a mesajelor şi 10

ABILITĂŢII DE acordarea de semnificaţii corespunzătoare. Sapt
RECEPTARE A 2. Formarea şi dezvoltarea abilităţilor de comunicare non- 7,8,9,10,11
MESAJULUI VERBAL verbală: 22.10-26.10
 educarea şi antrenarea auzului fonematic; 29.10-02.11
 ascultarea şi înţelegerea mesajelor scurte exprimate de 05.11-09.11
terapeut; 12.11-16.11
 utilizarea în comunicare a metodelor de exprimare 19.11-23.11
nonverbală;
 antrenarea abilităţii de imitare a unor activităţi,

3
 modele acţionale oferite de terapeut (alternarea rolului
şi imitare).

1. Exersarea aparatului fono-articulator.

2. STIMULARE 2.Educarea respiraţiei, a echilibrului între inspiraţie şi 14
LINGVISTICĂ expiraţie, mărirea capacităţii pulmonare. Sapt,12,13,14
3.Antrenarea vocii (întindere, intensitate, rezistenţă). ,15.16,17,18
4.Formarea abilităţii de vorbire reflectată şi independentă:
 la nivel fonematic; 26.11-29.11
 la nivel de cuvânt; 03.12-07.12
 la nivel propoziţional. 10.12-14.12
5. Corectarea pronunţiei sunetelor deficitare. 17.12-21.12
14.01-18.01
21.01-25.01
28.01-01.02

1. Dezvoltarea motricităţii generale:

3. PREGĂTIRE  dezvoltarea forţei musculare; Sapt14,15,16,
PSIHOMOTORIE  dezvoltarea mişcărilor de fineţe a braţelor şi a 17,18,19,20,2
mâinilor. 1,22,23,24,25,
2. Educarea mâinii dominante. 26,27
3. Coordonare: mişcare-respiraţie-vorbire.
4. Însuşirea/organizarea schemei corporale şi a lateralităţii. 11.02-15.02
5. Formarea şi coordonarea oculomotorie. 18.02-12.02
6.Formarea conduitelor perceptive-motrice de culoare, formă, 25.02-01.03
mărime, orientare şi organizare spaţială. 04.03-08.03
7. Corectarea dislexico-disgrafiei: 11.03-15.03
 identificarea auditivă a fonemului; 18.03-22.03
25.03-29.03
 identificare/diferenţiere mnezică a literelor;
01.04-05.04

4
  pregătire actului grafic; 08.04-12.04
 asociere fonem-literă-grafem;
 compunere, citire şi scriere de cuvinte mono/bisilabice
cu litere însuşite.

1. Formarea comportamentului de ascultare a unor mesaje

4. DEZVOLTAREA formulate de persoane cu statut diferit/decodificare de 10
COMUNICĂRII ÎN simboluri vizuale cu semnificaţie socială. Sapt28,29,30,
CONTEXT SOCIAL- 2. Dezvoltarea abilităţii de a comunica adecvat în diverse 31,32
INTEGRATOR contexte situaţionale, utilizând unele tipuri de limbaj (verbal 15.04-19.04
şi nonverbal). 06.05-10.05
3. Formarea şi antrenarea pronunţiei cuvintelor mono şi 13.05-17.05
bisilabice care denumesc obiecte din mediul apropiat 20.05-24.05
copilului. 27.05-31.05

2
Se vor selecţiona exerciţiile care corespund particularităţilor Sapt 33,34
5. EVALUARE copilului care se află în terapie: 03.06-07.06
FINALĂ  exerciţii de respiraţie; 10.06-14.06
 motricitatea aparatului fono-articulator;
 imitarea de sunete sub formă de onomatopee;
 exerciţii specifice auzului fonematic;
 repetarea unor serii de silabe;
 pronunţarea cuvintelor mono-bi şi polisilabice;
 denumirea unor imagini sau obiecte;
 repetarea unor propoziţii scurte într-o intonaţie
expresivă;
 formarea de propoziţii scurte pe baza unor imagini

5
 concrete;
 răspunsuri la întrebări.

Notă:

1. Obiectivele din etapa pregătitoare şi cele din cadrul terapiei generale au un caracter permanent.
2. Metodele didactice, exerciţiile şi materialele de lucru vor fi adaptate în funcţie de particularităţile fiecărui elev şi de
gradul său de deficienţă; se pot folosi, în acest sens, jocul didactic şi jocul de rol, demonstraţia, stimularea
polisenzorială, materiale cu suport imagistic (pictograme PECS), software-uri şi CD-uri educative.
3. Se va urmări caracterul ludic al activităţilor desfăşurate, iar atunci când este cazul se pot utiliza metode şi jocuri de
relaxare, meloterapia, terapia de expresie grafică şi plastică, ludoterapia, euritmia.
4. Aplicarea recompensei pentru încurajarea progreselor de corectare înregistrate de către elev.
5. Şedinţele de terapie logopedică precum şi durata lor au caracter specific şi vor fi adaptate particularităţilor individuale
şi de vârstă ale elevilor cu deficienţă severă, profundă şi asociată.
6. Obiectivele fiecărei etape vor fi atinse în funcţie de competenţele şi de nivelul achiziţiilor elevului.
7. Evaluarea se realizează şi la finalul fiecărei etape, în timpul terapiei, pentru a se observa nivelul atins de elev şi dacă
este necesară sau nu continuarea intervenţiei în acea etapă.
8. Planificarea actuală a fost concepută pentru structura anului şcolar 2011-2012 cu 36 de săptămâni de cursuri, din care
35 de săptămâni sunt dedicate activităţilor didactice propriu-zise, iar o săptămână din semestrul II (2-6 aprilie) fiind
dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare.