Proiect de lecţie

Propunător: prof.înv. primar, Simona Palasca

Şcoala: ,,Gheorghe Ţiţeica” - Constanţa

Clasa: pregătitoare C
Aria curriculară: Arte şi tehnologii
Obiectul: Muzică şi mişcare
Subiectul: Sunete înalte, medii, joase. Cântec după auz: „Prietenii cântăreţi”
Tipul lecţiei: de formare a priceperilor şi deprinderilor

Competenţe specifice:
-Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mişcarea sugerată de text;
-Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi diferite;
-Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de exprimare;

Obiective operaţionale:
O1: să cânte corect linia ritmico-melodică a cântecului „Prietenii cântăreţi”;
O2: să exerseze mişcări dirijate, sugerate de învăţător, potrivite înălţimii sunetelor muzicale;
O3: să coopereze în cadrul unor jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din mediul
înconjurător;
O4: să recunoască animalul/pasărea sugerată prin tonalitate, după particularităţile melodiei;
O5: să păstreze o poziţie corectă în timpul cântării, în vederea realizării respiraţiei costo-
diafragmatice şi a emiterii sunetelor corespunzător;

O.A.: stimularea interesului pentru activitatea muzicală;

Strategii didactice:
-conversaţia -tabla magnetică
Metode şi -demonstraţia Mijloace de -siluete magnetice
procedee: -exerciţiul învăţământ: -CD-player
-lucru pe grupe -CD: Trenuleţul muzical (vol.3)
-joc didactic -CD: Carnavalul animalelor
Bibliografie:
Ionescu, Ana-Motora, 1978, Îndrumător pentru predarea muzicii la clasele I-IV, Bucureşti:
Editura Didactică şi Pedagogică.
Matei, Sofica, 1997, Educaţie muzicală-ghidul învăţătorului, Bucureşti: Editura All.
Matei, Sofica, 2005, Educaţie muzicală, manual pentru clasa a III a, Bucureşti: Editura Aramis.
Zavelea, Elena, 2000, Ghid metodic aplicativ pentru educaţie muzicală, Constanţa: Editura
Ex Ponto.
Momentele T Elemente esenţiale de conţinut O Strategii didactice: Evaluare
lecţiei Metode Mijloace
Pregătirea 3’ -se va realiza prin cântarea melodiei de către învăţător:
pentru DO- dorim să învăţăm
activitatea RE-să repetăm de zor
de învăţare MI-se pare că nu-i greu
FA- vom fi atenţi mereu
SOL-soliştii sunt vestiţi
LA- la oră sunt cuminţi
Astăzi ei vor demonstra
Că le place muzica.
-pauza psihologică; insistenţă asupra importanţei acordate orei Muzică şi conversaţia
mişcare.

Anunţarea 1’ -se prezintă elevilor planul de lucru pentru ora de educaţie muzicală şi se
temei fixează prin repetare, împreună cu elevii:
Enunţarea 1’ 1. Învăţăm cântecul ,,Prietenii cântăreţi”
obiectivelor 2. Executăm mişcările sugerate de textul cântecului
3.Jucăm jocul ,,Recunoaşte animalul!”

Exerciţii de 8’ exerciţii de respiraţie:

cultură -inspiraţii scurte la comandă şi expiraţii sacadate, pe siflanta „s”; teme de
vocală -inspiraţii scurte la comandă şi expiraţii prelungi: „sâsâitul şarpelui”; exerciţiul lucru în
-mirosim floarea( inspirăm)- Ce frumos miroase floarea! (expirăm); clasă
-trenul se apropie/se depărtează de gară( pe sunetul u);

exerciţii de intonaţie: tabla

-se intonează gama Do major, suitor şi coborâtor, pe diverse durate, magnetică
reprezentate de figurine aşezate pe portativ - concomitent se lucrează la tabla exerciţiul
magnetică, ordonându-se siluetele; siluete
 -se intonează apoi fragmente din gamă, pe melodie:
Hai, copii, să ne-adunăm
Gama să o învăţăm: Do-re-mi (şi toţi: do-re-mi) demonstra-
Mai departe tot cântând ţia
Alte note vin la rând: Fa-sol-la (şi toţi: fa-sol-la) teme de
Gama când o încheiem lucru în
Două note mai avem: Si-do (şi toţi: si-do) clasă
Dacă recapitulăm exerciţiul
Gama-ntreagă o cântăm: Do, re, mi, fa, sol, la, si, do
Do, si, la sol, fa, mi, re, do.

Executarea 20’ -Învăţarea melodiei ,,Prietenii cântăreţi”:

acţiunii Elevii învaţă faptul că sunetele pe care le cântăm nu au aceeaşi înălţime,
fiind mai înalte, medii sau joase. Se explică această diferenţă ascultând O1
fragmente din melodii, cu precizarea înălţimii sunetelor. O5 CD player
-se cântă noul cântec de către învăţător;
-pauza psihologică; exerciţiul
-se reiau versurile, explicându-se cuvintele necunoscute;
-se iniţiază discuţii despre animalele şi păsările despre care se vorbeşte în
textul melodiei, respectiv: păsărelele din pădure, ursul, cucul.

-Executarea mişcărilor:
- se cântă cântecul învăţat: - cu întreaga clasă;
-pe grupe; verificări
-pe grupe, dar refrenul cu toţii; orale
-în timpul cântării elevii execută mişcări în ritmul cântat, respectiv: ridică O2 lucru pe
mâna foarte sus pe versurile cip-cirip (sunete înalte); menţin înălţimea grupe
indicând stânga-dreapa, acelaşi nivel (sunete medii) pentru versurile cu-cu şi
se coboară mâna pentru versurile mor-mor, indicându-se sunetele joase.
-se repetă, sub forma unor scurte întreceri pe grupe de elevi;
 Activitate -Activitate în completare observarea
în -date despre compozitorul Saint-Saens: sistematică
completare -compozitor, pianist de origine franceză; O3 audiţia CD-player a elevilor
10’ -a compus muzică simfonică; O4 muzicală
-suita pentru orchestră: Carnavalul animalelor; CD:
-elevii vor audia fragmente din „Carnavalul animalelor” de Saint-Saens, Carnavalul
având posibilitatea să se mişte după ritmul melodiei audiate şi vor avea ca animalelor
sarcină să recunoască animalul sau pasărea redată prin cântec;
-elevii vor alege dintr-o listă scrisă pe tablă numele animalului/ al păsării
recunoscute: leul; elefantul; cangurul; peşti; lăcuste (insecte); păsări; teme de
(interdisciplinaritate: MM; CLR; MEM) lucru în
clasă

Aprecieri 2’ -se fac aprecieri generale asupra muncii de grup şi a celei individuale; conversaţia
finale -elevii vor primi recompense, reprezentând diferite figurine de animale sau finală
păsări, pe care le-au recunoscut în cadrul jocului;