Clasa: I

Data: 10.12.2013
Aria curriculară: MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII
Disciplina: MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
Tema: NUMERELE NATURALE DE LA 0 LA 31
Conţinuturi: NUMERAŢIA 0-20 - RECUNOAŞTERE, FORMARE, ORDONARE , COMPARARE
Tipul lecţiei: CONSOLIDARE – SISTEMATIZARE A CUNOȘTINȚELOR
Forma de realizare: LECŢIE INTEGRATĂ

COMPETENȚE GENERALE

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare

COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE:

1.MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 100

1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor,
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în
rezolvarea şi/sau compunerea de probleme

2. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:

1.1. Identificarea semnificatiei unui mesaj oral pe teme accesibile

1.2. Identificarea unor informatii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate

3. MUZICĂ ȘI MIȘCARE

2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm

OBIECTIVE OPERATIONALE :

a. Cognitive :
MEM.
O1 – Să formeze numere naturale cuprinse în intervalul 0 – 20
O2 – Să citească numere naturale formate din zeci şi unităţi
O3 – Să ordoneze numere naturale respectând cerinţele date
O4 – Să identifice cifra unităţilor, zecilor la diverse numere;
O5 – Să scrie vecinii numerelor formate din zeci şi unităţi ;
O6 – Să compună corect numere formate din zeci şi unităţi;
O7 – Să compare corect numere formate din zeci şi unităţi;
O8 – Să rezolve în perechi respectând atât cerinţele cât şi regulile muncii în perechi;

CLR.
1
O9 –Să rețină mesajul textului lecturat;
O10 – Să comunice cu colegii în vederea rezolvării cerințelor date;
O11 – Să explice modul de rezolvare a cerințelor

MM.
O 12 -Să cânte,asociind mișcările potrivite cântecului;

b. Motrice:
OM1: să menţină o poziţie corectă în timpul scrisului și cântatului;
OM2: să acompanieze interpretarea cu mişcări sugerate de textul cântecului.
OM3: să lucreze corect și îngrijit.

c. Afective:

OA 1: să dovedească interes față de activitate;

OA 2: să manifeste interes pentru ajutorarea colegilor.

Resurse:

I. Metodologice

Strategii didactice:
a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, metoda cadranelor, matoda
piramidei
b) Mijloace de învăţământ : fișe de lucru , jetoane, bețișoare
c) Forme de organizare : frontală, pe grupe, individuală.

II. Temporale

Ora are o durată de 45 minute, din care 35 minute activitatea propriu-zisă și 10 minute
activități recreative.

III. Umane

Clasa are un număr de 29 elevi,

IV. Bibliografice:

● ştiinţifice:

***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor

cheie la şcolarii mici”, 2012
*** Proiectare și evaluare didactică în învățământul primar-matematică, Marin Manolescu-ed. Steaua
Procion
*** Aritmetică pentru învățători, EDP., Aron Ioan
*** Metodica predării matematicii
*** Maematică clasa I- Ghid pentru învățători și părinți

● oficiale:
*** Programa școlară pentru disciplina Matematică și științe ale naturii Aprobată prin ordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013

2
DESFASURAREA ACTIVITATII

3
 Secvețele C.S Activități de învățare Strategii didactice Evaluare
didactice
Timp
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Moment * Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării 1 min. Conversația Planșe, Frontal
organizatoric activităţii Fișe de lucru Observare
* Pregătirea materialului didactic necesar bunei Instrumente sistematică
desfăşurări a activităţii de scris individuală
Caiete
2. Captarea CLR * Se realizează prin prezentarea poveștii”Formarea Jetoane cu
și orientarea numerelor de la 10 până la 20”(ANEXA 1) numere Observare
O9 2 min. Conversația Frontal sistematică
atenției
frontală
MEM 1 min.
3. Enunţarea * Se anunță tema , se scrie titlul la tablă;
temei și a O1 * Se enunță obiectivele care vor fi îndeplinite pe Conversația Frontal
Observare
parcursul lecției și scopul îndeplinirii acestora;
obiectivelor sistematică
... * Se prezintă jetoanele cu numerele de la 0 la 20 și
planșele necesare lecției frontală
O8 * Se comunică utilitatea acestora pe parcursul orei

MEM * Reactualizarea cunoștintelor asimilate anterior se 4 min. Conversația Jetoane cu Frontal

