DATA: .19.09.

2018
EDUCATOARE: ASAVOAE MIHAELA-CRISTINA
UNITATE DE INVATAMANT: GRADINITA CU P.P. „ARLECHINO” GALATI
GRUPA: MARE A
TEMA ANUALA DE STUDIU: „Evaluare”
TEMA PROIECTULUI: „Evaluare initiala”
TEMA SAPTAMANII: „Oare ce mai stiu?”
TEMA ZILEI: ,,Povesti incurcate”
ACTIVITATI DE INVATARE: ADP + ALA + ADE ( DLC+DOS )
TIPUL ACTIVITATII: verificare si consolidare de cunoştinte
FORMA DE REALIZARE: activitate integrata

SCOPUL ACTIVITATII:
 Verificarea, consolidarea si sistematizarea cunostiintelor copiilor cu privire la personajele
si povestile invatate.
 Dezvoltarea creativitatii / expresivitatii verbale, a fluentei si originalitatii in vorbire si
gandire prin redarea unor continuturi reprezentative din cadrul acestora.
 Verificarea si consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare
motrica.
 Stimularea imaginatiei si a creativitatii copiilor.

Page 1 of 20
 ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITATII INTEGRATE

ACTIVITATI LIBER ALESE

( ALA I )

Stiinta: „Lucreaza repede si bine” – fise de lucru

Joc de rol: „De-a Scufita Rosie” – siluete personaje
Constructii: „Casuta din poveste“ - cuburi

ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA

(ADP)

INTALNIREA DE DIMINEATA: Cantec „Buna dimineata!”

RUTINE: Calendarul naturii, „Ne pregatim pentru activitati!”
TRANZITII: Joc cu text si cant „Cate unul pe carare”, „Bat din palme”

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

( ADE )

DLC: „Povesti incurcate” – joc didactic

DOS: „Tablouri din poveste“ – activitate practica (aplicatie)

ACTIVITATI PE CENTRE DE INTERES

Biblioteca: „Casuta din poveste” – semne grafice

Arta: „Tablouri din poveste“ – aplicatie
Joc de masa: „Imagini din povesti“ – puzzle

ACTIVITATI LIBER ALESE

( ALA II )

Page 2 of 20
 „Dupa mine cine vine? ” – joc de miscare
„Prinde loc !“ – joc distractiv

(ALA I )

CENTRE DE INTERES: a) Stiinta

b) Joc de rol
c) Constructii

TEME PROPUSE: a) Lucreaza repede si bine – fise de lucru

b) De-a Scufita Rosie – siluete personaje
c) Casuta din poveste - cuburi

OBIECTIVE DE REFERINTA
 Sa initieze jocuri si activitati folosindu-si propria imaginatie si creativitate.
 Sa foloseasca materialele din centre, bazandu-se pe priceperile si deprinderile insusite
anterior.
 Sa lucreze independent sau in grupuri mici in centrele de interes.
 Sa manifeste spirit de echipa, colaborand in realizarea unei activitati in comun.

OBIECTIVE OPERATIONALE
STIINTA:
O1 – sa uneasca multimea fiecarei grupe de personaje cu cifra corespunzatoare numarului de
elemente;
O2 – sa deseneze tot atatea liniute cate arata cifta;
O3 – sa recunoasca povesti si personaje din imagini;
O4 – sa verbalizeze corect, coerent si logic actiunile desfasurate

JOC DE ROL:
O1 – sa se transpuna in diferite roluri in joc, folosind siluetele personajelor;
O2 – sa desfasoare jocuri de rol, utilizand vorbirea dialogata si nuantarea vocii;
O3 – sa interactioneze activ cu partenerii de joc
CONSTRUCTII:
O1 – sa construiasca casute utilizand cuburi
Page 3 of 20
O2 – sa relationeze cu colegii, partenerii de munca si educatoarea

STRATEGIA DIDACTICA:
a) Metode si procedee: jocul, exercitiul, explicatia, conversatia, observatia, demonstratia,
aprecierea verbala;
b) Mijloace didactice: jocuri de constructie ( cuburi ), carti, imagini din povesti, siluete
personaje, fise;
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri

Evaluare: observarea curenta, aprecierea comportamentului copiilor, aprecierea

lucrarilor copiilor.

