Proiect didactic

-Comunicare în limba română -

Profesor înv. primar, Bulea Gabriela Oana

Aprilie 2019
 PROIECT DIDACTIC

Data:11.04.2019
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Moțca

Clasa: a II-a B

Prof.înv.primar: Bulea Gabriela-Oana

Aria curriculară: Limbă și comunicare

Disciplina : Comunicare în limba română

Unitatea de învăţare: Cea mai frumoasă poveste

Subiectul :Buburuza (poezie din folclorul copiilor)

Tipul lecției: predare-învățare (asimilare de noi cunoștințe)
Discipline integrate:

 Comunicare în limba română

 Dezvoltare personală
 Muzică și mișcare
 COMPETENȚE GENERALE :

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

COMPETENȚE SPECIFICE INTEGRATE:

Comunicare în limba română

1.2.Identificarea unor informații variate dntr-un text audiat

2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut
4.1. Scrierea unor mesaje în diverse contexte de comunicare

Dezvoltare personală :
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate
 Muzică și miscare

2.1 Cântarea în colectiv asociind mișcarea sugerată de text.

Obiective operaționale:

O1-să citească textul în gând, cu voce tare corect, conștient, cursiv și expresiv, respectând intonația impusă de semnele de
punctuație ;

O2- să desprindă informaţii de detaliu din textul audiat/ citit;

O3- să alcătuiască propoziții cu ajutorul unor cuvinte date

O4- să recite expresiv fragmente din poezia studiată;

O5- să sesizeze semnificaţia cuvintelor în funcţie de contextul dat;

O6- să se exprime corect, cursiv, în propoziţii logice;

O7- să folosească corect ortogramele învățate

Strategia didactică:

 Metode și procedeee: lectura explicativă, conversația, exercițiul, explicația, jurnalul cu dublă intrare,
brainstorming, metoda pălăriilor gânditoare, metoda ciochinelui
 Forme de organizare: - activitate frontală, pe grupe, în perechi
 Resurse materiale:caietele elevilor, laptop, videoproiector, fișe de lucru,anexe

 Resurse temporale: 45 minute

 Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, evaluarea reciprocă,

aprecieri verbale

 BIBLIOGRAFIE:
 Programa pentru disciplinele Comunicare în limba română, Dezvoltare personală, aprobată prin ordinul ministrului
Nr. 3418/19.03.2013
 Manolescu, Marin – „Curriculum pentru învăţământ primar şi preşcolar. Teorie practică”, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti 2004;
 Nuţă, Silvia – „Metodica predării limbii române în clasele primare” vol. I, Editura Aramis 2000;

 Ungureanu, Adalmina – „Metodica studierii limbii şi literaturii române. Învăţământul primar”, Iaşi 2003
 www.didactic.ro
 Scenariul didactic

Strategii didactice
Etapele
Compet. Forme
lecției Conţinutul ştiinţific Evaluare
Metode Resurse de
specifice
procedee materiale organiza
re
- ORA I -
1.Moment * Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării Conversația Frontal Capacitatea
oragnizato- activităţii de organizare
ric
* Pregătirea materialului didactic necesar bunei
desfăşurări a activităţii de comunicare în limba
română

2.  Se solicită elevilor să indice titlul lecţiei Conversația Caietele Frontal Observarea

Verificarea anterioare şi tema pentru acasă. elevilor sistematică a
cunoştinţe-  Se verifică tema cantitativ şi calitativ. comportamen
lor  Elevii își vor corecta eventualele greșeli. tului elevilor
anterioare
3.Captarea Captarea atenției elevilor se va face cu ajutorul Conversația
atenţiei unui rebus (Anexa 1), explicându-le acestora că
CLR 1.1 Flipchart
 vor avea de răspuns la niște ghicitori. Elevul care
răspunde corect va veni în față, la flipchart și va
compla în rebus. Pe verticala A-B se va obține
titlul lecției de astăzi.( BUBURUZA) Capacitatea
elevilor de
CLR 1.2 Se va purta o scurtă conversație legată de această Explicația
completa
insectă și despre anotimpul de primăvară: Ghicitori Frontal rebusul

a.Mai cunoașteți și alte denumiri pentru această

insectă?

b.În ce anotimp apare buburuza? Anexa 1

c. Care sunt lunile de primăvara?