4. O1 realizează cu ajutorul unui joc cu jetoanele cu numere Observare
Reactualizare O2 numere”Jetonul vorbește!” Exercițiul sistematică
a Cerințe: frontală
O6
1. ridică jetonul cu numere pare /impare
cunoştinţelor
2. ridică jetonul care indică vecinul mai mare/mic
al numărului....( în concentrul 0-20)
3. ridică jetoanele cu nuemerele 12,13. Continuați
până la 15
4. ridică jetonul cu cel mai mic nr. nat. de o cifră
5. ridică jetonul cu cel mai mic nr. nat. de două
cifre. Compară cele două numere. Conversația
6. Compară cel mai mic număr natural de două ANEXA 1
cifre cu cel mai mare nr. natural de două cifre Exercițiul
învățat Povestea
* calcul mintal (ANEXA 2) numerelor
MEM Joc cu bețișoare: 15 Conversația
5. O1 *Ai pe masă 20 de bețișoare. Grupează-le astfel: Observare 4
Prezentarea O2 leagă 10 bețioșoare și spune ce ai format(o zece) min. Jocul Bețișoare Individual sistematică
optimă a *Adaugă celor 10 bețișoare atâtea bețișoare încât să individuală
O3 Explicația
obții 19 . Câte ai adăugat? Ce nr. ai obținut?Ce
Iată cum a scris un copil numărul 11: 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1 = 11 Este corect? Este

E cam mult de scris și marii matematicieni s-au gândit să-l prezinte pe 11 cât mai prescurtat. Astfel , cineva a avut ideea că cea mai simplă formă ar fi 10 +1, dar
altul a avut o idee și mai grozavă, și a zis”Ce-ar fi dacă am pune în locul lui 0 pe 1?”

Cum a fost judecată ideea lui? Iată:

Prima critică a fost că oamneii îl vor confunda pe 11 (unu unu) cu 2. S-a apărat așa: Nu este adevărat, deoarece între 1 și 1 nu se scrie semnul ”+”

A doua critică a fost că s-ar putea confunda cu două cifre separate, 1 și 1 . S-a apărat așa: Voi scrie cele două cifre de 1 apropiate, fără să las mult spațiu între ele.

Când dorim să scriem 11, scriem 10, ștergem pe 0 și în locul lui îl punem pe 1. Și de atunci , decâte ori vedea numărul 11 se gândea la 10 și 1.

Mai târziu au venit alții cu regula pe care o păstrăm și astăzi: prima cifră din dreapta este a unităților,iar a doua a zecilor.

Spuneți voi cum îl vom scrie pe 11? Dar celelalte numere până la 20?

ANEXA 2

CALCUL MINTAL

Exerciții de numărare:

5
 a) numără crescător de la 0 la 20
b) numără descrecător de la 15 la 10
c) numără crescător din 2 în 2 de la 0 la 18
d) numără din 3 în 3 de la 0 la 15
e) număr din 5 în 5 de la 0 la 15

Exerciții cu numere numerelor:

a) folosind cifrele 1, 3 ,6, formează toate numerele de două cifre cuprinse între 0 și 20
b) precizează vecinii numerelor 14, 11, 3
c) compară perechile de numere 12 și 2, 3 și 13 20 și 20
Probleme:

În pădurea fermecată În poieniţa cu flori

13 pitici stau la sfadă 10 fluturi trec în zbor
Încă 2 au mai venit 3 din ei au obosit.
Câți pitici? Ai socotit? 15 Pe-o frunză au poposit.
Câți mai zboară prin poiană Sub a cerului năframă? 7

Mă gândesc la un număr. Scad din el 2 și obțin 8 .La ce nr. m-am gândit?

Rezultatul adunării numerelor la care m-am gândit este este 6. La ce nr. m-am putut gândi?
Mă gândesc la un cu 3 mai mare decât 6. Care este?
Mă gândesc la un cu 5 mai mare decât 7. Care este?

Ne amintim! Numerele care se adună / se scad se numesc...

Rezultatul operației de adunare / scădere se numește ...

6
ANEXA 3 Elev...................................... FIȘĂ DE LUCRU Data........../............/.......................

1. 2.
1. Completează numerele : 1. Scrie 5 numere mai mari decât 8.

2. Scrie 4 numere mai mici decât 16.

Z U Z U
Z U

2. Ordonează crescător numerele completate la exercițiul 1.

3. Colorează cu roșu numerele mai mari decât 9 și mai mici decât 19.

3.Încercuiește cifra zecilor : 14 ; 16 ; 12 . 9 17 4 19 10 14 11 15 18 12 17 13

3. 4.
1. Compară perechile de numere folosind semnele de relație <,=, >: 1. Completează împreună cu colegul de bancă piramida numerelor
respectând cerința.
12 20 ; 15 5 ; 19 19 ; 17 14
a. suma numerelor 4 și 6.

b. vecinii numărului 13
2. Completează cu numere de la 10 până la 20 .
c. vecinii numărului 17 și numărul cu 1 mai mare decât 19 .
> 12 ; 18 < ; 19 =
a

3. Scrie numerele care lipsesc. b

10, 11, ; 15 17 ; 18, 19 c

7
ANEXA 4

Elev...................................... FIȘĂ DE EVALUARE FORMATIVĂ Data........../............/.......................

1. Ordonează crescător numerele de la 10 la 20.

.........;.........;.........;.........; .........;.........;.........;.........;.........;.........;.......... .

2. Compară perechile de numerele:

15 12 ; 17 17 ; 12 20

3. Desenează tot atâtea elemente câte indică numărul , grupându-le câte 10.

Z U
Z U Z U
1 4
1 6 1 1

8
9
10
a b c

11