La sosirea copiilor in sala de grupa, vor gasi deja pregatite toate materialele necesare
pentru activitatile pe care le vor desfasura in cursul diminetii, alegandu-si centrul in care doresc
sa isi inceapa activitatea.

(ADP )
Page 4 of 20
 INTALNIREA DE DIMINEATA
Activitatea incepe cu Intalnirea de dimineata in care copiii au posibilitatea de a-si
impartasi ideile, de a-si manifesta starea de spirit, de buna dispozitie.

SALUTUL: „Buna dimineata, bine ati venit !” se realizeaza cu ajutorul cantecului

„ Buna dimineata !”
PREZENTA: „Cine lipseste ? ” – verificarea prezentei copiilor
COMPLETAREA CALENDARULUI NATURII
Data, ziua, luna, anul / Anotimpul ni-l arata / Deci, calendarul naturii, / Sa il completam
indata. Se lucreaza la panou.
Impartasirea cu ceilalti: Le spun copiilor ca avem un invitat special, pe doamnele
invitate, care au venit la noi sa vada cat de multe stiu ei despre povesti.
SURPRIZA: Il prezint copiilor pe Baietelul Zurli care a adus „Cufarul cu povesti”.
TRANZITII: Joc cu text si cant „Cate unul pe carare”, „Bat din palme”.

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: - sa utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau in diferite imprejurari;
O2: - sa sesizeze absentasau prezenta unui coleg identificandu-l dupa nume;
O3: - sa observe cu atentie vremea de afara oferind verbal cateva caracteristici ale acesteia,
marcandu-le prin simbolul adecvat.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, jocul, problematizarea;
b) Elemente de joc: miscarea, surpriza, manuirea materialelor;
c) Resurse material: catalogul grupei, calendarul naturii, jetoane cu caracteristici ale
vremii, imagini simbol al evenimentelor.
d) Forme de organizare: frontal, individual.

(ADE )

DLC – DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

TEMA: Evaluare initiala

Page 5 of 20
 TEMA ACTIVITATII: „Povesti incurcate” ( „Scufita Rosie”, „Ursul pacalit de vulpe”,
„Cei trei purcelusi”, „Capra cu trei iezi” )
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
TIPUL ACTIVITATII: Verifcare si consolidare de cunostiinte
SCOPUL:
- Verificarea si consolidarea capacitatii de exprimare orala corecta din punct de vedere
fonetic, sintactic si lexical
- Fixarea cunostiintelor despre evenimentele si personajele din povestile cunsocute.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
Cognitive:
O1: - sa recunoasca povesti si personaje pe baza unor imagini, jetoane, ghicitori,
replici folosite sau pe baza descrierii facute de educatoare / copii;
O2: - sa aseze imaginile, ce ilustreaza scene dintr-o poveste, in ordinea desfasurarii
evenimentelor;
O3: - sa povesteasca episoade reprezentative din povestea indicate;
O4: - sa stabileasca corectitudinea / incorectitudinea unor enunturi referitoare la
anumite situatii, intamplari din povestile invatate;
O5: - sa caracterizeze unele personaje din povesti, facand diferenta dintre personajele
pozitive si cele negative;
O6: - sa redea replici scurte ale personajelor din povestile invatate;

Afective:
O7: - sa participe cu interes la desfasurarea jocului;
O8: - sa execute sarcina data manifestand spirit cooperant;
O9: - sa isi exprime propriile opinii, sentimente si atitudini;

Psihomotorii:
O10: - sa manuiasca materialele didactice puse la dispozitie;
O11: - sa se grupeze in functie de cerintele educatoarei;

SARCINA DIDACTICA:
- Identificarea pesonajelor si a povestilor prezentate, alegerea jetoanelor specifice
povestii

Page 6 of 20
 - Stabilirea corectitudinii sau incorectitudinii unor enunturi referitoare la numite
situatii, intamplari din povesti

REGULILE JOCULUI:
Copilul atins de catre Baietelul Zurli:
- Ordoneaza cronologic imaginile si reproduce un fragment din poveste
- Descopera raspunsul la ghicitoare
- Denumeste personajul sau povestea din care face parte fragmentul prezentat de
educatoare
- Caracterizeaza, interpreteaza rolul unor personaje
- Stabileste corectitudinea sau incorectitudinea unor enunturi referitoare la unele
situatii, intamplari din povesti ( adevarat – fals ).

