PROIECT DIDACTIC

Data: 13.03.2019
Școala Gimnazială Salcia
Propunătoare: Prof.înv.primar:Dorilă Petruța Iuliana

CLASA PREGĂTITOARE CLASA a II-a

Aria curriculară: Arte și tehnologii
Obiectul: Arte vizuale și abilități practice
Unitatea de învățare: Bine ai venit,Primavară!
Subiectul: Zăna Primăvară-colaj
Tipul lecției:Lecție de formare de priceperi și deprinderi
Forma de realizare: Activitate integrată
Discipline integrate:Arte vizuale și abilități practice
Dezvoltare personală
Comunicare în limba română
Matematică și explorarea mediului
Competențe specifice:
Arte vizuale și lucru manual
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat
prin desen/pictură/ modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă
un context familiar;
 2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple
Competențe specifice integrate:
Dezvoltare personală
 2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare în
activitatea şcolară
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi
succesul şcolar
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Obiectul:Matematică și Explorarea mediului
Unitatea de învățare: Menținerea stării de sănătate
Subiectul: Ordinea efectuării operațiilor. Exerciții și probleme;
Tipul lecției:Consolidare și sistematizare de cunoștințe;
Forma de realizare: Activitate integrată
Discipline integrate:Matematică și explorarea mediului
Comunicare în limba română
Dezvoltare personală
Arte vizuale și abilități practice
Competenţe specifice:
Matematică și explorarea mediului:
1.5. Efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0-100 prin
adunări/scăderi repetate
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigații, prin
observarea și generalizarea unor modele sau regularități din mediul
apropiat
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relația cu
mediu natural și social
Competențe specifice integrate:
Comunicare în limba română
1.1 Identificarea semnificației unui mesaj oral din textele accesibile
variate
1.2. Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat
1.4 Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în
Comunicare în limba română context de comunicare cunoscute
 1.1. Identificarea semnificaţiei  unui mesaj scurt, pe teme 2.2 Transmiterea unor informații print-o suită de enunțuri înlănțuite
familiare, rostit clar şi rar logic
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând2.3 Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de
comunicare
interes pentru comunicare
Dezvoltare personală
2.2 Utilizarea unor elemente de ascultare activa
Matematică şi explorarea mediului 2.3. Explorarea abilitatilor de relationare cu ceilalti
3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularităţi din Arte vizuale şi abilităţi practice
mediul apropiat. 2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/ construcţii simple,
Scopul lecției: Dezvoltarea deprinderii de a realiza o lucrare pe baza interesului direct
după o temă dată și a capacităţii de a mânui corect instrumentele Scopul lecției: formarea deprinderii de a respecta ordinea efectuării
şi materialele adecvate. operațiilor în exerciții și probleme;
Obiective operaționale: Obiective operaționale:
O1 : să cunoască materialele și instrumentele folosite; O1 -să efectueze exerciţii folosind corect termenii specifici
matematicii;
O2 : să-și însușească și rsă respecte etapele realizării lucrării
O2 - să aplice corect algoritmul de rezolvare a exerciţiilor şi
O3 :să coloreze şi să decupeze corect elementele componente problemelor propuse care presupun respectarea ordinii efectuării
operaţiilor ;
ale lucrării ;
O3 - să elaboreze planul logic de rezolvare a problemelor, efectuând
O4: să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru operaţiile corespunzătoare ;
O4 - să compună o problemă după un exerciţiu dat.
elementele componente,respectând modelul;
Metode şi procedee: Conversaţia, explicaţia, exerciţiul,
problematizarea, algoritmizarea.
Metode și procedee: Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, Resurse materiale: Manual,culegere, fișe de lucru, flipchart
expunerea,lucru individual. Resurse umane : 13 elevi
Resurse materiale: coli A4 ,creioane colorate,foarfecă,lipici; Resurse temporale: 50 minute
Resurse umane: 8 elevi Forme de organizare: Frontal, individual,pe grupe.
Resurse temporale: 50 minute; Forme și tehnici de evaluare: Observarea sistematică a
Forme de organizare: Individual, frontal; comportamentului elevilor, lucrul în echipă, aprecieri verbale,notare.
Forme și tehnici de evaluare: Observarea sistematică a
comportamentului elevilor,aprecieri verbale,recompense; Bibliografie: Programa școlară pentru disciplina Metematică și
Bibliografie: Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale și
abilități practice – clasa prgătitoare, MEN,București,2013
Ghid metodologic – Abilități practice și educație
tehnologică,clasele I – IV,Ed.Aramis,2013
Ghidul cadrului didactic pentru clasa pregătitoare,Ed.Sinapsis,
Oradea,2018
explorarea mediului– clasa prgătitoare, clasa I și clasa a II-a;
Manual Matematică și explorarea mediului– clasa a II-a,
Editura Didactică și pedagogică, 2018
B. Nicolescu, T. Petrescu, Didactica predării matematicii în ciclul
primar, Editura Paradigme, 2013
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

