Proiect didactic

Data: 18.03.2021
Profesor: Irimia Simona Maria
Unitatea de învățământ: LTRC “Sfântul Francisc de Assisi”, structura Școala Gimnaziala “Costache Negri” Roman
Clasa: a VII-a
Disciplina: MATEMATICĂ-ALGEBRA
Unitatea de învățare: ECUAȚII ȘI SISTEME DE ECUAȚII
Tema lecției: „ECUAȚII, SISTEME DE ECUAȚII ȘI PROBLEME CARE SE REZOLVĂ CU AJUTORUL ECUAȚIILOR ȘI SISTEMELOR DE ECUAȚII”
Tipul lecției: LECȚIE DE Fixare si sistematizare a cunoștințelor
Obiectivul central (scopul) lecției: Dezvoltarea deprinderilor elevilor de a rezolva ecuații, sisteme de ecuații și probleme cu ajutorul ecuațiilor și
sistemelor

COMPETENȚE GENERALE
1. Identificarea unor date și relații matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care au fost definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în enunțuri matematice
3. Utilizarea algoritmilor și a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau globală a unei situații concrete
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora
5. Analiza și interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situații problemă
6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunoștințelor din diferite domenii

COMPETENȚE SPECIFICE
1. Determinarea solutiilor unor ecuatii, inecuatii sau sisteme de ecuatii ;
2. Identificarea unor probleme care se rezolva cu ajutorul ecuatiilor, inecuatiilor sau a sistemelor de ecuatii, rezolvarea acestora si interpretarea
rezultatului obtinut.
COMPETENȚE DERIVATE
a)Cognitive:
CC1. Să rezolve ecuaţii de tipul ax+b=0, a, b  R, a  0 si ecuaţii reductibile la ecuaţia ax+b = 0, cu a,bR ;
CC2. Să rezolve sistemele de două ecuaţii cu două necunoscute prin prin metoda reducerii/substitutiei;
CC3. Să rezolve probleme practice cu ajutorul ecuaţiilor, sau a sistemelor de ecuaţii;
CC4. Să facă conexiuni cu celelalte discipline studiate: fizica, chimia, biologia, Geografia

b) Afective:
CA1. Concentrarea afectivă la lecţie ;
CA2. Stimularea curiozităţii şi dezvoltarea simţului critic;
CA3. Manifestarea creativității în rezolvarea sarcinilor propuse.
c)Psihomotorii:
CP1. Aşezarea corectă în pagină.
CP2. Scrierea lizibilă în caiete și la tablă.

DEMERSUL DIDACTIC
a) Principii didactice:
- Principiul învățării sistematice și continue.
- Principiul participării conștiente și active.
- Principiul conexiunii inverse.

b) Metode și procedee: Conversația euristică, explicația, argumentarea, exercițiul.

c) Mijloace de învățământ: Tabla virtuală , caiete, fișă de lucru, laptop.
d) Forme de organizare: Frontală, individuală.
e) Forme de evaluare: Evaluare orală, observare sistematică, autoevaluare, formativă.
f) Locul de desfășurare: online, Google Meet si G Classroom
g) Durata: 50'.

