Demersul Didactic

Nr
Crt
Etapele Competențe Conținuturi Activitatea profesorului Activitatea Resurse
lecției /timp derivate vizate elevilor
Procedurale Materiale Metode de
evaluare
1. Moment Notează absenţele. Elevul de M3 Catalogul Observarea
organizatoric Pregăteşte materialele necesare serviciu prezintă conversați Manualul sistematică
(1’) desfăşurării lecţiei. situația a dirijată. de Istorie a elevului
M2 pentru clasa
Împarte elevilor fișa de lucru (mapa absenţelor. Își
explicația a VIII-a ,
elevului). pregătesc Caietele
Creează un climat cooperant. materialele. elevilor,

2. Captarea Cf1 Cele cinci Profesorul le readuce aminte elevilor Elevii M1- Harta Observarea
atenției etape ale hărții de planul de recapitulare al lecției analizează harta expunerea, conceptuală sistematică
(4’) Programul politic pașoptist și conceptuală M2 – Fișa de a elevului
conceptuale de lucru
crearea României moderne pe care explicația,
tip ‫﮼‬pânza de
l-au primit cu o săptămână M3 –
păianjen" anterioară. conversați
Pornind de la planul de recapitulare a dirijată
s-a realizat harta conceptuală de tip
‫﮼‬pânza de păianjen", iar elevii sunt
îndrumați să observe punctele
esențiale ale lecției de fixare si de
sistematizare a cunoștințelor.

3. Precizarea Cf1 Utilizând harta conceptuală, Elevii ascultă cu M2- Tabla Observarea
conținutului ce Cm1 profesorul notează pe tablă etapele atenție și explicația, Creta sistematică
 urmează a fi lecției și enunță obiectivele urmărite. notează în M3- videoproiector a elevului
recapitulat (5’) Organizează învățarea îndrumând caietele de conversați
elevii să utilizeze fișa de lucru. istorie structura a
lecției /conversați
prezentată de a dirijată
profesor.

4. Realizarea Cc1 Primul subiect După explicarea hărții conceptuale, Elevii citesc M10 . R.A. Fișa de Observarea
profesorul solicită elevilor rezolvarea I.
sensului Cf1 al fișei de lucru primul subiect al lucru sistematică
M7-
(Fixarea sarcinilor de lucru din fișa de fișei de lucru și a elevului
organizator
cunoștințelor) activitate. definesc videoproiector
ul grafic,
38’) Al doilea La al doilea punct urmăresc cerința termenii istorici harta
subiect din fișa de pe videoproiector și vor prezenta solicitați. conceptual
de lucru forțele sociale participante la ă de tip
Revoluția pașoptistă din spațiul Elevii urmăresc ‫﮼‬pânza de
românesc, precum și reprezentanții imaginea de pe păianjen"),
Revoluției. videoproiector M6-
demonstrația
cu ajutorul
imaginilor
de pe
videoproiec
tor
4. Realizarea Cc2 După ce se va citi sursa istorică
sensului Cc3 M1- Frontală
preluată din Manualul de Istorie
 (Fixarea Ca1 pentru clasa a VIII-a, Nicolae expunerea, Fișa de lucru Individuală
cunoștințelor) Cf1 Bălcescu, Despre revolutia de la M2-
38’) 1848, elevii vor avea de soluționat explicația, Observarea
patru cerințe. Elevii citesc M3- sistematică
conversația
Profesorul urmărește implicarea sursa istorică și a elevului
/conversați
activă a elevilor in sarcina didactică. rezolvă prima a dirijată
La prima cerință elevii vor prezenta cerință a sursei
cauzele generale ale Revoluției istorice.
pașoptiste.
La a doua cerință a sursei istorice, elevii Elevii Flipchart Observarea
Al treilea trebuie să completeze organizatorul completează M7- Fișa de sistematică
subiect din fișa grafic de pe flipchart cu documentele organizatorul organizatoru lucru a elevului
de lucru programatice ale Revoluției pașoptiste și grafic. l grafic.
să utilizeze metoda brainstorming M11 -
(asaltul de idei). brainstormin
g (asaltul de
idei).
M5
comparația

Cc9 La cerința a treia , elevii vor prezenta Elevii răspund la Fișa de lucru Frontală
Cf1 obiectivul național după înfrângerea cerință. M4- Individuală
Revoluției pașoptiste. problemati
zarea

Cc4 Fișa de lucru

La cerința a patra elevii vor urmări
Cf1 Elevii răspund la videoproiector Observarea
imaginile patru, cinci și șase de pe M9-
videoproiector și vor răspunde la cerință. sistematică
Gândiți/
întrebări utilizând metoda Lucrați în a elevului
Gândiți/Lucrați în perechi/Comunicați perechi/Co
municați
videoproiector
4. Realizarea Cc5 La punctul al patrulea elevii vor Elevii vor Fișa de Individuală
 sensului Cc6 Al patrulea răspunde la cele două întrebări din fișa soluționa M6- lucru Frontală
(Fixarea Ca1 subiect din fișa de lucru, iar de pe videoproiector vor cerințele. demonstrația
urmări imaginea cu numărul 7. Vor cu ajutorul
cunoștințelor) Cf1 de lucru imaginilor
38’) prezenta friza istoriei constituționale a
de pe
României în perioada modernă
videoproiect
(1831/1832-1864). or,
M8-
învățarea
prin
descoperire

Cc6 Profesorul îi informează pe elevi despre Elevii se Fisa de lucru

Cc7 Subiectul al lucrul pe grupe. organizează în M4- Plicuri Observarea
Cc8 cincilea din fișa Elevii vor forma trei grupe și vor trei grupe. După Planșe sistematică
problemati
Ca1 de lucru prezenta reformele lui Alexandru Iona ce și-au ales Videoproiect a elevului
zarea, M5 or
Cuza și semnificația lor istorică. Liderii liderii, aceștia
grupelor vor selecta câte un plic (roșu, comparați
extrag plicul cu a, M6-
albastru și verde) cu tema anunțată,
tema anunțată, demonstra
precum și planșa pe care vor realiza
expunerea. Fiecare grupă va avea de precum și planșa ția cu
identificat și imagini/ documentare de pe pe care vor ajutorul
videoproiector. expune imaginilor
La finalul prezentărilor cele trei grupe prezentările. de pe
vor avea de răspuns la o întrebare videoproie
comună. Prin lucrul pe grupe, profesorul ctor,
urmărește dezvoltarea culturii de grup,
cooperarea și implicarea activă a
elevilor în rezolvarea sarcinii didactice.

Autoevaluarea
Catalogul
5. Evaluarea Profesorul laudă/ notează performanțele Elevii se
performantelor elevilor după autoevaluarea lor și raportează la
(1’) anunță titlul lecției următoare aprecieri și sunt
Începuturile vieții politice moderne. atenți la
anunțarea
titlului lecției
următoare