CLASA PREGĂTITOARE CLASA a II-a

1. Moment organizatoric (1 minut) 1. Moment organizatoric ( 1 minut)
Se asigură condițiile necesare unei bune desfășurări a lecției.Se Se asigură condițiile necesare unei bune desfășurări a lecției.Se
verifică dacă toți elevii au materialele necesare orei de abilități verifică dacă toți elevii au materialele necesare orei de matematică.
practice.
ACTIVITATE DIRECTĂ
ACTIVITATE INDEPENDENTĂ (5minute) 2. Verificarea temei și reactualizarea cunoștințelor (5 minute)
Elevii vor primi o fișă de lucru cu următoarea cerința:Ajuta Se verifică calitativ si cantitativ tema scrisă. Se fac aprecieri.
soarele să încăzească floarea, pe urmă să o coloreze.(Anexa 5) Adresez ȋntrebări de reactualizare a cunoştinţelor, urmărind ca toate
răspunsurile să fie ȋn propoziţii, corect formulate:
Consolidarea limbajului matematic:
“Cum se numesc numerele care se ȋnmulţesc?”
- “Numerele care se ȋnmulţesc se numesc factori”
“Dar rezultatul înmulţirii?” - Produs
“Cum se numeşte numărul pe care ȋl ȋmpărţim?” - Deȋmpărţit
“Dar numărul la care ȋmpărţim?” - Împărţitor
“Dar rezultatul împărţirii?” – Cât
“Ştim ca ȋnmulţirea şi ȋmpărţirea sunt operaţii de ordinul…” – al
doilea
“Adunarea şi scăderea sunt operaţii de ordinul...” - ȋntâi
Nu uita! –
 Înmulțirea și împărțirea sunt operații de ordinul al doilea.
 Într-un exercițiu se rezolvă mai întâi operațiile de ordinul al
doilea, apoi operațiile de ordinul întâi.
 Într-un exercițiu în care apar paranteze rotunde se efectuează
mai întâi operațiile din paranteze și apoi celelalte operații,
respectând ordinea operațiilor.
 ACTIVITATE DIRECT(6minute) ACTIVITATE INDEPENDENTĂ(6 minute)
1.Captarea atenției 2 minute Elevii vor primi o fișă de lucru individuală unde au ca sarcină să
Le spun câteva ghicitori despre vestitorii primăverii și discutăm găsească semnul matematic care lipsește.Verificarea fișei de lucru se
despre labirintul în care regasim elementele caracteristice va face la flipchart .(ANEXA 1)
anotimpului primăvara.
Alb,micuț si parfumat
De iarna s-a saturat. Răspuns Ghiocelul

Mar frumos si aurit, 

Chiar din cer a rasarit. 
Ziua intreaga straluceste
Si pamantul incalzeste. 
Cine e? Răspuns Soarele

În rochiţă azurie,
Flori aruncă pe câmpie. 
De sub stratul de zăpadă,
Ghioceii ies s-o vadă.
Și așteptau cu bucurie...
Cine să vie? Răspuns Primăvară!

2.Anunțarea temei și a obiectivelor (1 minut)

Le prezint elevilor tema lucrării de astăzi: „Zâna Primăvara” şi

obiectivele operaţionale într-o formă accesibilă lor.