CLR 2.3
d.Ce schimbări se produc în natură în anotimpul
de primăvară?

4.Anunţa- *Se aduce la cunostință elevilor că frumuseţea și Conversația

rea temei și gingășia acestei mici insecte o regăsim și în
diferite poezii care aparțin folclorului copiilor. Poezia
a
*Haideţi să pătrundem în universul magic al
obiectivelor „Buburuza Capacitatea
primăverii, citind, recitând şi analizând poezia
” elevilor de a
 CLR 1.1. „Buburuza”. Anexa 2 Frontal înțelege
•Se scrie titlul la tablă şi în caiete. noțiunile
prezentate
BUBURUZA
Explicația
*Elevii primesc fișa cu poezia „Buburuza”

( Anexa 2)

*Vom citi corect,vom recita fluent şi expresiv

textul, ne vom îmbogăţi vocabularul cu cuvinte
şi expresii din text, ne vom întrece în rezolvarea
sarcinilor date, încercând să fim cât mai creativi.
5.Dirijarea CLR 1.1. *Voi citi expresiv poezia, în timp ce elevii Conversația
activităti urmăresc un ppt la videoproiector. Capacitatea
*Elevii sunt solicitați să citească poezia în gând elevilor de a
Video- Frontal înțelege
și în același timp să sublinieze cuvintele
proiector noțiunile
necunoscute.
prezentate
CLR 1.3. *Vor urma discuții legate de structura poeziei: Lectura
explicativă
-Câte strofe are poezia?

-Câte versuri are fiecare strofă?

CLR 2.1. -Despre ce este vorba în poezie?

Lectura
-Se citește prima strofă și se discută pe marginea
explicativă
acesteia, explicându-se în același timp cuvintele
 necunoscute, care sunt scrise la tabla și în
vocabularele elevilor.
Frontal
ardoare- avânt, pasiune, înflăcărare
CLR 2.3.
coline- formă de relief mai mică decât dealul
DP 2.1 Conversația Capacitatea
tărâmuri- ținuturi, regiuni, meleaguri elevilor de a
Anexa 2
înțelege
*Se va proceda în același mod cu toate strofele
(Textul noțiunile
poeziei.
Buburuza) prezentate
CLR
*Se cere elevilor să alcătuiască enunțuri proprii
3.1. cu aceste cuvinte, care apoi se citesc selectiv.
Cele mai frumoase propoziții vor fi scrise la
Individu
tablă.
al
Brainstormig-
*Elevii sunt solicitați să citească selectiv versuri
ul
CLR din poezie:-versurile care o descriu pe buburuză

4.1. -versurile care redau dorința copilului

*Elevii sunt încurajați să citească integral poezia,

adaptând intonaţia impusă de semnele de Observarea
punctuaţie. Se poartă de asemenea o dicuție comportamen
despre ce semne de punctuație regăsim în poezie. tului elevilor
6.Obţinerea CLR 1.1 Activitate în grup: „Pălăriile gânditoare” Conversaţia
performan- Grupa pălăriilor albe (Informează) Metoda
ţei Redați, în două enunțuri, despre ce este vorba în pălăriilor
CLR 3.2 poezie. Explicația
gânditoare
Grupa pălăriilor roșii (Spune ce simte) Frontal
Scrieți câte un cuvânt, pentru fiecare strofă, care
să exprime ce simțiți când citiți acea strofă.
Grupa pălăriilor galbene (Surprinde aspectele Capacitatea
pozitive) (Anexa 3)
de a rezolva
Argumentați, în 2-3 enunțuri importanța Fișe de exercițiile de
buburuzei în viața oamenilor. lucru pe fișă
Grupa pălăriilor negre(Surprinde aspectele
negative) Pe
Aduceți argumente negative privind importanța grupe
buburuzei.
Grupa pălăriilor verzi (Creează idei noi)
Alcătuiește un enunț în care să ai cuvintele
buburuza, soare, primăvară
Grupa pălăriilor albastre(Clarifică)
Gândiți-vă la un titlu pentru fiecare strofă în
parte.
Se verifică activitatea independentă a elevilor,
evidențiindu-se răspunsurile corecte prin
aplauze.
7. CLR 1.1 *Despre ce am discutat astăzi, la ora de Conversaţia Frontal Capacitatea
Asigurarea Comunicare în limba română? elevilor de a
retenției și a *Cum i se mai spune acestei mici insecte? răspunde la
CLR 3.2 Metoda Flipchart
transferului întrebări
* Elevii sunt solicitați să completeze un ciorchinelui
ciorchine la flipchart despre buburuză.