ELEMENTE DE JOC: marioneta – surpriza, ghicitorile, aplauzele, mimica, imitarea timpului,

imitarea personajelor din povesti, versurile, manuirea materialelor.

STRATEGII DIDACTICE
a) Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, observatia, jocul, exercitiul,
povestirea, problematizarea
b) Material didactic: marioneta surpriza, “Cufarul cu povesti”, jetoane cu personaje din
povesti, imagini din povesti cunoscute, magneti, palete cu doua fete ( fata vesela – fata
trista )
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

DOS – DOMENIUL OM SI SOCIETATE – Activitate practica

TEMA: Evaluare initiala

TEMA ACTIVITATII: „Tablouri din poveste” – Activitate practica
MIJLOC DE REALIZARE: Aplicatie
TIPUL ACTIVITATII: Verifcare si consolidare de cunostiinte
SCOPUL ACTIVITATII:
Exersarea deprinderilor si abilitatilor dobandite in vederea imbinarii corecte a elementelor
date pentru a realiza intregul.

Page 7 of 20
 OBIECTIVE OPERATIONALE:
Cognitive:
O1: - sa denumeasca materialele utilizate;
O2: - sa aplice in situatii noi tehnicile de lucru invatate ( potrivirea pieselor de puzzle si
liprea de forme de perforator ) in vederea realizarii temei propuse;
O3: - sa respecte etapele de lucru;
O4: - sa verbalizeze actiunile desfasurate;

Afective:
O5: - sa participe cu placere la desfasurarea activitatii;
O6: - sa execute sarcina data manifestand spirit cooperant;

Psihomotorii:
O7: - sa manuiasca materialele didactice puse la dispozitie;
O8: - sa se grupeze in functie de cerintele educatoarei;
O9: - sa respecte pozitia corecta a corpului fata de suportul de lucru pentru o buna
coordonare oculo-motorie;

STRATEGII DIDACTICE
a) Metode si procedee: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, instructajul verbal,
observatia
b) Material didactic: plansa model, rame de tablouri din carton,, imagini din povesti tip
puzzle ( Scufita Rosie, Ursul pacalit de vulpe, Cei trei purceusi, Capra cu trei iezi ),
lipici, floricele multicolore pentru rama tabloului, forme de perforator, servetele umede,
calculator, cantece cu personaje din povesti
c) Forme de organizare: pe grupe

BIBLIOTECA: - „Casuta din poveste” – semne grafice

Page 8 of 20
 OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: - sa recunoasca din ce poveste este secventa prezentata in imagine;
O2: - sa traseze diverse semne grafice pentru a decora „Casuta din poveste” ( casuta
purcelusilor);
O3: - sa verbalizeze actiunile desfasurate;
O4: - sa aprecieze si autoaprecieze lucrarile.

ARTA: - „Tablouri din poveste” – aplicatie

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: - sa utilizeze corect instrumentele de lucru;
O2: - sa recunoasca povesti si personaje pozitive / negative din imagini;
O3: - sa respecte conturul imaginii;
O4: - sa realizeze corect lucrarea propusa respectand cerintele date;
O5: - sa verbalizeze actiunile desfasurate;

JOC DE MASA: - „Imagini din povesti” – puzzle

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: - sa reconstituie imaginile respectand etapele de lucru;
O2: - sa verbalizeze actiunile desfasurate;
O3: - sa pastreze ordinea la masa de lucru

STRATEGII DIDACTICE:
Resurse procedurale:
a) Metode si procedee – conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, lucrul individual,
problematizarea, jocul, observatia;
b) Forma de organizare: - individual, pe grupuri

Resurse materiale: - fise de lucru, lipici, rame de tablouri din carton, imagini din povesti,
floricele multicolore, buline rosii, puzzle-uri.