3. Dirijarea învățării (3 minute)

Prezint lucrarea model elevilor.

a) Intuirea materialelor şi prezentarea lucrării model
Se va intui materialul de pe mese: fişe de colorat cu ghiocei și
Zâna Primăvara,foarfece, creioane colorate,lipici.(Anexa 6)
b) Explicarea şi demonstrarea modului de lucru

Explic şi demonstrez etapele de realizare a lucrării – procedeele de

lucru , precum şi criteriile pe baza cărora se va realiza evaluarea
lucrărilor elevilor :
1. Desenarea și decuparea ghioceilor după conturul desenat ;
2. Colorarea Zânei Primăvară
3. Lipirea ghioceilor începând de jos în sus astfel încât, la fiecare
rând nou, ghioceii să se suprapună puțin peste cei deja lipiți.
Trebuie avut în vedere ca lipiciul să nu fie aplicat pe tot
ghiocelul ci doar pe partea superioară (în dreptul bulbului verde
al ghiocelului, pe verso), pentru ca la final să poată fi ridicați
ghioceii de petale în sus dând senzația unei rochițe cu volane.
4. Finisarea lucrării.

ACTIVITATE INDEPENDENTĂ (30 minute) ACTIV DIRECTĂ(30 minute)

c)Executarea lucrării de către elevi
Solicit efectuarea exerciţiilor pentru încălzirea muşchilor mici ai
mâinilor, iar apoi le urez: ,,Spor la lucru ! ”
,,Închid pumnii și-i desfac/ Degetelor fac pe plac: Clap, clap, clap!/
Pocnim din degete/ picură ploaia din ce în ce mai tare.
Mâna lebădă o fac / Care dă uşor din cap/ Lebedele în jur privesc/
Mâinile eu le rotesc/ Ploaia cade neîncetat/ Vârful degetelor bat/
Solicit elevilor să lucreze individual .
Pe parcursul realizarii sarcinilor de lucru îndrum, corectez ,
încurajez , atenţionez .
Intervin atunci când elevii au nevoie de ajutor/sprijin.
Se urmăreşte capacitatea elevilor de a folosi corect materialele
necesare şi de a respecta etapele de lucru.
3. Captarea atenției (4 minute)
Captarea atenției se va realiza prin completarea pe tablă a unui
ciorchine lacunar cu operațiile matematice învățate.(ANEXA 2)
4. Anunțarea temei și a obiectivelor(1minut)
„Astăzi, la ora de matematică, vom rezolva mai multe exerciţii şi
probleme. Titlul lecţie noastre este „Ordinea efectuării operaţiilor –
exerciții și probleme”şi obiectivele operaţionale într-o formă
accesibilă lor.
Se scrie titlul pe tablă.
5. Dirijarea învățării(25 minute)
a) Exerciţii de creaţie şi formare de priceperi şi deprinderi de calcul
matematic si consolidare a terminologiei matematice:
Se vor efectua exercitii de calcul oral scrise pe flipchart:
Calculează oral: 10 + 7 x 3= ; 16-8 x 2 = ;9x3+3=
 • Care este numărul:
- cu 7 mai mare decât 3?
- de 9 ori mai mare decât 8?
- cu 4 mai mic decât 65?
•Care este - dublul numărului 12?
- triplul numărului 15?
- suma numerelor 90 şi 30?

b) Impart elevilor fișele de lucru individuale cu exercitii și probleme.

• Monitorizez activitatea și verific exercițiile prin rezolvarea orală și la
tablă.( ANEXA 3)
ACTIVITATE DIRECTĂ
ACTIVITATE INDEPENDENTĂ
4. Evaluarea activității (5 minute)
Obținerea performanței si asigurarea retenției(5 minute)
În continuare elevii vor primi câte o fișă de lucru cu exerciții și
Pe măsură ce lucrările sunt gata se vor aşeza pe un panou în faţa
probleme. (ANEXA 4 )
clasei şi se vor evalua printr-un tur al galeriei, apreciind obiectiv
lucrările.
Solicit elevilor să aprecieze lucrările după următoarele criterii:
- corectitudinea decupării,
- aranjarea elementelor,
- acurateţea lucrării,
- aspectul estetic al lucrării în ansamblul ei.
Fac aprecieri verbale,colective şi individuale asupra modului de
participare al elevilor la lecţie şi modul în care au rezolvat sarcinile de
lucru.