* Imi puteți spune cum este ea descrisă în

această poezie?
7. CLR 4.1 Se vor face aprecieri generale si individuale Capacitatea
Încheierea asupra participării elevilor la lectie, precum si elevilor de a
MM 21
activității asupra comportamentului lor pe parcursul orei. înțelege
Conversaţia Frontal
La final se va audia cântecul, Mămăruță, ruță iar noțiunile
copiii vor intona refrenul. prezentate

- ORA A II-A -
Etapele Compet. Conţinutul ştiinţific Evaluare
lecției Strategii didactice
specifice
Metode Resurse Forme
procedee materiale de
organiza
 re
1.Moment * Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării
oragnizato- activităţii
Capacitatea
ric
* Pregătirea materialului didactic necesar bunei de
Conversația Frontal
desfăşurări a activităţii de comunicare în limba organizare
română

2. CLR 1.2 Se vor adresa elevilor întrebări referitoare la

Reactualiza poezia studiată ora anterioară:
Conversația Textul Frontal Observarea
rea
*Cine este autorul poeziei? Buburuza sistematică
cunoştinţe- Individu-
a comporta-
lor *Câte versuri are poezia? al
Explicația mentului
anterioare
*Despre cine este vorba in poezie? elevilor
CLR 2.1
*Cum arată mica insectă?

Se va face citirea în lanț și selectiv a poeziei.

Elevii primesc o fișă de lucru: Jurnalul cu dublă Jurnalul cu

Explicația
intrare( Anexa 4 ), în care va trebui să dublă intrare
În perechi
completeze cu elemente din poezie împreună cu
(Anexa 4)
colegul de bancă.
 Se verifică fișele , corectându-se eventualele
greșeli.
3.Captarea Captarea atenției elevilor se va face prin apariția
atenţiei surpriză a micii buburuze, care are un plic cu un
CLR 3.1
mesaj pentru copii:
Plicul cu Observarea
Sunt Buburuza Rița și am observat că sunteți
mesajul sistematică
niște elevi silitori și foarte activi. De aceea Conversația Frontal
buburuzei a
vreau să vă rog să mă ajutați să rezolv câteva comportame
exerciții folosind cuvintele sau/s-au, deoarece ( Anexa 5) ntului
DP 2.1 eu nu mă prea pricep.Vă voi rămâne pe deplin elevilor
recunoscătoare și voi vorbi cu Zâna Primăvara
să stea la noi cât mai mult timp! Vă mulțumesc!

4.Anunţa- Capacitatea
rea temei și Se anunță elevii că în continuare la ora de elevilor de a
a comunicare în limba română, vor recapitula Conversația înțelege
obiectivelor scrierea corectă a cuvintelor „sau” și „s-au”, vor Tabla noțiunile
completa enunțuri cu aceste cuvinte, vor alcătui prezentate
propoziții cu ele. Explicația Caietele Frontal
elevilor
5.Dirijarea CLR 1.2 Sunt reactualizate informațiile pe care le dețin
activităti elevii cu privire la scrierea corectă a cuvintelor
Conversația Flipchart Capacitatea
sau/s-au. elevilor de a
Frontal înțelege
Se amintesc regulile de scriere corectă:
noțiunile
*Se scrie „sau” atunci când poate fi înlocuit cu prezentate
„ori”. Tabla Pe grupe

CLR 2.1 *Se scrie „s-au” atunci când sunt două cuvinte
care arată o acțiune.

Se cere elevilor să citească din textul

„Buburuza” versurile care conțin cuvintele „sau”
și „s-au” și să explice modul în care sunt scrise Explicația Jetoane
cele două cuvinte.

Transmit elevilor că în ora aceasta vom desfășura

CLR 2.3 un concurs cu titlul : Cine știe, câștigă!,
desfășurat pe grupe.

