Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

PROIECT DE ACTIVITATE

DATA:19.02.2013
CLASA: a V-a A
Profesor –educator: Ţigănaşu Angelica
ARIA CURRICULARĂ: Terapia educaţională complexă şi integrată
MODULUL: Terapie ocupaţională
SUBIECTUL: Animale - Tehnica TANGRAM
TIPUL ACTIVITᾸŢII: de formare de priceperi şi deprinderi
OBIECTIVE GENERALE:
 2. Aplicarea unor tehnici de lucru, folosind diverse materiale şi instrumente;
 3.Realizarea şi aprecierea unor produse utile;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
2.1 Manipularea instrumentelor specifice prelucrării materialelor ;
2.2 Utilizarea materialelor de lucru în activitatea practică;
2.3 Exersarea tehnicilor de lucru utilizate în activităţile de terapie ocupaţională;
3.2 Realizarea de produse, utilizând tehnicile învăţate;
3.3 Analizarea, descrierea şi aprecierea produsului finit.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: pe parcursul şi la sfârşitul activităţii, elevii vor fi

capabili:
a)cognitive:
OC1- să găsescă răspunsul la ghicitoare;
OC2- să denumească tanurile pătratului TANGRAM;
OC3- să realizeze din cele şapte figuri pătratul iniţial;
OC4- să realizeze o imagine după/fără model;
OC5- să analizeze lucrările,obiectiv, ţinând cont de criteriile de analiză.

b)afective:
OA1 –să- şi dezvolte gustului estetic şi interesul pentru a lucra în colectiv.

c)psiho-motrice :
OM1- să realizeze corect operaţiile de lucru, respectând ordinea efectuării lor;
OM2- să lucreze curat şi ordonat, păstrând disciplina în timpul lucrului.

CONDITII PREALABILE:din totalul de 13 elevi ai clasei:

 9 au ritm de lucru/ învăţare mediu;
 4 au ritm de lucru/ învăţare scăzut;
 elevii provin din medii diferite;
 elevii au capacitatea de a folosi procesele de gândire şi de învăţare propuse
de tema activităţii.
1

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

STRATEGIE DIDACTICᾸ: mixtă

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, povestirea , explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, observaţia.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: planşă model, text suport , coli de hârtie
colorată, pătratul TANGRAM mărit, foarfece, creioane tanurile patratului
TANGRAM , panou-suport, planşă demonstrativă;
FORME DE ORGANIZARE: frontală şi independentă;
FORME DE EVALUARE: probe orale, probă practică, observarea sistematică,
autoevaluarea, interevaluarea , aprecierea verbală.
RESURSE TEMPORALE: 45 minute;
RESURSE UMANE : 13 elevi şi educatorul.
LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de clasă.

BIBLIOGRAFIE:
 Stan, Lucian (coord.), Abilităţi practice - ghid metodologic clasele I – IV,
Bucureşti, Editura Aramis, 2002;
 Terapie ocupaţională - Programă şcolară - Aprobat prin ordin al ministrului -
Nr. 5234/ 01.09.2008 - Bucureşti, 2008;
 Muşu,I. şi Taflan, A. – „Terapie educaţională complexă şi integrată” ; Bucureşti:
Editura Pro-Humanitate, 1997.

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat

 Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

SCENARIUL DIDACTIC

Secvenţele
Strategii didactice Mijloace
activităţii Ob.
Activitatea educatorului Activitatea elevilor de
op.
Metode Mijloace evaluare
Asigur condiţiile necesare unei bune
Elevii primesc materialele
1. Moment desfăşurări a activităţii:
necesare pentru realizarea
Organizatoric -pregătesc materialul didactic necesar;
lucrărilor.
Citesc ghicitori despre animale.
2. Captarea Solicit elevii să răspundă. Ascultă cu atenţie. Răspund. probă orală
atenţiei Iniţiez o discuţie legată de modalitatea prin care Propun modalităţi de redare explicaţia ghicitoare aprecierea
OC1
se poate reda imaginea unui animal (pictură, fire a imaginii unui animal. verbală
textile, hârtie creponată – tăiere, mototolire,
hârtie glacee – tăiere, lipire.).