Page 9 of 20
 Inainte de sosirea copiilor in sala de grupa, se pregatesc o parte din materiale si se
aranjeaza sala pe sectoare de activitate.
In prima parte a zilei, la activitatile alese de dimineata, ( ALA I ) le propun copiilor sa
recunoasca povesti si personaje dupa imagini la sectorul Biblioteca, sa reconstituie imaginile din
povesti la sectorul Joc de masa si sa construiasca folosind cuburi la sectorul constructii. Copiii
isi vor alege centrul de interes din cadrul ALA I conform ecusoanelor colorate primite la sosirea
in sala de grupa si vor incerca sa duca la bun sfarsit sarcinile pe care le au de indeplinit.
Activitatea debuteaza cu Intalnirea de dimineata, in care copiii au posibilitatea de a-si
impartasi idei, de a-si manifesta starea de spirit, de buna dispozitie.
Salutul de dimineata se realizeaza cu ajutorul cantecului „Buna dimineata”, dar si prin
tehnica comunicarii rotative. Salutul porneste de la educatoare si este continuat de toti copiii
grupei, de la stanga la dreapta.
Se va face Prezenta, numind fiecare copil. In continuare atentia copiilor este intreptata
catre Calendarul naturii, care va fi completat impreuna cu prescolarii – se vor stabili data, ziua,
luna si anul in care ne aflam, apoi aspectele vremii. Daca exista alte evenimente importante in
aceasta zi ( de exemplu: ziua de nastere a unui copil, etc.. ) se precizeaza acest lucru.
Dupa realizarea tranzitiei „Cate unul pe carare” ( joc cu text si cant ), „Bat din palme”,
educatoarea prezinta marioneta surpriza, Baietelul Zurli, care a venit in vizita aducand „Cufarul
cu povesti”. Astfel este captata atentia copiilor si le este trezita motivatia pentru activitati.
Se trece apoi la desfasurarea jocului didactic „Povesti incurcate”. Astfel, in cadrul jocului,
copiii vor recunoaste imagini din povesti, le vor denumi precizand titlul povestii din care fac
parte, le vor ordona in ordine cronologica, vor recunoaste personajele raspunzand la ghicitori.
Apoi vor indica raspunsul adevarat sau fals prin ridicarea fetei corespunzatoare a paletei, vor
asocia personajele cu cadrul de poveste adecvat si vor aseza jetoane cu personaje pe panou
conform cerintei.
Dupa executarea jocului, copiii, sunt poftiti in trenulet pentru a descoperi trei sectoare de
lucru: Biblioteca, Arta, Joc de masa. Fiecare copil isi va alege sectorul unde va lucra in functie
de culoarea ecusonului.
La centru Arta, se va desfasura activitatea din cadrul Domeniului Om si Societate (DOS)
„ Tablouri din poveste” – activitate practica ( aplicatie), unde copiii vor potrivi piesele de
puzzle si vor lipi forme de perforator in vederea realizarii temei propuse. De asemenea, vor
aplica bulina rosie personajului pozitiv din poveste. Apoi vor aseza tablourile pe masuta special
amenajata, unde vor primi cadouri.

Page 10 of 20
 La centrul Biblioteca, copiii vor avea o fisa cu semne grafice „Casuta din poveste”.
La centrul de interes „Joc de masa” copiii vor reconstitui imaginile puzzle-urilor.
Copiii, dupa ce realizeaza sarcinile de la fiecare centru de interes, vor lua pe rand cate o
bulina colorata specifica fiecarui centru si si-o vor lipi in piept pe ecuson, astfel realizandu-se
monitorizarea tuturor copiilor.
EVALUAREA ACTIVITATII
La finalul activitatii vor fi evaluate lucrarile copiilor de la toate centrele de interes si
asezate la panoul grupei.

( ALA II )
Finalitatea zilei: recompensarea copiilor si expozitie cu lucrarile acestora.

Activitati recreative:
- Joc distractiv – „Prinde loc !”
- Joc de miscare – „Dupa mine cine vine ?”

Forme de organizare: - frontal.

OBIECTIVE DE REFRINTA:
- Sa manifeste in timpul activitatii atitudini de cooperare, spirit de echipa, de
competitive.

OBIECTIVE DE OPERATIONALE:
O1: - sa participe cu interes si placere la desfasurarea jocurilor;
O2: - sa perceapa componentele spatio-temporale ( ritm, durata, distanta );
O3: - sa respecte regulile jocurilor si ale competitiei, folosindu-se de miscare;
O4: - sa manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipa si de competitie;

RESURSE:
a) Procedurale: conversatia, explicatia, demonstratia, exercitiul, instructajul verbal,
aprecierea verbal;

Page 11 of 20
 b) Materiale: scaunele, calculator, stimulente;
c) Organizatorice: frontal, pe grupe ;

ELEMENTE DE JOC: miscarea, intrecerea, aplauzele.