Stabilim grupele împreună, explicându-le că Frontal

pentru fiecare sarcină rezolvată, echipa
câștigătoare primește o buburuză.
Capacitatea
La final se numără buburuzele și se desemnează elevilor de a
 câștigătorul. înțelege
noțiunile
Sarcina 1
prezentate
CLR 1.2 Fișe de lucru Pe grupe
Fiecare grupă primește un text lacunar în care să
completeze cu sau, respectiv s-au.( Anexa 6) (Anexa 6)
Sarcina 2

Solicit fiecărei grupe să trimită câte un Conversația

reprezentant pentru a alege unul din jetoanele de
pe catedră. Pe jetoane sunt scrise cuvintele sau si
s-au. Li se solicit elevilor să alcătuiască câte
CLR 2.3 Frontal
două propoziții folosind cuvântul de pe jeton.
Din fiecare echipă va ieși câte un copil doi
care va formula câte o propoziție în care să se
găsească cuvintele ,,sau și s-au".
Sarcina 3

Elevii primesc o fișă de lucru în care trebuie să

Fișă de lucru
completeze potrivit cu cuvintele sau /s-au.
(Anexa 7)
CLR 3.1 (Anexa 7). Explicația
Observarea
De asemenea exerxițiile vor fi completate de Pe grupe comportame
câte un elev din fiecare grupă la flipchart. ntului
Sarcina 4
elevilor
 Elevii primesc o nouă fișă de lucru cu două
exerciții, în care trebuie să completeze
corespunzător. Li se solicită rezolvarea acestei
CLR 4.1 sarcini de lucru în maxim 5 minute. (Anexa 8)

6.Obţinerea CLR 4.1 Jocul ortogramelor: Conversaţia

performan-
Fiecare elev primește un cartonaș: pe față Capacitatea
ţei
este scris cuvântul „sau”, iar pe verso sunt scrise de a rezolva
cuvintele „s-au”. Citesc următorul text, iar elevii exercițiile
indică prin ridicarea cartonașului scrierea corectă de pe fișă
a ortogramei.

„Dănuț are opt sau nouă anișori. Mănâncă

 fructe dintr-un coșuleț.

DP 2.1 -Sunt vișine sau cireșe? întreabă sora sa. Jetoane cu

ortograme
-Sunt vișine, dar s-au copt și cireșele. S-au
scuturat foarte multe pe jos. Le mănâncă vrăbiile
Explicația Frontal
sau alte păsări.

-Au aceeași culoare ca vișinele sau nu?

-Pot avea culoarea roșie sau gălbuie.

-De când tot vorbim, s-au terminat fructele

din coșuleț.”

Se cere elevilor să alcătuiască și ei propoziții

cu „sau” și „s-au” și să indice scrierea cuvintelor,
tot prin ridicarea cartonașelor.
7. CLR 4.1 Elevii sunt solicitați să scrie după dictare Conversaţia
Asigurarea următoarele propoziții:
retenției și a
„Monica și Corina s-au trezit. Ele vor să bea
transferului Capacitatea
ceai sau ciocolată caldă.”
elevilor de
Caietele Frontal
Un elev va veni la tablă și va scrie scrie corect
elevilor
propozițiile corecte, restul clasei corectându-și după dictare
eventualele greșeli. Se verifică: respectarea
 alineatului, scrierea cu literă inițială mare a Dictare
substantivelor proprii, scrierea corectă a
ortogramei „sau/ s-au”, scrierea corectă a
cuvintelor care conțin grupuri de litere.
8. MM 2.3 Se fac aprecieri verbale despre modul de Conversaţia Frontal Capacitatea
Încheierea desfășurare a orei de limbă română, elevilor de a
Individu-
activității evidențiindu-se elevii care au răspuns corect și înțelege
al
care au rezolvat în timp util sarcinile date.
noțiunile
Pentru destinderea atmosferei se cântă un cântec prezentate
învățat la ora de Muzică și mișcare : Hai la joc!