3. Anunţarea Astăzi vom realiza ,, Pisica”, folosind tehnica

temei şi a Tangram. Vom decupa după contur şi vom conversaţia evaluare
obiectivelor asambla prin lipire după model, utilizând toate Elevii ascultă explicaţia. explicaţia frontală
cele şapte forme geometrice .
Citesc, elevilor, Povestea tangramului, pentru a Elevii asculta cu atenţie conversaţia textul povestii
înţelege ce este TANGRAMUL. (Anexa 1) povestea şi răspund la
De ce credeţi că fiul împăratului nu s-a mai întrebare.
4. Dirijarea plictisit?
activităţii Demonstrez realizarea pătratului TANGRAM. planşe model, evaluare
Le voi explica elevilor paşii pentru observaţia tanurile frontală
confecţionare celor şapte tanuri: -două mari, unul mijlociu şi confecţionate
3

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat

 Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

două mai mici.

-Pătratul TANGRAM este împărţit în şapte -un pătrat mic şi un conversaţia
figuri, tanuri, ca în planşa prezentată la tablă. paralelogram
Câte triunghiuri sunt? explicaţia
A)intuirea OC2 -Ce alte figuri geometrice mai sunt în Elevii ascultă şi privesc
materialului TANGRAM? imaginile.
şi prezentarea Elevilor li se arată cele şapte tanuri, separat ,
lucrării apoi vor încerca să alipească din nou toate
OC3
model tanurile pentru a forma pătratul.
Se prezintă câteva imagini.
Explic şi demonstrez etapele de realizare a Ascultă explicaţiile, explicaţia
lucrării. urmărind modul de lucru. tanurile
B)Explicarea Fiecare elev primeşte câte o planşă cu modelul
şi pe care îl vor realiza din cele şapte figuri, pe observaţia
demonstrarea care le vor lipi pe o foaie de hârtie colorată sistematică
modului de (Anexe 3,4)
lucru foaie de
hârtie, lipici observarea
Elevii repetă etapele de lucru necesare realizării Execută lucrarea, urmărind munca sistematică
OC4 lucrării. modelele. independen probă
În timp ce se lucrează, voi trece printre bănci Sunt liniştiţi, atenţi la tă practică
pentru a-i îndruma şi ajuta. mânuirea instrumentelor şi
C)executarea OA1 Precizez, elevilor, că la final pot adăuga materialelor de lucru.
lucrării de elemente specifice vieţuitoarelor. Solicită ajutorul (dacă e
către elevi OM Atrage atenţia că trebuie să se lucreze îngrijit, în nevoie).
1 linişte şi cu atenţie la mânuirea materialelor. Manifestă interes pentru
acurateţea lucrării..

Voi desemna doi elevi care vor alege câteva Elevii propuşi vor alege câte
5. Analiza OC5 lucrări ce consideră ei a fi cele mai corect o lucrare, după care o vor explicaţia Planşele probă
lucrărilor realizate. La final, toate lucrările vor fi analiza după criteriile de elevilor, practică

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat

 Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

reprezentativ expuse.Criteriile de analiză după care vor fi analiză.

e discutate sunt:
-au lucrat îngrijit şi corect;
-au respectat regulile de realizare ale acestei
lucrări;
--au folosit ceva original
-Ce lucrare am realizat astăzi? Pisica
6. Fixarea -Ce tehnică am folosit? -tehnica TANGRAM conversaţia evaluare
temei -Ce imagini putem să realizăm din aceste -animale, litere, oameni, frontală
tanuri? lucruri
7. Încheierea Voi face aprecieri cu privire la modul de lucru conversaţia aprecierea
activităţii al elevilor. verbală
8. Curăţenie Amintesc elevilor că trebuie să lase curăţenie la Elevii fac curăţenie la locul conversaţia
OM
la locul de locul de muncă. de muncă.
muncă 2

