Proiect didactic

Studenta: Tulumari Victoria

Clasa: IV-a
Disciplina: Matematica
Subiectul lecției:
Tipul lecției: Lecție de formare a capacităților de formare a cunoștințelor.
Unități de competență: 2.1. Efectuarea adunării și scăderii în concentrul 0 – 1 000 000, fără și cu trecere peste ordin;
2.2. Explicarea modului de calcul și a ordinii efectuării operațiilor în exercițiicu și fără paranteze;
2.4. Rezolvarea problemelor, cu plan sau cu justificări prin exercițiu.
Obiective operaționale:
O1- Să efectueze operații de adunare și scădere în concentrul 0 – 1 000 000 , cu trecere peste ordin în baza algoritmului de calcul
învățat.
O2 – Să explice modul de calcul și ordinea efectuării operațiilor în exercițiu cu, cel mult, trei operații, în baza sarcinii propuse.
O3 – Să rezolve probleme cu cel mult 5 operații aritmetice.

Strategii didactice:
- Forme: frontal, individual
- Metode: Exercițiul, conversația euristică, sinteza.
- Mijloace: manual, caiet, tablă.
Strategii de evaluare: autocorectarea
Bibliografie:
1. Curriculum școlar, clasele I – IV, Chișinau 2018;
2. Matematica. Manual, clasa a IV-a. Chișinău, 2016. P. 39;
3. Metodologia privind implimentarea evaluării criteriale prin descriptori, clasa a IV-a MECC, 2017.
O Elemente de conținut t’ Strategii didactice Strategii de
Activitatea Învățătorului Activitatea Elevului Metode Forme Mijloace evaluare
1. Citirea și înțelegerea enunțului
1) Efectuez citirea model a Elevii urmăresc textul în 5 Frontal Manual
problemei. Rog elevii să manual. mi Individual
urmărească în manual. Elevii citesc în gând și n
2) Le cer elevilor să citească analizează rezolvarea
individual problema. problemei: Într-o seră
3) Îndemn un elev din clasă creșteau 1280 de garoafe
să citească problema în albe și 1520de garoafe roșii.
întregime. Cîte garoafe au rămas, dacă
4) Rog un elev să citeasca s-au vîndut 753 de garoafe
condiția problemei, iar roșii și 950 de garoafe albe? Lectura
altul va citi întrebarea ghidată
problemei.
5) Îndemn un elev să
povestească problema în
cuvinte proprii.
2. Organizarea enunțului în schemă
Erau ... ?g.(1280 și Elevii fac schema problemei 3 Frontal Tablă
1520) g. pe caiete. mi Caiet
S-au vândut ... ?g.(950 și 753) n
g.
Au rămas ...??g.
3. Planifcarea problemei
Elevi: 5 Conversați Frontal
1. Ce putem afla din datele 1. Câte garoafe creșteau mi a euristică
problemei? în total. n
2. Prin ce operație? 2. Prin adunare.
3. Dacă vom ști câte 3. Câte garoafe s-au
garoafe creșteau în total vândut în total.
în seră, ce mai putem afla 4. La fel prin adunare.
din datele problemei? 5. Putem afla câte garoafe
4. Prin ce operație? de fiecare culoare au
5. Dacă vom ști câte rămas dar și câte
garoafe creșteau în total garoafe au rămas în
și câte garoafe s-au total.
vândut, ce putem afla? 6. Prin scădere. Sinteza
6. Prin ce operație?

1280+1520 753+950

? g. ? g.

? g.
 4. Rezolvarea problemei

1. 1280+1520= 2800 Elevii rezolvă problema. 4 Exercițiul Frontal

garoafe creșteau în total mi
2. 753+950=1703 garoafe s- n
au vândut
3. 2800-1703= 1097
(garoafe)- au rămas în
total
4. 1520-753=767(garoafe)-
roșii
5.1280-950=330(garoafe)-
albe.

5. Scrierea răspunsului
La tablă scriu răspunsul Elevii scriu răspunsurile pe 1 Tablă
problemei. caiete. mi caiete
Îndemn elevi să scrie pe caiete. n
Răspuns: Au rămas 1097 de
garoafe.
6. Activități de postrezolvare
Propun elevilor să rezolve Elevii rezolvă exercițiul. 2-3 Exercițiul Frontal
problema printr-un singur mi
exercițiu: n
(1280 + 1520)-(753 +
950)=1097 garoafe.