BIBLIOGRAFIE
 https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VII-a/Matematica/U0MgR1JVUCBFRElUT1JJ/
2. Culegere de matematică Mate 2000+ Consolidare Clasa a VII-a; Editura Paralela45.
3 Programa de matematică pentru gimnaziu..
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
ETAPELE C.D. STRATEGII DIDACTICE
LECŢIEI/ ACTIVITATEA ACTIVITATEA EVALUARE
TIMP PROFESORULUI ELEVULUI Metode si mijloace Forma de
didactice organizare
1. Moment CA1 CA2 Se creează condiţiile necesare Elevii intră pe contul lor Frontală Observare
organizatoric desfăşurării lecţiei. Se verifică Google, deschid aplicația sistematică
(2’) prezenţa elevilor. Meet și intră în intâlnire:
gqsr64q codul clasei
2.Verificarea CA1 CA2 Se verifică tema și se discută Elevii răspund la Conversația Frontală Observare
temei (2’) CP1 CP2 eventualele nelămuriri. Exercițiile întrebări euristică/ Jamboard sistematică
nerezolvate din temă se fac pe
Jamboard.
3. CA1 CA2 -Verifică nivelul de aprofundare a Răspunde la întrebările Conversația Frontală Evaluare orală
Reactualizare cunostintelor asimilate orele adresate; Argumentarea/ tabla Formativă
a și fixarea anterioare despre Ecuatii, Sisteme virtuală
cunoștințelor/ de ecuatii, Probleme care se rezolva
(2') cu ajutorul ecuatiilor si a sistemelor.
4. Captarea CA1 CA2 -Profesorul utilizează o prezentare Vizioneaza o prezentarea Conversația Explicația/ Frontală Observare
atenției/(6’) CA3 ppt cu tema ”Ecuații. Sisteme”, cu ppt și răspund la întrebări; tableta, laptop sistematică
scop de actualizare a cunoștințelor
anterioare.
-Împarte fișa de lucru nr.1;
5. Precizarea CA1, -Scrie titlul lecției pe foaia Jamboard Notează pe caiet titlul Explicaţia
temei şi a CA2 și enunță pe scurt obiectivele lecției Tabla virtuală, Caiete Frontala Observare
obiectivelor CP1, propuse; sistematică
(1’) CP2
CA1 CA2 Propune spre rezolvare problemele
CA3 CP1 din fisa: Răspunde la întrebările
6. Dirijarea CP2 1.Sa se rezolve în multimea adresate;
învățării numerelor reale ecuatiile: - Notează de pe tablă; Conversația
(15’) a) x +2 =3 ; b) -2x + 3= 11 - Participă activ la lecție; Explicația Observare
c) 5x + 3(x – 6) = 7x + 13 - Pune întrebări; Argumentarea Frontala sistematica
d) (3+2x)2x + 2= (2x+5)(2x-5) Exercitiul
e) |x-5|=7 f) |-x+2|= - 5 (tema)
2. Să se rezolve următoarele sisteme Observarea
de ecuatii: sistematica
a) {¿−2¿ x−2 y=1
x +2 y =−1
¿ x √ 2+ y √ 3=7
b) {¿ 2 x √2+3 y √ 3=17
 Frontal
CC1 Rezolvă exercițiile propuse
CC2 -Solicită rezolvarea problemelor în caiete si apoi dictează Se evaluează
7. Obținerea CC3 indicate pe fişa de lucru: rezolvarea; Conversația Frontală corectitudinea
performanței CC4 Explicația Individuală rezolvării şi
elevilor și CA1 3.Suma a două numere este 145. Argumentarea calitatea
realizarea CA2 Dacă se împarte primul numar la al Exercițiul/ argumentării
feedback-ului/ CA3 doilea numar se obtine câtul 3 și Tabla virtuală, laptop, Observarea
(17’) CP1 restul 5. Să se afle numerele. tabletă activităţii
CP2 individuale
4.Tatăl și fiul au împreuna 60 de ani Evaluarea
Valoarea raportului vârstelor lor este muncii
egala cu 3. independente
a) Arătați că fiul are 15 ani.
b) Cu câți ani în urmă vârsta tatălui
era de patru ori mai mare decât a
fiului?

5.Trei lămâi și patru portocale

cântăresc 1,25 kg. Patru lămâi și trei
portocale cântaresc 1,2 kg. Cât vor
cântări cinci lămâi și trei portocale?

6.După ce prețul unui obiect a fost

scumpit cu 20% și apoi ieftinit cu
20% acesta este de 1200 lei. Care
este prețul inițial al obiectului?
8. Retenție și CA1 CA2 Reamintește elementele folosite în Răspunde la întrebările Conversația Individuală Autoevaluare
transfer/(2’) CA3 CP1 lecție, punând întrebări prin sondaj. profesorului;
CP2
9. Tema CA1 CA2 - Anunță tema pentru acasă. Primesc indicații Conversația Caiete Observare
pentru acasă -Face aprecieri verbale cât și scrise referitoare la tema. sistematică
(1’) asupra modului de rezolvare a
exercițiilor;
-Noteaza elevii care s-au remarcat;

Fișă de lucru
1. Să se rezolve în mulțimea numerelor reale ecuațiile:
a) x + 2 =3
b) -2x +3 = 11
c) 5x + 3(x – 6) = 7x + 13
d) (3+2x)2x + 2= (2x+5)(2x-5)
e |x-5|=7 f) |-x+2|= - 5 (tema)
2. Să se rezolve urmatoarele sisteme de ecuații:
¿ x−2 y=1
{
a) ¿−2 x +2 y =−1
¿ x √ 2+ y √ 3=7
{
b) ¿ 2 x √2+3 y √ 3=17

3. Suma a doua numere este 145. Daca se împarte primul numar la al doilea numar se obține câtul 3 și restul 5. Să se afle
numerele.
4.Tatăl și fiul au împreună 60 de ani. Valoarea raportului vârstelor lor este egală cu 3.
a) Arătați că fiul are 15 ani.
b) Cu câți ani în urma vârsta tatalui era de trei ori mai mare decât vârsta fiului?
5.Trei lamai si patru portocale cantaresc 1,25 kg. Patru lamai si trei portocale cantaresc 1,2 kg. Cat vor cantari cinci lamai si
trei portocale?
6. După ce prețul unui obiect a fost scumpit cu 20% și apoi ieftinit cu 20% acesta este de 1.200 lei. Care a fost prețul inițial?