Elevii primesc tema pentru acasă: de învățat și de

transcris poezia Buburuza.
 Anexa 1
  A                
Răspunzând corect la ghicitori vom afla titul lecției de astăzi:
1                   1. Cine sta mereu pe lac,
2                   Si tot striga: "Oac ! Oac ! Oac !" ?
(BROSCUȚA)
3                   2. O deschidem negresit
4           Daca ploaia s-a pornit.( UMBRELA)

3.Iarna-n frig, vara la soare

5                  
Neschimbat e la culoare! ( BRADUL)
6                  
4.Eu pe orișicine întâmpin când vine,
7                  
Când pleacă afară, eu îl petrec iară.(UȘA)
8                   5.O săgeată de carbine
  B     Zboară iute peste lume!(RÂNDUNICA)

6.Vine moșul pe cărare

Cu cojocul în spinare.(URSUL)

7.Nu-i pasăre și totuși zboară,

Dacă-l ții bine de sfoară.(ZMEUL)

Anexa 2

BUBURUZA

Buburuză mititică, Acum încearcă să zboare

Gingașă și frumușică, Ea-și întinde aripioare

Când pe mână te-ai oprit, Se înalță către soare,

Din visare m-ai trezit! Și flutură cu ardoare!

Zorile s-au arătat, Îmi doresc să zbor ca tine

Când pe flori te-ai așezat! Peste dealuri și coline

Roșie pe aripioare, Să văd țări îndepărtate

Cu buline pe spinare! Sau tărâmuri neumblate!

Anexa 3
 Activitate în grup: „Pălăriile gânditoare”

Grupa pălăriilor albe (Informează)

Redați, în două enunțuri, despre ce este vorba în poezie.
Grupa pălăriilor roșii (Spune ce simte)
Scrieți câte un cuvânt, pentru fiecare strofă, care să exprime ce simțiți când citiți acea strofă.
Grupa pălăriilor galbene (Surprinde aspectele pozitive)
Argumentați, în 2-3 enunțuri importanța buburuzei în viața oamenilor.
Grupa pălăriilor negre(Surprinde aspectele negative)
Aduceți argumente negative privind importanța buburuzei.
Grupa pălăriilor verzi (Creează idei noi)
Alcătuiește un enunț în care să ai cuvintele buburuza, soare, primăvară
Grupa pălăriilor albastre(Clarifică)
Gândiți-vă la un titlu pentru fiecare strofă în parte.

Anexa 4 Jurnalul cu dublă intrare

Selectează împreună cu vecinul de bancă, versurile din poezie corespunzătoare explicațiilor date:
VERSURI DIN POEZIE EXPLICAȚII

Buburuza s-a așezat pe mâna copilului.

Înfățișarea buburuzei.

Buburuza zboară.

Dorința copilului.

Anexa 5
 Dragi copii,

Sunt Buburuza Rița și am observat ca sunteți niște elevi silitori și foarte activi. De aceea vreau să vă rog să mă ajutați
să rezolv câteva exerciții cu cuvintele sau/s-au, deoarece eu nu mă prea pricep.Vă voi rămâne pe deplin recunoscătoare și
voi vorbi cu Zâna Primăvara să stea la noi cât mai mult timp! Vă mulțumesc!

Anexa 6
 Fișă de lucru nr.1

Completați cu ,,sau" și ,,s-au"

Călin are o carte cu delfini. În pauză,toți delfinii………..jucat în jurul lui.

-Sunt delfinii pești………nu?

-Seamănă cu peștii,dar sunt mamifere care………..adaptat la mediul de viață acvatic.

- Ai fost în Constanța ………..sau ai văzut delfinii la televizor?

- Am fost la Delfinariu de trei…………patru ori. Am văzut spectacole în care delfinii …………jucat cu mingea.

Anexa 7
 Fișă de lucru nr.2

1. Completează cu forma potrivită (sau/ s-au):

Ce mult .........bucurat! Vii.........pleci?
Ieri .........întors de la mare. Nu........văzut de multă vreme.
Spectacolul e luni........marți? Norii.........risipit.
Ce ai în sacoșă: mere …….portocale? Ele ………întâlnit cu o veche prietenă.

2. Transformă propozițiile după model:

Crengile se clatină. →Crengile s-au clătinat.
Bunicii se duc acasă. →................................................
Fructele se coc. →......................................................
Copiii se întrec. →....................................................
Copiii se alintă. →....................................................

Anexa 8 Fișă de lucru nr3

 1.Modifică forma cuvintelor pentru a folosi liniuţa de unire
plimba s-au plimbat

ascund __________

liniştitesc __________

se duc __________

descoperă ___________

grăbesc __________

joacă ___________

2. Adaugă cuvinte potrivite lângă sau şi s-au

a. Copii bătrâni b. ……………………..

……………… SAU …….……….. S-AU ………………………

……………… ……………… …