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

Anexa 1
Povestea tangramului

A fost odată un mare împărat care avea un fiu. Şi era tare supărat că fiului
său nu-i plăcea nicio jucărie. Mulţi meşteri învăţaţi au venit la palat pentru a-i făuri
jucării, care mai de care mai minunată, dar copilul se plictisea foarte repede de
fiecare dintre ele.
În vremurile acelea de demult, pe un tărâm îndepărtat trăia un mare mag. Era
cel mai buni dintre magi. Avea viclenia unei vulpi, înţelepciunea unui vultur şi
memoria unui elefant. Auzise şi el de copilul care nu râdea. Într-o zi a părăsit căsuţa
sa umilă şi a plecat spre palat. Avea de făcut un drum lung şi greu.
Şi a mers magul până a ajuns la un deşert mare. Fiind un mag înţelept, ştia că
nu poate traversa singur deşertul. A făcut rost de o cămilă şi l-a traversat.
După o vreme ajunse la o apă mare. Ştia că nu o poate traversa decât cu o
barcă. Şi-a făcut rost de una şi a ajuns în siguranţă la mal.
După o vreme a ajuns la palat. El a spus împăratului că are pentru fiul său o
jucărie şi a scos din geantă un pătrat de hârtie. La început , împăratul a fost foarte
mirat, nu înţelegea cum te poţi distra cu un pătrat de hârtie. Magul a tăiat repede
pătratul în mai multe bucăţele. Acum avea 7 forme, nu doar una: două triunghiuri
mari, unul mijlociu, două triunghiuri mici, un paralelogram şi un pătrat. Apoi a
început să-i spună povestea călătoriei sale, arătându-i toate acestea cu ajutorul
tanurilor. Copilul a fost impresionat şi a început să se joace.
De atunci copilul este foarte preocupat ca să aranjeze piesele. În câteva zile
împăratul a declarat jucăria simbolul palatului.
Şi aşa s-a născut tangramul.

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

TANGRAM
TANGRAM este un joc chinezesc cunoscut de mai bine de 2000 de ani. Cele 7
figuri geometrice, numite tanuri, trebuie aşezate toate, una lângă alta, fără
suprapuneri. Se obţin nenumărate figuri (geometrice şi artistice).

Tangramul stimuleaza imaginatia si logica cucerind prin simplitatea sa

deopotriva copiii si adultii, pe cei pasionati de matematica si pe cei cu inclinatii
artistice. Lewis Caroll, autorul cartii
„ Alice in tara minunilor”, era pur si simplu fascinat de acest joc!

Ce e un tangram?

Tangram este un patrat decupat in 7 figuri geometrice:

-cinci triunghiuri (doua triunghiuri mari, doua triunghiuri mici si unul mediu),
- un patrat
-un paralelogram.
Piesele pot fi facute din orice material tare. Exista tangram-uri de hartie,
carton, lemn, ceramica, metal sau sticla.

Cum se joaca?

Tangram seamana cu jocul de puzzle. Doar ca, daca la puzzle piesele pot fi
aranjate intr-un singur fel, la tangram tocmai diversitatea imaginilor ce pot fi obtinute
face jocul interesant.

Regulile sunt urmatoarele: trebuie sa folosesti toate cele 7 piese pentru a crea o
imagine, avånd grija ca piesele sa se atingă fără a se suprapune.

Peste 1600 de imagini reprezentand animale, pasari, vietati marine, oameni,

litere, cifre, obiecte, castele, vapoare si multe altele pot fi create din cele 7 piese ale
tangramului. Tu cate dintre ele poti descoperi?

Vă prezint câteva dintre imaginile ce se pot realiza.

SPOR LA TREABĂ!!!

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

Anexa 2

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

Anexa 3

Anexa 4

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat

Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă ,, Aurora” Vaslui

10

Profesor-educator Ţigănaşu Angelica Inspecţie specială - Definitivat