ACTIVITATE INDEPENDENTĂ(3minute) ACTIVITATE DIRECTĂ

Pe o fișă elevii vor avea de colorat o floarea în mijlocul căreia vor Evaluarea activității(3 minute)
desena cum s-au simțit la oră. (ANEXA 7) Verific oral rezolvarea fișei.Se fac aprecieri individuale și colective
 asupra modului în care au participat la activitățile didactice.
Se dă ca temă pentru acasă exercițiile 1 și 2 de la pagina 86 din
culegerea de matematică.Sunt notați cei mai activi elevi.

ANEXA 1
 ☺ JOC DIDACTIC - „Care e semnul de operație care lipsește?”

a) 4 □ 6 = 24 b) 5 □ 8 = 40 c) 6 □ 6 =1 d) 49 □ 7 = 7

5 □ 6 = 30 8 □ 8 = 64 9 □ 9 =81 15 □ 5 = 3

8 □ 7 = 42 3 □9 = 36 18□ 2 = 9 40 □ 4 = 10

3□ 9 = 27 2 □ 9= 18 54 □ 6=9 72 □ 9 = 8

ANEXA 4 Nume elev ...........................................................

 FIȘĂ DE LUCRU

1. Efectuează:
128 + 54 : 6 = …………...............................
=.................................................

(199 + 1) – 3 x 5 =………………………..............
= ………………………………...
100 – 8 x 8 = .......................................................
= .......................................................
2 x 8 + 56 :7 =......................................................
= .....................................................
7 x (46 - 43) = .....................................................
= .....................................................

3. Din produsul numerelor 9 și 6 scadeți cȃtul numerelor 42 si 7.

............................................. ...................................................................... .............................................

4.Într-un vas, sunt 30 de l de ulei, iar în altul o cantitate de 3 ori mai mică. Câţi litri de ulei sunt în cele două vase?
……………………………………………………………….......................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
R: ...................................................................................

5.Ȋntr-un parc s-au plantat 6 rȃnduri cu cȃte 8 panseluțe pe fiecare rȃnd și 7 rȃnduri cu cȃte 9 garoafe pe rȃnd.
Câte flori s-au plantat ȋn parc?
.......................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
R: ................................................................................

ANEXA 3
 Exercițiul I.

1. ( 15−10 ) :5=¿ ………………………..

2. ( 42+12 ) :6=¿………………………..
3. ( 36−9 ) :9=¿ ……………...................
4. ( 10−4 ) × 8=¿ ……………………......
5. ( 7+2 ) × 9=¿ ……………………..........
6. ( 5+ 4 ) ×3=¿ ……………………..........

Exercițiul II.
1. ( 12+17−15 ) : ( 2+5 )=¿ …………………….......
= ......................................
=.......................................
= ......................................

2. ( 35−10 ) : ( 17−9−3 )=¿ ……………………......

= .......................................
= .......................................

3. ( 16−8 ) ×(2× 3+2)=¿ …………………….........

= .........................................
= .........................................

4. ( 4 +16 ) : 4 + ( 5+2 ) ×7=¿ ………………….......

= ..................................
= ..................................

5. ( 12−3 × 4 ) × ( 27−21 ) =¿ …………………......

 = ..................................
= ..................................

Exercițiul III.

a) Din produsul numerelor 9 și 7, ia câtul numerelor 36 și 4.

..................................................................................................
b) La câtul numerelor 10 și 2, adaugă produsul lor.

.................................................................................................
c) Adaugă câtul numerelor 9 și 3 la produsul lor.

.................................................................................................

Exercițiul IV.
Din cele 72 de cutii cu cremă de pantofi de la un magazin, s-a vândut un număr de cutii de 8 ori mai mic decât cel existent. Câte cutii
au rămas?
 Rezolvă, apoi scrie problema sub formă de exercițiu.

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
 TERMEN ADUNARE

OPERAȚII
MATEMATICE

ÎMPĂRȚIRE
DEÎMPĂRȚIȚ
ANEXA 7
 ASTĂZI M-AM SIMȚIT

ANEXA 5
ANEXA 6