Bibliografie:
- “Curriculum pentru invatamantul prescolar ( 3-6/7 ani )” M.E.C. Bucuresti,
2009
- “Repere metodologice utile pentru invatamantul prescolar”, vol. 3,
Ed. Delta Cart Educational, Pitesti, 2017
“Orientari metodice privind aplicarea curriculumului pentru invatamantul
prescolar”, Ed. Delta Cart Educational, Pitesti, 2016
- “Metodica activitatilor instructive-educative din gradinita”, Editura Didactica si
Pedagogica 2017

Page 12 of 20
Nr. Etapele Strategii didactice
Resurse Resurse Forme de Evaluare
Crt. activitatii Continutul ştiintific
procedurale materiale organizare
Moment Asigurarea conditiilor optime pentru desfaşurarea -ecusoane
1. organizatoric activitatii: -instructajul verbal; colorate Observare
-aerisirea salii de grupa; curenta
-aranjarea mobilierului;
-pregatirea materialului necesar desfaşurarii
activitatii.
2. Captarea Se realizeaza la sfarsitul intalnirii de dimineata
atentiei prin prezentarea marionetei surpriza, Baietelul Zurli. Observarea
Acesta aduce cu el Cufarul cu povesti, in interiorul -conversatia -marioneta comporta-
caruia vor gasi imagini reprezentative din povestile -explicatia -jetoane mentului
cunsocute de ei, jetoane si alte materiale cu ajutorul -cufar Frontal fata de
carora vor desfasura jocul Povesti incurcate. -imagini marioneta
surpriza

Page 13 of 20
3. Anuntarea Baietelul Zurli le spune copiilor cum il pot ajuta: -marioneta Observarea
temei şi a mama sa i-a spus foarte multe povesti astfel incat in Conversatia - jetoane comporta-
obiectivelor capul sau s-au amestecat toate intamplarile si -cufar mentului si
personajele. Prin desfasurarea unui joc numit -imagini Frontal a interesului
„Povesti incurcate”, vor descoperi intamplari si Explicatia fata de
personaje pe care le vor incadra la povestile din mesajul
care fac parte. transmis
4. Asigurarea Voi anunta regulile de joc si voi preciza sarcinile ce
retentiei si a trebuie indeplinite: Explicatia
transferului -Recunoasterea intamplarilor si personajelor din Frontal
povesti dupa imagini, replici care apartin acestora,
versuri ce le evidentiaza anumite insusiri; Conversatia
-Sesizarea si corectarea greselilor facute intentionat
in redarea continutului unor povesti;
-Plasarea personajelor in cadrul de poveste Demonstratia
corespunzator si redarea unor replici scurte ale
acestora.

5. Explicarea si Jocul de proba -imagini din Frontal Aprecieri

demonstrare Se executa un joc de proba, oferindu-se explicatii Explicatia povesti verbale
a regulilor suplimentare in cazul in care se constata ca regulile
jocului sau modul de desfasurare a activitatii nu au fost Demonstratia

Page 14 of 20
 intelese corect. Copiii vor recunoaste intamplarile si
personajele dupa imagini precizand titlul povestii Conversatia
din care fac parte.
6. Desfasurarea Executarea jocului propriu-zis:
activitatii Varianta I Individual
Voi numi pe rand cate un copil sa extraga o imagine
din cufarul adus de catre Baietelul Zurli, sa Explicatia Aprecieri
precizeze din ce poveste face parte intamplarea verbale
ilustrata, sa povesteasca acel fragment si sa -imagini din
numeasca personajele din imagine. Conversatia povesti

Varianta II – „Am spus bine, n-am spus bine ?”

Cu ajutorul marionetei si a cuvintelor magice: Explicatia
„Baiatul la drum porneste si la ..... se opreste !”, Individual
copiii vor fi solicitati sa stabileasca corectitudinea
sau incorectitudinea unor enunturi referitoare la Conversatia
anumite situatii, intamplari din povestile cunoscute.
Fiecare copil primeste cate un jeton cu o fata vesela
si cu una trista. Daca enuntul este adevarat, copilul
trebuie sa ridice fata vesela, daca enuntul este fals, Aprecieri
fata trista. Frontal verbale
- Capra din poveste avea trei iezi Jetoane cu fete

Page 15 of 20
 (adevarat) vesele si triste
- Iedul cel mare era cuminte si ascultator Explicatia
(fals) Aplauze
- Scufita Rosie s-a intalnit in padure cu Conversatia
vulpea (fals)
- Lupul este un personaj bun (fals)
- Cei trei purcelusi au fost mancati de
lupul cel rau (fals)
- Purcelusul cel mic era cel mai harnic
(adevarat)

Varianta III – Cine este si cum este?

