UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT „ION CREANGĂ” DIN CHIȘINĂU

CENTRUL FORMARE CONTINUĂ

EVALUARE FINALĂ
la cursul “ Formarea reprezentărilor elementare matematice la preşcolari ”

TEST
Grupa :______________
Nume/ Prenume ________________
Evaluator: Lilia Cebanu, dr.,în ped., lector univ.
Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor se acordă 90 de puncte
Timpul efectiv de lucru este de 90 de minute.
Alegeți varianta/variantele corectă/corecte a itemilor

Nr. Itemii Variantele Punctele

d/o
a).Arte
1. Dimensiunea FREM la preșcolari face b).Științe și tehnologii 5
parte din domeniul de activitate: c).Limbaj și comunicare
d).Sănătate și motricitate
Unitățile de competență sunt a). 1,5 ani-3 ani
2. structurate pe parcursul a trei b). 3-5 ani 10
perioade: c). 4-5 ani
d). 5-7 ani
Care teme globale sunt specifice
proiectării activității integrate în a). Eu și corpul meu
3.
instituția de educație timpurie: b). Eu ca personalitate
c). Eu și ceilalți 10
d). Eu și lumea înconjurătoare
Evaluarea ca componentă a a). Inițială
procesului educațional desfășurată în
4. b). Combinată 10
instituția de educație timpurie este de
următoarele tipuri: c). Formativă
d). Sumativă
Identificați autorul celor 3 stadii de a). Pereteatcu M.
5. formare a conceptelor matematice la b). Dienes Z. P.
vârsta preşcolară: stadiul preliminar; c). Vîgotski L. S. 10
stadiul jocului dirijat; stadiul de fixare d). Galperin I. P.
şi aplicare a conceptelor matematice?
În activităţile matematice din IET, a). metode intuitive (concret
6. scopul principal îl constituie senzoriale)-copilul observă obiectele, 10
 dezvoltarea bazei senzoriale de
cunoaştere şi de familiarizare cu forme
de gândire matematică şi logică, bazate
pe activitatea concretă a copilului.
Ţinând cont că acţiunea cu obiectele
declanşează actul intelectual, metodele
se clasifică în:
În procesul de predare-învăţare a
7. cifrelor educatoarea va utiliza diverse
strategii didactice:
Compunerea şi descompunerea
8. numerelor realizate la grupa
pregătitoare se organizează prin:
Pentru măsurarea timpului și
perceperea lui de către preșcolari se
9. utilizează fenomenele care variază
permanent ca:
soarelui.
Care sunt aspectele familiarizării a). analiza particularităţile percepţiei
copiilor cu figurile geometrice şi
reacţionează şi acumulează percepţii
şi reprezentări, realizând o cunoaştere
intuitivă;
b).metode active-copilul acţioneazăcu
obiectele, însuşindu-şi treptat şi
nuanţat reprezentări;
c).metode de dobândire a
cunoștințelor;
d). metode verbale - copilul ajunge la
cunoaştere prin intermediul
cuvântului.
a).prezentarea cifrei de tipar, analiza
configuraţiei ei;
b).utilizarea cuvântului 10
artistic(G.Vieru) - care descriu
configuraţia cifrelor.
c). conturarea în aer a cifrelor după un
desen prezentat de educator;
d).confecţionarea cifrelor din
beţişoare, sârmă moale , plastilina etc.;
e).asocierea cifrei la cantitate şi invers.
a). intermediul exerciţiilor cu material
concret; 10
b). rezolvarea fişelor matematice;
c). complicarea sarcinilor de joc;
d). metode interactive.
a).schimbarea zilei şi a nopţii,
schimbarea fazelor lunii;
b).schimbarea anotimpurilor, care-s 5
condiţionate de rotire timp de o zi
astrală a pământului în jurul osiei sale;
c).mişcarea Lunii în jurul pământului,
la fel mişcarea pământului în jurul
10. însuşirile lor? senzoriale de către copii a formei
diferitor obiecte şi a figurilor 10
geometrice.
b). planul percepţiei senzoriale a
formei figurilor geometrice;
c). utilizare lor ca etalon.
Total puncte
Nota:

Barem de notare:

Nota 10 9 8 7 6 5 4 3 2
Punctaj 90 85 75-80 65-70 55-60 45-50 35-40 25-30 15-20
obținut puncte puncte puncte puncte puncte puncte puncte puncte puncte