Cu ajutorul marionetei si a cuvintelor magice:
„Baietelul calatoreste si la ..... se opreste !” copiii Ghicitori
vor fi rugati sa dezlege diverse ghicitori despre
personajele din povestile cunoscute, apoi sa spuna
daca este personaj bun sau rau si de ce si sa-l aseze
sub bulina potrivita ( sub bulina rosie personajele
pozitive, sub bulina neagra personajele negative ). Jocul Aprecieri
verbale
„Mor, mor, mor, ce rau ma doare acum Ghicitori Frontal
„Mor, mor, mor, pe vulpe ma razbun !

Page 16 of 20
„Mor, mor, mor, nimic n-am pescuit
„Mor, mor, mor, de vulpe-s pacalit !” Explicatia Aplauze

„Recunosc, l-am pacalit,

Dar la peste a poftit Marioneta
Eu n-o sa ma lecuiesc
Imi place sa pacalesc!”

„Eu sunt vesela fetita

Ce am rosie scufita Problematizarea
La bunica am plecat
Cu cosuletul incarcat!”

„Pe scufita am salvat

De lupul ce le-a mancat...”

„Cred ca ma cunoasteti bine

Eu sunt mare si vestit
Si pe iezi si pe scufita Explicatia
Pe ei toti i-am inghitit”
Aprecieri
„Iezii mamei, iezi frumosi, verbale

Page 17 of 20
 Voi ramaneti sanatosi
Insa lupul daca vine,
Voi sa incuiati usa bine”
Aplauze
„Pe mama capra eu o ascult Frontal
Usa eu nu o deschid Problematizarea
Ghiciti oare cine sunt ?”

Varianta IV
Impart copiii in trei echipe. Echipa Scufitelor, Problematizarea Aprecieri
Echipa Ursilor si Echipa Purcelusilor. Imagini din Pe grupe verbale
La semnalul educatoarei, fiecare echipa trebuie sa povesti
aleaga imaginile din povestea ei, sa le ordoneze Povestirea
cronologic pe panou si sa le arate celorlalte echipe.
Se cere fiecarei echipe sa povesteasca fragmentele
ilustrate din povestea ei.
7. Obtinerea Vom trece la sectoare. In continuare se vor lua in Fise de lucru
performantei considerare urmatoarele criterii: Frontal Aprecieri
- Colaborarea cu ceilalti Explicatia Creioane verbale
- Indemanare si creativitate colorate
Lucrarile realizate de copii vor fi expuse langa
marioneta. Demonstratia Lipici Pe grupe

Page 18 of 20
 Copiii vor lucra pe centre de interes. Se prezinta
centrele de interes copiilor. Rame de
Activitatea de la Domeniul Om si Societate tablouri din
(DOS), se va desfasura la centrul ARTA. Aici Conversatia carton
copiii au de realizat tablouri din poveste prin Individual
asamblarea unui puzzle si lipirea acestuia pe un Imagini din
carton care are pe margine o rama colorata. Exercitiul povesti tip
Se explica si se demonstreaza modul de lucru. puzzle
La centrul BIBLIOTECA, copiii vor recunoaste
imaginea primita „Casuta din poveste” si o vor Forme de
decora cu semne grafice ( linii, cerculete, cruciulite, perforator
de diferite culori ), apoi vor aseza o bulina rosie in Buline rosii
dreptul personajului pozitiv.
La centrul JOC DE MASA, copiii vor reconstitui Floricele
puzzle-ul. Prin imbinarea pieselor date vor multicolore
reconstitui „Imagini din povesti”.

8. Evaluarea Se realizeaza evaluarea lucrarilor, evidentiindu-se Conversatia Frontal Aprecieri

performantei efortul colectiv si individual. verbale
Se fac aprecieri frontale si individuale asupra Individual
modului cum au lucrat copiii si la celelalte centre de
interes, precum si la intreaga activitate.

Page 19 of 20
 Se realizeaza o mini expozitie cu lucrarile copiilor.
9. Incheierea Copiii vor desfasura jocul distractiv „Prinde locul”
activitatii precum si jocul de miscare „Dupa mine cine vine ?”

Page 20 of 20